江橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 韓瑩

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫課本中的重點字詞。

2.揣摩,、體會人物的內(nèi)心世界,，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

3.感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?，勤勞、淳樸,、善良的美好品質(zhì),。

教學(xué)重難點

1.感受桑娜和漁夫在生活極度貧窮的情況下，依然具有勤勞,、淳樸,、善良的美好品質(zhì)；同時感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,。

教學(xué)過程

一,、讀題質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，題目就是《窮人》,。這篇小說是世界著名的作家列夫·托爾斯泰寫的?？吹筋}目后,，你們有哪些想法呢？

（為什么用“窮人”做題目,？“窮人”有多窮,？課文怎樣寫窮人的“窮”？課文是否只寫了窮人的“窮”……）

二,、初讀課文,，整體感知。

1.學(xué)生帶著問題朗讀課文,。

要求：學(xué)生在朗讀課文的過程中自學(xué)生字,、新詞，獨立解決一些簡單的問題,。

2.在課堂上教師可以讓學(xué)生說說哪些語段比較難讀,，然后安排時間讓學(xué)生自由練習(xí)，最后指名朗讀。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀寫下列字詞及重點字詞釋義,。

洶涌澎湃  熄  掀  困 唉  濕淋淋  嘿  糟糕  嘛 皺  勺

蜷縮：彎曲而收縮。

忐忑：心神不定,。

4.交流背景資料,，學(xué)生質(zhì)疑，解決影響理解課文的問題,。

三,、概括課文內(nèi)容，整體把握課文,。

1.默讀課文,，想想課文主要講了一件怎樣的事？

由于課文篇幅較長,，概括時不容易一下子說出來,，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生把全文分成三部分,。

第一部分：講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚,，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家,。

第二部分：講桑娜出門探望丈夫的漁船,，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去,，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家,，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。

第三部分：講漁夫回家,，得悉西蒙死去,，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合,。

四,、深層研讀，感受人物品質(zhì),。

出示中心話題：在你眼中,，桑娜和漁夫各是怎樣的人？結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話,、心理的句子說一說,。

預(yù)設(shè)：

（一）桑娜和漁夫家很窮。

1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆,?！保ǚ屏耍梢匀ベI新的,，然而他們沒有,，而是補,，可見他們很窮，沒錢買新的,。）

2.“屋外寒風(fēng)呼嘯,，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！保ㄟ@樣的天氣，根本不適宜出海打魚,。漁夫之所以不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，是因為家里很窮,。）

3.桑娜“感到心驚肉跳,。”（理解“心驚肉跳”,，想象這是一個怎樣惡劣的天氣,，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚,，出去的話很可能就回不來了,，會葬身大海的，但漁夫還是去了,，只因為家里太窮了,。）

4.“她自己從早到晚地干活兒，還只能勉強填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包,，菜只有魚,。”（夫婦兩個沒日沒夜地干,，才只能勉強填飽肚子,，根本談不上吃好、穿暖,，可見這是多么窮困的生活?。?/span>

因此，“小屋里卻溫暖而舒適”所謂溫暖,，不過是爐子里的火還沒有熄,，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈,，餐具在槅板上閃閃發(fā)亮,，屋里很干凈而已。

三,、學(xué)習(xí)寫作方法,。

“你瞧，他們在這里啦,！”強調(diào)“在”?！吧Ｄ壤_了帳子,。”小說到這里就結(jié)束了,。你覺得這個結(jié)尾怎么樣,？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么,？你能接下去補充兩句嗎,？

（例話：“看到七個孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流下了眼淚,?！薄ⅰ皾O夫?qū)ζ拮诱f：'桑娜,，你做得對,！’”）

這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個結(jié)尾使你想到的,。這個結(jié)尾就好在這里,，干凈、含蓄,，耐人尋味,。

列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境的描寫,、語言的描寫,、心理活動的描寫都非常細(xì)膩，在理解課文的過程中,，我們都體會到了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進(jìn)課文,，品讀課文,，看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人的窮，怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人的美好品質(zhì)的。