很多老師當(dāng)了班主任之后,，都抱怨自己的班主任工作太忙，似乎忙碌成了班主任工作的標(biāo)配。還有的老師當(dāng)了班主任后,，脾氣越來(lái)越大,，非常容易發(fā)火，不僅對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心,，甚至對(duì)待自己的孩子和家人也難以做到心平氣和,。在他們的眼里，自己的忙碌,、勞累,、情緒暴躁，都是因?yàn)樽约寒?dāng)了班主任,。

但是他們卻沒(méi)有想過(guò),，一個(gè)忙碌的班主任可能是一個(gè)勤奮的班主任，也可能是一個(gè)低效率的班主任,；而一個(gè)容易發(fā)怒,，脾氣暴躁的班主任可能是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的班主任，但也可能是一個(gè)極其愚蠢,，沒(méi)有班級(jí)管理智慧的班主任,。

一名優(yōu)秀且智慧的班主任，他的工作往往專注而不忙碌,，他的心態(tài)往往平和而不焦躁,，他的情緒往往穩(wěn)定而不易怒，因?yàn)樗亲约旱闹魅恕?/span>那些因?yàn)榘嗉?jí)管理工作而感到忙碌,、勞累,、焦躁的班主任，往往在班級(jí)管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn),，眉毛胡子一把抓,，越忙越亂，越亂越忙,，他們成了完成各項(xiàng)任務(wù)的“工具”,，成了被各種情緒驅(qū)使的“奴隸”。

當(dāng)你剛下完課，準(zhǔn)備坐在辦公室里喝杯茶,，休息休息的時(shí)候，突然聽(tīng)到以上這些話,，你會(huì)怎么辦,？作為班主任的你，是不是氣不打一處來(lái),，帶著滿腔的怒火奔赴到教室里,，抓住惹出禍端的學(xué)生，大聲訓(xùn)斥,，當(dāng)著全班學(xué)生的面大發(fā)雷霆,。

你以為發(fā)一通火，便可以萬(wàn)事大吉,?？墒堑搅说诙欤?lèi)似的事故又會(huì)重新上演,。好像打地鼠游戲,，剛解決完一個(gè)，又冒出來(lái)一個(gè),。時(shí)間長(zhǎng)了,，你感到有些沮喪，甚至一度想放棄當(dāng)班主任,。你想不明白,，為什么自己這么認(rèn)真、勤勞,、負(fù)責(zé),，恨不得一天二十四小時(shí)都守在教室里，卻依舊管理不好班級(jí),。

其實(shí)問(wèn)題的癥結(jié)就在于你處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),，往往把控不了自己的情緒，感情用事,。情緒沖昏了你的頭腦,，讓你喪失了理智，讓你只看到學(xué)生問(wèn)題和問(wèn)題學(xué)生，卻看不到問(wèn)題產(chǎn)生的前因,，以及你粗暴處理之后所導(dǎo)致的后果,。

所以，作為一名班主任,，首要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做自己情緒的主人。一個(gè)班級(jí),，幾十個(gè)學(xué)生,，每天總會(huì)有大大小小的問(wèn)題產(chǎn)生。即使我們前期制定了完善的班規(guī)和獎(jiǎng)懲制度,，依然不可能杜絕所有的意外和事故,。

問(wèn)題產(chǎn)生之后，班主任要做的第一件事就是保持冷靜,，給自己預(yù)留下冷處理的時(shí)間,。一遇到問(wèn)題就情緒激動(dòng)、怒火中燒,，不僅不利于問(wèn)題的解決,，還會(huì)使問(wèn)題越來(lái)越糟。去操場(chǎng)散散步,，做一個(gè)深呼吸,，等情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，再理性地思考如何解決這個(gè)問(wèn)題,。

冷靜過(guò)后,，想一想該采取什么的策略，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,，又讓他懂得了規(guī)則意識(shí),。既能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，又能讓他得到一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。想一想,，自己的班級(jí)管理是不是存在什么漏洞，今后又應(yīng)該如何調(diào)整,，來(lái)避免類(lèi)似事故的再次發(fā)生,。自己想不明白，可以請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的班主任,，可以閱讀專業(yè)的班級(jí)管理書(shū)籍,，總之只要情緒冷靜，問(wèn)題總會(huì)得到完美的解決,。

遇事易沖動(dòng),，小事就會(huì)變成大事,，大事就會(huì)變成禍?zhǔn)拢芏鄮熒?、家校糾紛,，其實(shí)都是情緒失控惹出的禍端。

做自己情緒的主人：少一點(diǎn)盲目沖動(dòng),，多一點(diǎn)心平氣和,；少一點(diǎn)氣急敗壞，多一點(diǎn)云淡風(fēng)輕,。少一點(diǎn)火急火燎,，多一點(diǎn)鎮(zhèn)定從容。

無(wú)論是處理學(xué)生問(wèn)題,，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑,，還是解決任課老師與學(xué)生的糾紛。只要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人,，冷靜分析，你總能夠找到解決問(wèn)題的最佳途徑,，做到游刃有余,。

于是,，我又趕緊跑到辦公室?？吹睫k公桌上堆滿的各種試卷,、作業(yè)、表格,，以及還未完成的資料,，我有一種萬(wàn)念俱灰的感覺(jué)。每天處理不完的學(xué)生問(wèn)題,，開(kāi)不完的班會(huì),，報(bào)送不完的資料，讓我疲于奔命,，甚至沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)認(rèn)真去備一節(jié)課,。

經(jīng)一位具有多年經(jīng)驗(yàn)的班主任點(diǎn)撥，我才恍然大悟,。原來(lái)是我沒(méi)有學(xué)會(huì)做時(shí)間管理的主人,，而成了時(shí)間支配的奴隸。無(wú)論學(xué)校分配下來(lái)什么任務(wù),，我都自己親力親為,。做事情也分不清輕重緩急，沒(méi)有計(jì)劃性,，偶爾還有點(diǎn)拖延,，導(dǎo)致事情越積越多。自己沒(méi)少費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，但事情完成的效率卻很低,。

后來(lái)我又從書(shū)上看到，美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾提出的“經(jīng)典時(shí)間管理技術(shù)”,。他根據(jù)事件的緊急程度和重要程度,，所有的事情都可以劃分為四類(lèi)：緊迫而重要、緊迫但不重要,、重要但不緊迫,、不重要也不緊迫。

那么,，將這一技術(shù)運(yùn)用到班級(jí)管理中,，作為班主任，我們要做的就是解決那些緊迫而重要的事情,，剩下的三類(lèi)事情其完全可以交給學(xué)生來(lái)做,。正如魏書(shū)生老師所說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的事,，班干部不要干；凡是班干部能干的事,，班長(zhǎng)不要干,；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干,?！备鶕?jù)這個(gè)原則，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的力量,，班主任的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕,。

做時(shí)間管理的主人，班主任還要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃,，對(duì)任務(wù)進(jìn)行層層分解,，什么人做什么事，什么時(shí)間做什么事,，班級(jí)工作自然事半功倍,。做時(shí)間管理的主人，要做到今日事今日畢,，拖延的后果只會(huì)讓事情的完成效率越來(lái)越低,。做時(shí)間管理的主人，要做好預(yù)案和備案,，突發(fā)事件一旦產(chǎn)生,，才能做到及時(shí)處理,，心中不慌,。

一個(gè)整天忙忙碌碌的班主任，他怎么會(huì)有閑暇與時(shí)間去思考教育的真諦呢,？一個(gè)整天如陀螺般不停運(yùn)轉(zhuǎn)的班主任,，他又怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教育失誤呢？一個(gè)整天疲憊不堪,，累到兩眼發(fā)昏的班主任,，他又怎么能夠體驗(yàn)到教育的美好呢？

還有一些班主任在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨,，學(xué)校評(píng)優(yōu)表彰卻沒(méi)有自己的份兒,。眼看著同一年進(jìn)來(lái)的同事大部分都評(píng)上了高級(jí)，自己卻還在中學(xué)二級(jí)這個(gè)職稱上徘徊,。比自己晚進(jìn)學(xué)校好幾年的的同事都迎升了所謂的官,，當(dāng)了主任或副校長(zhǎng)，自己依舊是個(gè)默默無(wú)聞的班主任,。于是便越想越氣,，越想越心灰意冷，久而久之,，對(duì)自己的班主任工作也喪失了從前的那份熱情與執(zhí)著,。

所以作為班主任，還有最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，做自己心態(tài)的主人,。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好，要么改變職業(yè),，要么改變職業(yè)心態(tài),。如果我們不學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，我們不僅品嘗不到教師這一職業(yè)所應(yīng)有的幸福,，還會(huì)讓自己淪為一個(gè)滿腹牢騷的“怨婦”,。

班主任雖然是天底下最小的“主任”，卻決定著一個(gè)教室里幾十個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè),。你可以讓他們感到恐懼,、害怕,，也可以讓他們感到自由、幸福,。你的心態(tài)會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最直接的影響,，你的一言一行往往在塑造著他們的品性和人格。

你若心態(tài)陽(yáng)光,，班級(jí)里必定晴空萬(wàn)里,。你若心態(tài)黯淡，班級(jí)里必定烏云密布,。你若不慕榮利,，孩子們也必定胸懷坦蕩。你若因循茍且,，孩子們也必定庸俗不堪,。

做自己心態(tài)的主人：不以物喜，不以己悲,，擁有一副寬廣的胸襟,；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴,，擁有一份內(nèi)心的篤定,；舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮,，擁有一種對(duì)教育理想的堅(jiān)守,。

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班主任，學(xué)生的成長(zhǎng)也離不開(kāi)一批智慧的班主任,。一個(gè)好的班主任必定是優(yōu)秀且智慧的,，而優(yōu)秀智慧的標(biāo)志就是他在當(dāng)班主任時(shí)能夠成為自己的主人，能夠調(diào)控自己的情緒,，能夠合理安排好自己的時(shí)間,，能夠高效地應(yīng)對(duì)各種棘手的問(wèn)題,，更能夠保持平和的心態(tài),，認(rèn)清自己作為一名班主任的巨大價(jià)值與意義。

一個(gè)沒(méi)有班主任經(jīng)歷的老師,，他的教育生涯必定是有缺憾的,。而一個(gè)當(dāng)了班主任，卻不能夠成為自己的主人的老師,，他的班主任生涯也必定是不完美的,。

做自己的主人，不隨波逐流,，不因循守舊,，敢于獨(dú)立思考,，敢于探索創(chuàng)新，你才能成為一名優(yōu)秀且智慧的班主任,！

作者單位系安徽省臨泉縣皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校