為了更好地提升課堂建設工作實效,，依據(jù)我校課堂建設工作實施方案,，結合校情和學情，特對我校集體備課工作進行規(guī)范和優(yōu)化,，制定此方案,。

一、主題

一人主備,，同組合議,，同課同構，同案（學案,、課件）共享,。

二、原則

務實,、規(guī)范,、嚴格、有效

三,、操作

1.一人主備

（1）教研組長根據(jù)學期工作計劃,，擬定本教研組備課任務分工和學案、課件編寫要求,，提前兩周明確每一課目的主備人和副備人,，提前一周組織本教研組教師說課研課，同課同構,，統(tǒng)一學案,、課件等基本教學內(nèi)容。

（2）主備教師根據(jù)任務分工和工作要求進行備課,，參照課標,，依據(jù)學情,，注重實效，完成學案編寫,、課件制作和習題選編等備課任務,。

2.同組合議

（1）主備展示：主備人在集體教研時間（上課前一周）向同組教師闡述學案及課件的設計思路和備課設想。

（2）備課合議：根據(jù)主備人在本組微信群提前推送的課件和學案內(nèi)容,，參考主備人的說課內(nèi)容，各教研組進行組內(nèi)交流研討,，查缺補漏,，矯正完善。

（3）定稿共享：依據(jù)研討情況,，同組教師提出對學案和課件的修改意見,，主備人進行修改、定稿,、印刷,，共享學案、課件,。

3.同課同構

同教研組教師在執(zhí)行同一教學任務時形成并使用同樣的備課資料,，確保備課質(zhì)量的一致性及教師勞動的集約化。同課,，即同一個教學內(nèi)容,，同構，即共同構建備課內(nèi)容,，主要指學案和課件,。

4.同案共享

（1）經(jīng)過主備人說課及對備課資料進行交流合議后，將形成本組共同的備課方案,。

（2）組內(nèi)共同的備課方案將由本組教師在不同班級分別進行教學實施,，實現(xiàn)組內(nèi)備課資源共享。

5.學案要求

（1）學案編寫和課堂操作的六個注意

目標具體化,，知識問題化,，訓練層次化, 師生有互動，能力有提升,，知識有落實,。

（2）學案編寫的五個組成部分

學習目標，自主預習（知識梳理與建構）,，課堂探究,，習題訓練，自學問題反饋

（3）學案教學的四個注意

教學目標設置——學習目標具體化,、問題化和情境化,，具有可檢測；注重合作學習、能力提升——引導學生主動探究,、參與交流,、突破重難，積極展示,；多媒體的使用——信息技術與學案教學相互融合,、相互補充；檢測習題設計——依據(jù)目標,、學情分層設計習題,，進行有梯度的訓練。

（4）學案使用的三個要求

一是提前下發(fā),，指導完成,；二是抽檢批改，掌握學情,；三是少講多練,，有的放矢。

6.相關要求

（1）同案共享并非機械性要求所有教師在不同班級完全照搬共享的課件和學案,，允許在重難點和基本教學環(huán)節(jié)框架一致下,，依據(jù)學情和自己的教學風格進行加工改編。

（2）共享的備課資料在教學完成后,，需要進行課后反思,，即使用后的再次修改。教師上完課（使用結束后）,，可將學案,、課件上傳智慧云空間，以便下一屆教師共享使用,。

（5）年級組負責督導推進實施情況,，教研室牽頭負責匯總備課資源并指導驗收。

四,、實施

5月份為課堂建設之集體備課推進月,，依據(jù)“一人主備，同組合議,，同課同構,，同案（學案、課件）共享”的設計要求推進備課改革,，具體時間安排如下：

第一階段：5月4日—5月8日,，各教研組規(guī)范學案、課件,，形成共識,，探索實踐,。

負責人：年級組及教研組長

工作內(nèi)容：各個教研組初步形成本組的學案編寫框架，并制定本組具體的主備人備課分工表,；

第二階段：5月10日—5月15日,，結合太康一中教師蒞臨我校“同課異構”活動,，全面推進“同課同構”工作,，在所有學科鋪開；

負責人：教研室,、學科組長,、教研組長

工作內(nèi)容：進行一次集體教研觀摩，評估并總結開展情況,；

與XX學校進行分學科備課研討，完善實施方案,；召開一次學科組研討會,，進行問題分析和措施匯總。

第三階段：5月17日—5月31日,，縱深推進,，學校組織人員深入課堂、深入教研組,，看成效,，作考評。

負責人：教研室,、年級組

工作內(nèi)容：全面查閱各個教研組的集體備課資料并進行評估,；隨機聽取各個學科集體教研過程，進行效果評價,；開展推門聽課,，查驗貫徹落實情況。

五,、考核

由學校牽頭,，成立指導推進組，并從第一階段課堂驗收中的優(yōu)秀教師中選擇部分教師組建指導組,，共同推進,，工作指導組成員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

評 委：由校領導及骨干教師隨機抽取擔任。