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為進(jìn)一步擴(kuò)大課題研究影響力,，我們課題組在被業(yè)界和媒體譽(yù)為“快樂作文之父”的“真快樂作文”創(chuàng)始人楊克順老師指導(dǎo)下，聯(lián)合項(xiàng)城市小作家協(xié)會等相關(guān)單位進(jìn)行策劃組織,，在項(xiàng)城市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行項(xiàng)城市情境化教學(xué)觀摩課研討活動,。課題組王春蘭老師精心準(zhǔn)備示范課《手機(jī)那些事兒》，全體課題組成員著正裝按時參加,。2023年4月28日,，項(xiàng)城市情境化教學(xué)觀摩課研討活動在第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校大報告廳如期舉行，來自項(xiàng)城八中的課題組教師王春蘭為150余名師生上了一節(jié)趣味無窮的情境化寫作教學(xué)課,，為與會老師們獻(xiàn)上了一場精彩絕倫的教學(xué)盛宴,。 整個報告廳座無虛席，150多名學(xué)生,，清澈的目光充滿期待,。王老師款款走上講臺，首先給大家播放了一首流行歌曲《爸爸媽媽請把手機(jī)放下》,，孩子們在歡樂的氣氛中開始了今天的學(xué)習(xí),，歡快的音符在他們心中跳動，也許一幕幕熟系的生活場景正在他們眼前浮現(xiàn)......這就是情境化作文的潤物無聲的魅力,，首先通過音樂創(chuàng)設(shè)一種愉悅而富有啟發(fā)意義的課堂情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活場景，避免了直接講述寫作知識,，而使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,。課堂上，老師很少純粹的講一些知識,，而是充分挖掘在學(xué)生寫作過程中的情感內(nèi)驅(qū)力,，根據(jù)孩子的天性及心理特點(diǎn)，教師精選了幾幅圖片,，吸引學(xué)生觀察,、思考、聯(lián)想,，進(jìn)一步喚醒關(guān)于手機(jī)的生活記憶,。我們在使用手機(jī)的過程中，一定發(fā)生了許許多多的事：有趣的,、好玩的,、難忘的、傷心的……有的轉(zhuǎn)瞬即逝，有的刻骨銘心……現(xiàn)在讓我們打開記憶的大門,，回味過去,，尋找“手機(jī)那些事”。你看,，課堂上孩子們興高采烈地表情,，躍躍欲試的狀態(tài)，高高舉起的小手,，都讓我們看到了生機(jī)勃勃的春之活力,！ 展示分享寫作的快樂 課堂上，王春蘭老師圍繞“手機(jī)那些事”這個話題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，淺談手機(jī)對人們的影響與作用，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn),，組織學(xué)生互相交流,，碰撞思想，老師的精彩點(diǎn)評,、學(xué)生風(fēng)趣的分享,，贏得陣陣笑聲與掌聲.......老師說，與手機(jī)相關(guān)的事情那么多,，一定有那么一件事或幾件事讓人欲罷不能,，不吐不快。請你從剛才寫下的事件中選擇你最想說,，又最有內(nèi)容可說的事情,，打個腹稿，然后說給同桌聽,，力爭說的清楚,、明白、具體,，自然引導(dǎo)學(xué)生開始動筆寫作。老師卻沒有從慣常的知識講解開始,，而是從情境談話開始,，一下子抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，教師采取激勵措施,，調(diào)動學(xué)生興趣,，師生、生生多次互動,，歡樂聲中,，高潮不斷，教師趁機(jī)點(diǎn)撥寫作技巧，學(xué)生爭先恐后地書寫,、展示,，一堂精彩的作文課在不知不覺中到了尾聲，學(xué)生們意猶未盡,，后面聽課的老師也是回味無窮,，不由得感嘆：“作文原來也很好玩！”那一雙雙發(fā)亮的眼睛,，那一行行行走的筆跡,，那一只只舉起的小手，那一陣陣響亮的掌聲,，那一張張明媚的笑臉,，這都是學(xué)生快樂的表現(xiàn)！呵護(hù)童心,，用心專研,，巧妙設(shè)計，用愛為底色,，以心靈作為教育的引線,，隨物賦形，是我們語文教師孜孜以求的教學(xué)改革方向,，我想這也是情境化作文創(chuàng)新動機(jī)與實(shí)踐追求,。 課堂結(jié)束后，老師還給表現(xiàn)特別積極的同學(xué)發(fā)放了紀(jì)念品,。小作家協(xié)會的學(xué)生們久久不愿離開,，課題組成員與部分學(xué)生合影留念。大家認(rèn)為“寫作也很好玩”,，并且說,，從此次作文課中品嘗到了成功的喜悅，以后要留心觀察,，從生活中尋找素材,，多練多寫，把今天所學(xué)的方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中,，不斷提高自己的寫作水平,，努力追逐自己的作家夢想。 會場后面自發(fā)來聽課的老師說,，讓學(xué)生喜歡作文是很多語文老師的夢想,。這些幾乎很難實(shí)現(xiàn)的課堂愿景，在今天變成了事實(shí),。希望廣大孩子們在小作家協(xié)會和課題組的助力下,，快樂作文,，快樂成長！這次活動,，吸引了很多語文老師自發(fā)的參加聽課,，包括其他學(xué)校的一些老師。下課后,，我們情境化作文課題組成員王昆鵬,、王春蘭、夏峰艷,、于靜,、張東華、程盼盼與聽課老師代表進(jìn)行了進(jìn)一步座談,，王春蘭老師談了《手機(jī)那些事兒》作文課的設(shè)計藝術(shù)以及上課體會,，主持人向大家簡要介紹了情境化作文“以文化人”的先進(jìn)教育理念，并以“情境創(chuàng)設(shè)”為重點(diǎn)介紹了情境化作文教學(xué)實(shí)踐模式,。情境化作文課題組王老師說,，情境化作文課程的教學(xué)設(shè)計，起于創(chuàng)設(shè)情境,，活動貫穿始終,，落腳于知識、能力和素養(yǎng),，一切自然而然,，水到渠成。作文教學(xué)順應(yīng)教育自然規(guī)律,，尤其是孩子的童真心理,，以形象展示為主，以過程參與為動力,，釋放孩子天性,，盡情抒發(fā)真性情，從營造情感場入手,，在孩子的切身活動中,，獲得生命的愉悅和自信，進(jìn)而自然言說,，信筆成文,。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長師秋文表示，此次活動為喜愛寫作的同學(xué)們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會,，希望大家以書為友，與智慧同行,，與寫作同樂,，多讀書,、多思考、多觀察,、多動筆,，多用純凈的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美好與文明，多用自己手中的筆描繪五彩斑斕的最美風(fēng)景圖,。項(xiàng)城市小作家協(xié)會主席田磊表示,，本次活動注重情境化引領(lǐng)、校本化實(shí)踐,、特色化提升,，努力做到教師快樂教學(xué)，學(xué)生快樂成長,，為孩子們個性特長尤其是寫作能力發(fā)展搭建了新的平臺,，我們一起努力，必定能夠創(chuàng)造美好的教育愿景,！
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