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今天,，一個已經(jīng)畢業(yè)當了娘的學生問我：“我們家女兒對舞臺劇上的那種反面角色，或者打鬧總是會表現(xiàn)出害怕,，昨天主持課排兒童劇,，故事里有狡猾的狐貍，然后她就很排斥,，不想上課,，不想演了，想咨詢您一下 ,，我可以怎么引導呢,？”
孩子會因為一些微小的變化而產(chǎn)生反常行為,，比如有小女孩，因為興趣班的同學變了,，就拒絕進教室上課,。在我們成人看來微不足道的變化對孩子來說都是需要適應的壓力。這位小朋友早晨上學習慣聽故事,，但今天沒法聽,，這就是一個變化，是需要重新適應的情境,。 而這位媽媽并沒有get到孩子的情緒,，她做了很多父母都會做的事——講道理：“****（孩子的名字），不是你想得到什么就能得到什么的,。”聽不了故事,，還被灌雞湯，唉,，對小朋友來說就是雙重打擊啊,。這種心情成年人也懂吧，滿足不了你,，還要扯東扯西指責你,。 當情緒不被看見的時候，就被淤堵在那里,，最后在行為上表現(xiàn)出來,。即使我們一時想不出解決的辦法，也沒什么關系,，先回應孩子的這些情緒就好：“噢,，你很想聽故事啊,，媽媽也想讓你聽。” 接下來可以有很多方式幫孩子適應,，比如用手機給孩子放故事,，或者和孩子聊天，問問他平時最喜歡聽什么故事,，甚至可以和孩子一起編故事,，像講故事一樣講講小時候的事情，實在沒招就把這個問題返回給孩子啊,，問問他們能想出什么辦法……這些都能順利度過上學路上這段時間,，幫孩子維持他們情緒的穩(wěn)定，孩子很多時候都是因心情不爽而臨時“起義”,，搞出后面的事情,。 這些事情經(jīng)常會出其不意地挑逗一下老母親們脆弱的神經(jīng)。前兩天女兒沒像往常一樣按部就班地去跳芭蕾,，老母親這安生日子沒過幾天,，又來了。看看我此前文章就知道了,。世上無難事,，只要會逃避。快樂“逃避”指南 吃飯前一直在寫作業(yè),，六點半芭蕾課,，但六點了還沒完成作業(yè)。于是開始鬧情緒,，不要去跳舞了,，說什么也不去，要在家里寫作業(yè),，甚至連飯都不要吃了,。 眼看著時間越來越近，我也沒著急,，心中默念血淚史凝結出的心法：“娃急我不急,，娃說我不說。” 我就守在她旁邊聽她念叨：“我不想上臺表演,，動作根本都沒有記住,，我也不想跟那些小朋友一起上臺，一點都不乖,，被老師講,。” 盡管我清楚她其實是喜歡上臺表演的，她現(xiàn)在只是有點焦慮,，但我就是什么都不說,，不安慰她,，不勸說她，不命令她,。我只是一直跟隨她,，專心聽她說，用“嗯嗯,，哦,，這樣啊”這些方式積極回應她,。  我心里其實有一個目標：吃好飯按時去上課,。但我心里首先接受一個結果，就是今天不去上芭蕾舞課,，會怎么樣,？一是損失200多塊錢，二是可能開了這個先例,，以后也會出現(xiàn),。但這兩個結果我都能承受，所以心里也能接受她今天真的不去,。我們往往會高估孩子某次行為的危害,，是因為過度概括和推理，覺得孩子一次不去上學從此就沒救了,，是典型的“災難化”非理性思維,。 在吧啦吧啦的碎碎念中，女兒吃了飯,，心情也好多了,，我問她下課要爸爸接還是媽媽接，她果斷選擇媽媽接,，然后換好衣服去跳舞了,，這招叫：抄后路，就是直接從結果假定她會去做這件事,。當然這樣做的前提是,，她發(fā)現(xiàn)我對她不去跳舞的言論波瀾不驚，只是一直在認真聽她吐槽,，懂了她的焦慮和擔心,，她的情緒被我容納了。 孩子的言行當然都反應了他們的內在心里過程,。比如開頭學生的問題,，女兒拒絕演小狐貍這樣的負面角色，其實所有孩子都排斥負面,、陰暗的東西,，因為他們還不具有足夠的容納和轉化能力去處理負能量,。如果說有什么引導的方法，那就是先接受孩子一時還不接受這些內容的現(xiàn)實,，聽聽他們的想法和感受,，情緒鋪墊到位了，可以讓他們先講講自己腦海中的小狐貍,，如果她去演,，希望是一只什么樣的小狐貍，穿什么衣服,，戴什么發(fā)夾,，孩子很容易討論這些具象的東西，抽象的道理則很難喚起他們的參與感,。 |
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