一,、愛在從嚴(yán)管理

凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢。作為班主任在班級管理上一定要嚴(yán)抓細節(jié),，明確標(biāo)準(zhǔn),，劃定界限。在網(wǎng)課初期我就給班級同學(xué)建立了規(guī)則意識,，例如每節(jié)課我會用課堂公約來提醒學(xué)生做好課前一切準(zhǔn)備：要求學(xué)生提前5分鐘進入直播間,，全程開啟攝像頭，不在評論區(qū)亂發(fā)言等,；其次是課堂教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生在家上網(wǎng)課的動態(tài),，介于近兩年的網(wǎng)課經(jīng)驗，我已習(xí)慣于采用釘釘在線課堂來授課,。并且要求學(xué)生做到的,，我個人首先做到，每次上課時全程露臉,，同時利用課前5分鐘簽名制和組長反饋制來查看學(xué)生到課情況,，這樣以來班級學(xué)生無形中便自我約束起來。

二,、愛在用心呵護

班主任首先要有良好的心態(tài)，對待同學(xué)們要多一份信任和理解,，不僅做好整個班級的管理,，也要做好個別的教育?！皶灾岳?，動之以情”，相信我們“云端”的同學(xué)能變得更加優(yōu)秀,。就拿我們班的王浩旭同學(xué)來說吧,，他是一個單親家庭的孩子，在校期間沉默寡言,，不善溝通,。平時的作業(yè)幾乎都沒有完成過，一開始我督促過,，也和家長溝通過,，但效果并不理想,，于是我便放棄了?？墒?，在這次網(wǎng)課期間，他卻讓我感受到了意外的竊喜,，由第一周每天上課都不開攝像頭和不按時提交作業(yè),，到現(xiàn)在課堂上能主動打開攝像頭，課下也能及時提交作業(yè)（雖然有時作業(yè)提交的不夠完整,，但是從書寫質(zhì)量和作業(yè)內(nèi)容上,，讓我看到了孩子在不斷的蛻變），于是,，我偶爾也會在批改作業(yè)時,，給他以文字性的表揚，或是為他豎起大拇指,，以此來激勵他有更大的突變,。

每天的上課前雖有短短的幾分鐘,，但對于我來說卻是非常寶貴的心理疏導(dǎo)時間,。我總會提前打開電腦上的音樂，讓學(xué)生進入直播間的同時就能聽到他們喜歡的曲子,。例如：播放學(xué)生喜歡的歌曲《孤勇者》,、《李白》或是一些勵志性短視頻；有時還會利用班隊會課和組長群,，給他們滲透一下疫情中的醫(yī)護人員,，身邊默默奉獻的志愿者等具有大愛精神的典范……和學(xué)生們聊聊封閉在家的生活，聽聽學(xué)生們的心聲,，也講講自己的心情，這也是我和學(xué)生們一天中最期待最放松的時間,，既順利地開展了“叫醒服務(wù)”又很好地舒緩了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，何樂而又不為呢？

三,、愛在“線上心靈對話”

線上教學(xué)除了教師精心備課,，學(xué)生認真聽課之外，更離不開的還有家長的助力和配合,，為了實現(xiàn)“線上心靈對話”，作為班主任的我除了將學(xué)校和年級組下達的工作,，以及開展的活動等各項通知要求及時傳達給家長外,，還對本班學(xué)生分層次有重點地開展談心活動,，及時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)上,、心理上的困惑,，并給予科學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)生以鼓勵和表揚,，幫助學(xué)生走出困境,，樹立信心。對于家長無法監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的,，我會關(guān)注學(xué)生每次在線聽課的時長和作業(yè)打卡情況,。同時在課堂上有意識地多提問,，多關(guān)注這些孩子，讓他們不再覺得孤單，便有種春風(fēng)般的溫暖,；在此同時我還利用班級小組評價和班級群及時與家長分享孩子在各個學(xué)科得到的表揚。例如：每天的課堂表現(xiàn)和作業(yè)日總結(jié),、周匯報情況,；每周在班級評選出來的優(yōu)秀作業(yè)之星，閱讀之星,，麥霸之星和勞動技能小達人,、優(yōu)秀作業(yè)視頻、圖片等,，及時在班級群里與家長反饋,，讓他們隨時都能了解、查看孩子們的學(xué)習(xí)情況,。

四,、愛在付出行動

有人說教育是一場修行，教育是一種喚醒,。其真實的教育不是停留在教科書里面,，不是停留在專家們的夸夸其談中，而當(dāng)前的教育卻是在線上課堂中,，在老師的精心備課上,，在對學(xué)生的身心關(guān)注上，更在班主任的情懷里,。面對著疫情一天天的拖延,，擔(dān)心著班級孩子網(wǎng)課在家，沒有課本和資料書的問題,，我如坐針氈,，便在周五上完課后就與英語齊老師聯(lián)系，開始商量著利用周末時間到校給學(xué)生拿書，當(dāng)時齊老師很爽快的就答應(yīng)了,，最后決定周六的早上返校,，那天上午我們兩個人帶領(lǐng)著班級學(xué)生代表在教室對照著學(xué)生座次表，先在學(xué)生桌兜里一個個的翻找各科課本,、同步練習(xí),，再按不同社區(qū)把每個學(xué)生的書籍進行捆扎，然后再一袋袋的把書送到學(xué)校門口,，就這樣一直忙碌了三個小時,。雖說有些煩鎖，有些累,，但齊老師我們兩個并不覺得累,，渾身也不覺得冷了。因為一心只想著快點把書送給在家期待求知學(xué)習(xí)的孩子們,，所以當(dāng)我們倆面對著在學(xué)校門口接應(yīng)書籍,，富有愛心樂于奉獻的家長時更覺得這樓上樓下跑來跑去也值得了，雖累點兒但并快樂著,。我想,，也許這便是班主任老師對學(xué)生傾注的關(guān)愛和責(zé)任吧！