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（本教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)絡(luò)媒體等不少資料，如有侵權(quán),，請(qǐng)聯(lián)系刪除）1.兩千多年前,一個(gè)文人雅士,一個(gè)山野樵夫,是音樂(lè),讓他們共享高山流水情；一千多年前,一個(gè)文人騷客,一個(gè)天涯歌女,是音樂(lè),讓他們?cè)俅窝堇[了千古不衰的知音絕唱,?！皹?lè)者本于聲,聲者發(fā)于情,”是音樂(lè)將一些素不相識(shí)的人聯(lián)系在了一起。為什么音樂(lè)會(huì)讓素不相識(shí)的人產(chǎn)生共鳴呢?今天我們進(jìn)入白居易的《琵琶行》,。2.簡(jiǎn)介作者：白居易,，字樂(lè)天，號(hào)香山居士,，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為事而作”,，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”,，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義,。3.《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作,，帶有很強(qiáng)的抒情性。白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦,，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日,，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑,。4.文體知識(shí)：《琵琶行》原作《琵琶引》,。“歌,、行、引”是古代歌曲的三種形式,，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁,，稱“歌行體”。三者的名稱雖不同,，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別,。其音節(jié)、格律一般比較自由,，形式都采用五言,、七言、雜言的古體,，富于變化,。
交代了時(shí)間,、地點(diǎn)、人物和故事概況,，概述歌女的悲涼身世,，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因,，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào),。⑵小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫(xiě)成一首詩(shī)呢,？寫(xiě)成了詩(shī),，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意,，給人以更深的感情共鳴,。補(bǔ)充：我們也可以用四個(gè)數(shù)字串聯(lián)全詩(shī)內(nèi)容：一段精妙絕倫的音樂(lè)描寫(xiě),；兩個(gè)主要人物(琵琶女,、白居易)；在江邊的三次聞曲,；琵琶女與白居易經(jīng)歷的四種相同之處,。3.課文誦讀：齊讀和男女同學(xué)分段輪流朗讀結(jié)合。
鑒賞要點(diǎn)：誰(shuí)解風(fēng)物意,？誰(shuí)解琵琶聲,？誰(shuí)解青衫淚？（一）“潯陽(yáng)江邊聞琵琶” ——誰(shuí)解風(fēng)物情,？齊讀第一段，再討論分析：本段中的景物描寫(xiě)突出了什么特點(diǎn),？有何作用,？①“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊,，楓葉,、荻花，色調(diào)暗淡,，“瑟瑟”二字點(diǎn)情,，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起,，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái),，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。②“別時(shí)茫茫江浸月”：敘述別時(shí)的情景,。景中含情,，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒,，仿佛作者的心情融化其中,，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,，自然地點(diǎn)染出哀傷之別,，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。2.找出寫(xiě)琵琶女獨(dú)守空船時(shí)的環(huán)境,，分析其作用,。“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”：琵琶女身旁無(wú)物,，唯有明月,、江水繞船，孤單冷寂之意,，不言自明,，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情。3.找出描寫(xiě)詩(shī)人生活環(huán)境的句子,，試賞析這些語(yǔ)句,，看能讀出詩(shī)人怎樣的情感。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生,。其間旦暮聞何物,？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜,，往往取酒還獨(dú)傾,。寫(xiě)江州的生活環(huán)境，住宅雜草叢生,，禽獸哀鳴,，更苦的是沒(méi)有朋友知音。詩(shī)人的失意寂寞,，孤苦無(wú)聊,，也通過(guò)這些景色描寫(xiě)來(lái)反映，其遭際與琵琶女何其相似,！4.總之,，一枝一葉總關(guān)情。詩(shī)歌中的風(fēng)物成了溢滿感情的意象,，疊加在一起,，使《琵琶行》整個(gè)詩(shī)境恍若沉浸在潯陽(yáng)江頭那一派憂郁的月光里，凄美哀人,。
（二）“江上聆聽(tīng)琵琶曲”——誰(shuí)解琵琶聲,？1.找出文中三次描寫(xiě)聽(tīng)琵琶聲的句段。2.第一次演奏：忽聞水上琵琶聲,，主人忘歸客不發(fā),。方法和作用：側(cè)面烘托音樂(lè)的美。3.第三次演奏：感我此言良久立,，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急,。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣,。座中泣下誰(shuí)最多,？江州司馬青衫濕。——重聞琵琶青衫濕,。方法和作用：側(cè)面烘托音樂(lè)的感人。⑴齊讀第二段,，分析琵琶女的彈奏可以分為幾個(gè)階段，并體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法,。⑵琵琶女彈奏的幾個(gè)階段及其特點(diǎn),。詩(shī)句：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情,。弦弦掩抑聲聲思,，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈,，說(shuō)盡心中無(wú)限事,。詩(shī)句：大弦嘈嘈如急雨,，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,，大珠小珠落玉盤(pán),。詩(shī)句：間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,，凝絕不通聲暫歇,。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲,。詩(shī)句：銀瓶乍破水漿迸,，鐵騎突出刀槍鳴,。曲終階段：曲終收撥當(dāng)心畫(huà),，四弦一聲如裂帛。特點(diǎn)：短促急迫,，戛然而止,。余音繞梁階段：東船西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白,。側(cè)面烘托,。第一樂(lè)段：“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤(pán),?！保ㄇ宕鄨A潤(rùn)）第二樂(lè)段：“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑……凝絕不通聲暫歇?！保ㄍ褶D(zhuǎn)低沉）第三樂(lè)段：“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛,。”（激越雄壯）疊詞：弦弦,、聲聲,、續(xù)續(xù)、嘈嘈,、切切,。擬聲詞和聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）,。 大弦嘈嘈如急雨——繁密（粗重） 小弦切切如私語(yǔ)——幽細(xì)大珠小珠落玉盤(pán)——清脆圓潤(rùn) 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑——宛轉(zhuǎn)流利幽咽泉流冰下難——低沉入微 銀瓶乍破水漿迸——激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴——激越雄壯 四弦一聲如裂帛——戛然而止 一連串精妙的比喻,，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲,，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體,。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢,，或高亢激揚(yáng),，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái),，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色,、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂,，復(fù)雜而有層次,。曲中含情，用感情演奏-描摹音樂(lè)：琵琶女,，以情演曲,；白居易，以情繪聲,。⑷思考：音樂(lè)能夠傳遞出人的心聲,，人生如歌，那么,，我們是否能從琵琶曲調(diào)的起伏變化中,，捕捉到琵琶女情感的軌跡呢？清脆圓潤(rùn)：沉浸在往昔回憶中的幸福與快樂(lè),；沉吟冷澀：置身于現(xiàn)實(shí)生活的窘迫與凄涼,；高亢激越：傳達(dá)出女子憤怒的抗?fàn)幣c吶喊。
（三）“江中聽(tīng)訴身世苦”——誰(shuí)解青衫淚,？要點(diǎn)：琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇：早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯；年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,。生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍,，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰,。這一段運(yùn)用了對(duì)比,、反襯的手法；用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰,；用門庭若市襯獨(dú)守空房,；用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸；用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷,。前半部：色藝超群,，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華 對(duì)比,、反襯 后半部：年長(zhǎng)色衰,、委身賈人，孤苦寂寞琵琶女人生遭遇與樂(lè)曲的暗合：年輕時(shí)春風(fēng)得意的愉悅——琵琶聲的清脆圓潤(rùn),；年老色衰時(shí)孤獨(dú)寂寞冷的抑郁——琵琶聲的婉轉(zhuǎn)低沉,；回憶往昔時(shí)落差巨大的憤激——琵琶聲的激越雄壯。作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄,、被侮辱的婦女的典型形象,，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。2.思考：為什么詩(shī)人會(huì)同一個(gè)從未謀面的下等的歌妓產(chǎn)生共鳴呢,？指名朗讀第四段,，劃出文中相關(guān)的句子并進(jìn)行概括。原因：同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí),。背景： 唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂,。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職,，不能過(guò)問(wèn)朝政,，但他壓抑不住自己的憤怒，上書(shū)請(qǐng)求緝捕兇手,，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬,。五年后，憲宗去世,，穆宗即位,，才被調(diào)回長(zhǎng)安,。3.白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇,？同是天涯淪落人,白居易和琵琶女經(jīng)歷的四點(diǎn)相同之處：來(lái)歷相同(琵琶女:自言本是京城女,，白居易:我自去年辭帝京)；才華相同(琵琶女:名屬教坊第一部,，白居易:歌詠佳句盡為白公所占),；遭遇相同(兩人都是由備受賞識(shí)淪落到如今的凄涼境地)；情感相通 (同病相憐,，同聲相應(yīng)),。他們是同憶京城，天涯人對(duì)天涯人,；同嘆年華付流水,，苦情人對(duì)苦情人；同感處境悲涼,，斷腸人對(duì)斷腸人,；同滴辛酸淚，流淚人對(duì)流淚人,；同泄音樂(lè)情,，知音人對(duì)知音人；同望天涯明月,，寂寞人對(duì)寂寞人……4. 討論分析“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”一句的內(nèi)涵：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯啵饬x深刻,?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),，引起了一代代人的共鳴,。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一,，成了千古名句,。
1.詩(shī)歌的兩條線索：全詩(shī)以人物為線索,，共有明暗兩條：一是以琵琶女的身世為線索，一是以詩(shī)人的感受為線索,。然后兩線交織,，匯合在“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”這一主題上。琵琶女的身世是一條明線,，詩(shī)人的感受是一條暗線,。明線從具體形象上反映主題,，暗線則從事物本質(zhì)上揭示主題,。一個(gè)反映民間的變化，一個(gè)反映朝政的變化,。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，敘事和抒情同時(shí)進(jìn)行，不僅推動(dòng)了全詩(shī)敘事情節(jié)的發(fā)展,，而且不斷暗示了詩(shī)歌的主題,，深化了詩(shī)歌的內(nèi)容。2.歸納概括詩(shī)歌的主題：抒發(fā)了被貶謫的悲苦心情,，控訴了封建社會(huì)對(duì)人才的不公與扼殺,。3.黑格爾說(shuō)：“不愛(ài)音樂(lè)不配做人，雖然愛(ài)音樂(lè),，也只能稱半個(gè)人,。只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人，才可完全稱作人,?！遍喿x下面這首描寫(xiě)琴聲的詩(shī)歌，就其內(nèi)容情感和表現(xiàn)手法寫(xiě)一段200字以上的賞析性文字,。昵昵兒女語(yǔ),，恩怨相爾汝。劃然變軒昂,，勇士赴敵場(chǎng),。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng),。喧啾百鳥(niǎo)群,，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上,，失勢(shì)一落千丈強(qiáng),。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁,。自聞穎師彈,，起坐在一旁。推手遽止之,，濕衣淚滂滂,。穎乎爾誠(chéng)能,，無(wú)以冰炭置我腸！要點(diǎn)：全詩(shī)可分為兩大段,。前十句為第一大段,，描寫(xiě)穎師所彈奏的優(yōu)美琴聲。開(kāi)始的時(shí)候,，琴聲顯得輕柔細(xì)碎,，音調(diào)纏綿宛轉(zhuǎn)，好象一對(duì)青年男女談情說(shuō)愛(ài)似的,，他們?cè)谇星兴秸Z(yǔ),，卿卿我我地談著、笑著,、傾訴著,，對(duì)琴聲十分的描寫(xiě)形象、生動(dòng),，使人不僅聽(tīng)到了“昵昵爾汝”之聲,，而且也仿佛看到了一對(duì)青年男女親昵的情狀，把人們引入到琴聲的意境中去,?？墒钦?dāng)人們聽(tīng)得出神的時(shí)候，音調(diào)陡然一變：“劃然變軒昂,，勇士赴敵場(chǎng),。”剎那間,，琴聲變得激昂高亢,，好象勇士們慷慨赴敵，雄赳赳,、氣昂昂地開(kāi)進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng),，氣勢(shì)磅礴，威武雄壯,，這又把人們帶進(jìn)了一個(gè)完全不同的境界中去,。一會(huì)兒，卻又是：“浮云柳絮無(wú)根蒂,，天地闊達(dá)隨飛揚(yáng)”,，聲音又轉(zhuǎn)成了舒緩、悠揚(yáng),，好象那白云悠然于碧空,，也象那柳絮隨風(fēng)顛狂、飄蕩,，使人也為之神游四方,。正當(dāng)人們悠游四方的時(shí)候,，卻又“喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰”,，這時(shí)琴聲變成了百鳥(niǎo)喧鬧,，猛然間似乎有一只高貴的鳳凰引頸長(zhǎng)鳴，鳴聲諧和,、清亮,。繼而，琴聲又變高了,，而且越彈越高,，“躋攀分寸不可上”，如同一個(gè)登山的健兒,，在懸崖峭壁上一層一層地往陡險(xiǎn)的高峰攀登，在接近最高峰頂?shù)臅r(shí)候,，已是“畏途巉巖不可攀”,，再上一分一寸都不可能了。情景真是驚心動(dòng)魄,。正在這萬(wàn)分緊張的時(shí)候,，忽然，又音調(diào)低伏,，“失勢(shì)一落千丈強(qiáng)”,，好象那個(gè)在高峰上艱難攀登的健兒，一失手,，直落下萬(wàn)丈深淵? 這一大段,，通過(guò)生動(dòng)貼切的比喻，描寫(xiě)了穎師彈奏的琴聲變幻莫測(cè),，把琴聲的陰陽(yáng)剛?cè)?、高低起伏、騰挪轉(zhuǎn)折,，充分地以形象化的語(yǔ)言摹擬出來(lái),，使人完全沉醉在豐富優(yōu)美的琴聲中。后八句為第二大段,，寫(xiě)聽(tīng)琴的感受,。這一大段是說(shuō)：自己雖然不懂音樂(lè)，可是聽(tīng)了穎師的彈奏,，一直坐立不安,，眼淚濕透了衣裳。不禁急忙止住穎師,，請(qǐng)他不要再繼續(xù)彈下去了,。“穎乎爾誠(chéng)能,，無(wú)以冰炭置我腸?！边@就是說(shuō)：你的彈奏本領(lǐng)太高強(qiáng)了,，直使我的心時(shí)而如火熱，時(shí)而又如冰寒,。我的感情劇烈波動(dòng)得再也禁受不住了,。樂(lè)曲還沒(méi)有演奏完，詩(shī)歌卻告結(jié)束,。真是飄然而來(lái),，又戛然而止。這一大段既說(shuō)明了詩(shī)人感受之深,，同時(shí)也襯托出了穎師彈奏的高明,。這首詩(shī)先用一連串貼切、生動(dòng)的比喻,，描寫(xiě)音樂(lè)形象,，把人帶入美妙的琴聲中，然后才點(diǎn)出這是穎師所彈奏的琴曲,，并以自己感受之深,，加以贊嘆。這是一種倒點(diǎn)題法,，在這里使用這種寫(xiě)法,，更能增強(qiáng)感染讀者的效果。
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