人生之路多坎坷,，但是真正的強(qiáng)者會(huì)戰(zhàn)勝苦難，直面人生,，貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉,，海倫凱勒用雙手觸摸世界，司馬遷伸手復(fù)興而屹立千古,，鋼琴達(dá)人劉偉失去雙臂,，卻用雙腳彈奏了生命的交響……下面是《我與地壇》獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄，希望能幫助到大家,。

　  《我與地壇》獲獎(jiǎng)教學(xué)實(shí)錄

　　師：“史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一,。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體,，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心,?！?……”(同時(shí)投影這段文字)今天就讓我們一起走近這位用殘缺的身體，帶給我們深沉的生命思考和人生感悟的偉大的作家,，看一看他在自己生命最為輝煌的年齡上身體突然殘疾的時(shí)候走過了一段怎樣艱辛而復(fù)雜的心路歷程,。(板書課題)

　　下面首先讓我們簡單了解一下作者,，(多媒體顯示圖片及文字)，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下,。

　　生：朗讀作者簡介,。

　　師：我們看到了照片上那個(gè)很憨厚的中年人，他坐在輪椅上,，但他的臉上的笑容是那的安詳和平和,，陽光打在他寬廣的額頭上，散發(fā)著一片溫暖的光芒,，可是我們是否知道他在突然殘廢了雙腿之后,，他的心境是怎樣的呢?請(qǐng)大家從書中找到相關(guān)語句回答。

　　生：作者是失魂落魄的,，文章的第三段中有“它為一個(gè)失魂落魄的人吧一切都準(zhǔn)備好了”,。

　　生：作者在殘廢后非常痛苦。

　　師：從哪里看出來的?

　　生：(笑)沒找到,，是猜想的,，殘廢了，人肯定非常痛苦,。

　　師：(笑)推己及人啊,，有一定的道理,，不過立足文本我們也還是能找到相關(guān)信息的,。哪位同學(xué)幫他補(bǔ)充。

　　生：文章第五段說“忽然間什么都找不到了,，……僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界,。”讀到這里感覺很痛苦的,，作者到地壇里去逃避這一切,，說明他沒接受腿殘廢的事實(shí)。

　　師：“幾乎什么都找不到了”這說明了什么?在什么樣的情況下我們會(huì)什么都找不到了?(生七嘴八舌)對(duì),，他在最狂妄的年齡上突然殘廢之后,，被突如其來的災(zāi)禍與不幸打懵了，找不到生存的理由,，也找不到人生的方向,，他感到------

　　生：很痛苦但更多的是迷茫，不知道該走向何方,，不知道未來在哪里,。想要逃避現(xiàn)實(shí)，不敢去面對(duì)命運(yùn)的打擊和生活的不幸,。

　　師：是的,，他在突如其來的災(zāi)難面前,，也是痛苦的迷茫的，找不到人生的出口,，他徘徊,，他嘆息，他無奈啊,。

　　好,，這個(gè)問題咱們暫時(shí)討論到這里，那么痛苦的史鐵生無意中到了這個(gè)古園,，為什么覺得是古園在這里等著自己,，認(rèn)為地壇給自己準(zhǔn)備好了一切呢?請(qǐng)大家齊讀課文第三自然段。

　　生：它等待我出生,，…… ……

　　師：此時(shí)此刻,，作者眼中的地壇是什么樣的一番景象?

　　生：我覺得地壇是破舊的。然后是寂靜的

　　生：我覺得地壇是荒蕪冷落的,。歷經(jīng)滄桑的,。

　　生：荒涼破敗。

　　師：大家都感受到了其中的荒涼破敗,，那么我們是從哪里看出來它的?

　　生：四百年里,，它一面剝蝕...... ……，

　　師：恩,，很好,，這里的一組結(jié)構(gòu)很相似的句子，大家有沒有發(fā)現(xiàn)那一組動(dòng)詞-----

　　生：剝蝕,、淡褪,、坍圮、散落

　　師：這些動(dòng)詞吧古園的荒涼破敗的樣子做了描繪,，大家在注意到動(dòng)詞的賓語實(shí)際都有個(gè)修飾詞,，我們找出來看看，它們有什么共同點(diǎn)?-----浮夸,、炫耀,、高墻的高、玉砌雕欄的玉,、雕,，想一想，作者為什么加了這些詞來修飾這些破敗的景物,。(投影地壇圖片及歷史資料)

　　生：議論紛紛

　　師：由此我們可以看出作者眼中的地壇有著怎樣的特點(diǎn)：曾經(jīng)輝煌,，而今破敗了，被人們遺忘了，有幾許凄涼幾分落寞,，由此,，我們發(fā)現(xiàn)作者眼中的景物與他的處境有著一種特別的契合，那就是

　　生：地壇曾經(jīng)輝煌,，而今破敗了,，被人們遺忘了，而作者正值狂妄的年齡,，有很多夢想,，可是卻殘疾了，感覺也被世界給拋棄了,，被生命之神冷落了,。

　　師：所以同是天涯淪落人…

　　生：相逢何必曾相識(shí)

　　師：是的，相同的命運(yùn),，讓史鐵生覺得古園與他之間有著某種宿命的關(guān)系,，其實(shí)這是因?yàn)榍橐蚓吧耙郧楹?，即一切景語皆情語也,。所以我們?cè)谫p析景物描寫的時(shí)候要看作者筆下的景物有什么特點(diǎn)，作者對(duì)它們做了怎樣的修飾,，這特點(diǎn)正可以反映出作者的情感或心境,。作者在寫了古園的荒蕪冷落之后，還寫到了老柏樹的“蒼幽”,，野草荒藤“茂盛得自在坦蕩”,，這矛盾嗎?文章中有一句話很準(zhǔn)確的概括了地壇的這個(gè)特點(diǎn)，試著把它找出來,。

　　生：有一個(gè)寧靜的去處,。

　　生：園子荒蕪但并不衰敗,。

　　師：對(duì),，荒蕪但并不衰敗，荒蕪的是曾經(jīng)的金碧輝煌的建筑,，是那段鼎盛的歲月,，但是里邊的這些生命并沒有隨著歲月的流逝而衰敗，反而更顯其生命的活力了,，在時(shí)光的流逝中總有一些東西是永恒的,，歷史的滄桑中，生命依然可以以一種內(nèi)在的力量與之對(duì)抗,。當(dāng)然作者此時(shí)的眼中可能更多的看到的是斷壁殘?jiān)?，是破敗荒蕪?/p>

　　那么在這樣的時(shí)候作者到地壇來常常思考的是什么問題呢?

　　生：我一連幾小時(shí)專心致志地像個(gè)關(guān)于死的事，也已同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。

　　師：為什么想關(guān)于死的事情?又為什么想我為什么要出生?作者此時(shí)的心境是怎樣的?

　　生：作者痛苦

　　師：僅僅是痛苦?我們同學(xué)考試差了也痛苦,，我們會(huì)想什么啊?總不至于專心致志地想關(guān)于死的問題吧

　　生(笑)：作者感到絕望,，不想活了。

　　師：還有呢?想想我們是不是也有時(shí)候會(huì)怪媽媽說那你那時(shí)候就 別生我啊,，或者說老天爺啊,，你既然生了我周瑜，為什么又生了諸葛亮啊?作者這其實(shí)是在?

　　生(大笑)：作者在埋怨,，不,，應(yīng)該說是抱怨，抱怨命運(yùn)不公平,，既然生了我為什么又讓我在這時(shí)候殘廢了雙腿,。

　　師：很好，太棒了,，確實(shí)這樣,，史鐵生也是個(gè)平常的人，也會(huì)有我們平凡人,、正常人的思想和情感,，在命運(yùn)突然把他拋到谷底的時(shí)候，也是接受不了的,，所以他絕望,，想到了死，他抱怨,，抱怨上蒼不公,，命運(yùn)不平，他迷惘,，他頹廢,，這都是正常的，但是我們知道這只是作者此時(shí)的心情,，他終于站起來了,，當(dāng)然是他的精神站起來了，他不再去思考死的問題了,，他徹悟了生與死,。我們一起來欣賞他的這段心理獨(dú)白，齊讀課文第六段的“最后事情終于弄明白了…….死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”,。

　　師：他說出生是個(gè)事實(shí),，什么意思，表明了他怎樣看待出生這個(gè)事情的,，還是在怪上天不該把他降生下來嗎?

　　生：不是,，他已經(jīng)不抱怨了,，說是事實(shí)，就是說改變不了了

　　師：改變不了那就—

　　生：接受,，承認(rèn)它

　　師：對(duì)作者其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)很坦然的面對(duì)現(xiàn)實(shí)了,，已經(jīng)接受了命運(yùn)強(qiáng)加給他的不幸了，更重要的是,，他不經(jīng)承認(rèn)了現(xiàn)實(shí),，接受命運(yùn)的安排，而且還把死看成是必然降臨的節(jié)日,，把死當(dāng)成考試以后的一個(gè)長長的假期,，大家喜歡長長的暑假吧，那么我們可以看到史鐵生不僅能直面生命的不幸,，還能

　　生：已經(jīng)不怕死了,。(師生笑)

　　生：看透了生與死。

　　生：豁達(dá)的看待死亡

　　師：從一心想去死,，滿腹的不平和抱怨到不僅不抱怨反而如此樂觀地看待生命,，豁達(dá)地面對(duì)死亡，誰是史鐵生的精神導(dǎo)師和心理醫(yī)生呢?

　　生：他自己,。

　　生：他媽媽,，我看過后面的內(nèi)容，他媽媽一直包容他,，默默地支持她,。作者也說寫小說是為了讓媽媽高興。

　　師：很不錯(cuò),，能主動(dòng)找到相關(guān)的文章來看,，很好的，不過媽媽包容他就一定能啟發(fā)他嗎?就讓他明白了生死的道理嗎?

　　生：我覺得就是地壇,，因?yàn)槲恼骂}目就是我與地壇,，那么就是說我跟地壇之間的一些事情，別的我也說不清楚,。

　　生：我也覺得就是地壇,，因?yàn)樽髡咴诘貕邢耄矝]有人跟他談關(guān)于生死的道理,，沒人安慰他,，勸解他，他從地壇看到的東西明白這些道理的,。

　　師：答得很好，自然是沉默的,，但在無言中給了我們很多的啟迪和勇氣,。地壇不僅以其博大的胸懷包容了受傷的靈魂，而且更以無聲的方式向史鐵生昭示了生命的哲理，在這滿園彌漫的沉靜的光芒中,，作者看到了自己的身影,，參悟了人生，讀懂了苦難,。齊讀課文第五段中“園墻在金晃晃的空氣中…… ……園子荒蕪但并不衰敗”,。

　　師：好了，在分析上一處景物描寫的時(shí)候我已經(jīng)知道了分析景物描寫的一些方法,，,。那么這個(gè)部分我請(qǐng)同學(xué)來分析一下。寫到的對(duì)象有?

　　生：寫作的景物有蜂兒,、螞蟻 ,、瓢蟲、蟬蛻,、露水,、草木。

　　師：露水,、草木,，它們都呈現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)呢?

　　生：他們都顯得很自由，充滿生機(jī),。

　　師：具體來說,，蜂兒?

　　生：蜂兒停在半空，如一朵小霧,。我覺得這個(gè)停用的特別好,，顯得很悠閑。

　　生：螞蟻,，螞蟻猛然間想通了什么,，顯得很放松，心情很愉悅,。

　　師：還有呢

　　生：瓢蟲爬得累了,，祈禱一會(huì)兒便支開翅膀。

　　師：蟬蛻呢?

　　生：蟬蛻寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動(dòng),，聚集,，壓彎了草葉，轟然墜地,，摔開萬道金光,。

　　生：老師，我覺得這里的蟬蛻寂寞如一間空屋,，和前面的其他動(dòng)物的行動(dòng)不一致,，不好理解,。

　　師：那你覺得怎樣呢?

　　生：我覺得前面的寫都都很悠閑，自在,，讓人感覺到有點(diǎn)活力,，但是這里卻說蟬蛻寂寞如一間空屋，感覺不太相同,。

　　師：很動(dòng)腦筋,，不錯(cuò)，那你想想蟬蛻留下來了,，那么蟬怎么樣了?我們通常說蛻什么啊?

　　生：哦,，我明白了，蟬蛻變了,。

　　師：是的,，經(jīng)歷了痛苦的蛻變蟬升華了自己啊，和前面的情景符合不符合啊?

　　生：符合,。

　　師：滿園的草木競相生長弄出響動(dòng),，窸窸窣窣片刻不息。這是它們的具體表現(xiàn),。那么這些寫景的句子給你怎樣的具體印象?寫出了它們?cè)鯓拥奶卣?

　　生：寫出了地壇那種充滿生機(jī),，里面有很多，很多一些動(dòng)物和植物都在追求自己的自由,，顯得非常歡快,。

　　師：這里所寫的對(duì)象蜂兒、螞蟻,，到露水,，甚至到草木在平常的生活當(dāng)中怎么樣?

　　生：很平常。

　　師：很平凡是嗎?是不是在平常的生活當(dāng)中,，這些事物都是被忽略的,。對(duì)嗎?在這樣一個(gè)荒蕪的地壇里面，它們依然按照自己的人生軌跡,，快樂,、詩意地生活著。我們看到這些事物渺小,，小到螞蟻蜂兒瓢蟲,。它們雖然渺小、卑微,，但是它們并沒有放棄展示自己的機(jī)會(huì),。它們無言地訴說著生命的美麗與繽紛。那么史鐵生在這個(gè)寫景的片段里面,，又有種怎么樣的感悟呢?地壇雖然是荒蕪的,，但是地壇里面依然怎么樣?一種生命的堅(jiān)韌與活力,。用文中的話來說——

　　師生齊說：園子荒蕪但并不衰敗,。

　　師：好,，我們把這些特點(diǎn)做一下這樣的概括(大屏幕展示特征欄)。那我們講,，“一且景語皆情語”,，史鐵生看到荒蕪的園子，但是并不衰敗,，它內(nèi)在充滿一種生機(jī)和力量,。從而它在這里獲得了一種人生的啟悟。既然園子是荒蕪的,，但并不衰敗的,，那么我的人生雖然殘疾，但我不應(yīng)該自暴自棄,，放棄自己的人生追求,，不應(yīng)該頹敗下去。好,，這就是它的啟示(大屏幕演示啟悟),。所以呢，在這樣的一個(gè)地壇,，在這樣一個(gè)生生不息的地壇,，促使史鐵生對(duì)自己的人生有了一個(gè)全新的思考，那就是我雖然殘廢但不應(yīng)該頹廢,。也就是說,，我不應(yīng)該去死，我應(yīng)該活著,。他選擇活著,。在地壇里面，史鐵生完成了自己的一次華美的再生,。讓我們看到了新的史鐵生,。對(duì)生與死有了自己的認(rèn)識(shí)?！∷兊锰谷?、樂觀、豁達(dá),。不再急于求死,，那又該怎樣活著呢?請(qǐng)問，在第一節(jié)中作者直接回答這個(gè)問題了嗎?

　　生：沒有直接回答的文字,。

　　師：那么作者有沒有回答?他又是怎么回答的呢?　請(qǐng)大家自讀課文最后一段寫景文字,，然后運(yùn)用我們剛才分析景物的方法分析這段景物描寫,，看看它們與作者的情感心理有怎樣的聯(lián)系。

　　生讀書,，分組討論;師巡查指導(dǎo),。

　　師：我們通過作者選擇的景物以及景物呈現(xiàn)的特征，可以發(fā)現(xiàn)作者選擇了這些意象都有一個(gè)共同的特征,，那就是它們都在時(shí)間的滄桑中詮釋著生命的短暫與永恒,，渺小與博大的辯證，地壇就是這樣,，它的形體可以別雕琢,，但它那醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已,、生生不息的生命意識(shí)是誰也改變不了的,，它就像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的智慧的老人，默默地啟示這作者從頹廢中振作起來,，從一個(gè)殘疾的試圖放棄生命的人,，成長為北京作協(xié)副主席，完成了生命的泅渡和自我的救贖,。(投影三處景物描寫特征與作者情感聯(lián)系)

　　師：我們從本文學(xué)習(xí)了透過景物來窺探作者內(nèi)心情感的一些方法,，這將在以后的散文閱讀和詩歌鑒賞中得到更多的應(yīng)用，請(qǐng)大家以后舉一反三,。

　　人生就注定免不了要遭受挫折與苦難,，學(xué)了本文后，你對(duì)人生的挫折以及災(zāi)難又有了怎樣的思考?你從史鐵生的身上學(xué)到了些什么?

　　生：我覺得人生受到挫折或?yàn)?zāi)難,，是正常的,。我們要正確對(duì)待挫折和災(zāi)難。

　　師：面對(duì)挫折選擇迎難而上,，而不是選擇逃避,，是嗎?好的，還有誰有看法

　　生：我覺得生命就像一場旅途,，出生是開始,，死亡是結(jié)束?？嚯y就像我們生命中總會(huì)遇到的風(fēng)景,。我們應(yīng)該用欣賞的眼光去對(duì)待它，用樂觀的心態(tài)對(duì)待生活中遇到的一切,。

　　生：我們應(yīng)該積極對(duì)待挫折和災(zāi)難,，不應(yīng)該退縮。

　　師：是的，人生之路多坎坷,，但是真正的強(qiáng)者會(huì)戰(zhàn)勝苦難,，直面人生，貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉,，海倫凱勒用雙手觸摸世界,，司馬遷伸手復(fù)興而屹立千古，鋼琴達(dá)人劉偉失去雙臂,，卻用雙腳彈奏了生命的交響……所以苦難絕不是我們放逐生命的理由,，也不是我們庸庸碌碌的借口,，它應(yīng)該是一種靈魂的磨練,，我們應(yīng)該有一顆樂觀而積極的心，歷經(jīng)劫難而不屈者才是真正的強(qiáng)者,。如一位農(nóng)民是人所說---(投影詩歌,，生齊讀)

　　生：我健康的赤足是一面清脆的小鼓，在這個(gè)雨季敲打著春天的胸脯,，沒有華麗的鞋子又有什么關(guān)系,，誰說此刻的我不夠幸福?