（我用了兩個多小時的時間,，整理了錄音稿。）

2011年時寫了芳草地發(fā)展的四個特征：集團(tuán)化,、規(guī)范化、國際化,、信息化

集團(tuán)化是芳草地的必然選擇,，一年后，推翻,，是時代命題,。時代需要集團(tuán)化更好發(fā)展、優(yōu)質(zhì)均衡,。實(shí)事求是講,，它不是基礎(chǔ)教育特征。優(yōu)質(zhì)學(xué)校要承擔(dān)這個責(zé)任,。

我們都是校長,，怎樣把握住教育基本規(guī)律。必須要承擔(dān),，不承擔(dān)誰承擔(dān),。

時代選擇了這種方式，用什么方式去實(shí)現(xiàn),？

通過文化凝聚,、旗艦示范、特色共創(chuàng),、課程共建,、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)行、規(guī)劃導(dǎo)向等等,，還有管理方式的調(diào)整,。其中文化、特色,、課程,、標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。重點(diǎn)談?wù)勥@四個特征,。

一,、文化凝聚

2014年前都是自己在做文化。芳草最初集團(tuán)化方式,，說明按本身統(tǒng)一文化,。如果按不同地域形成統(tǒng)一文化比較難,。但很重要。對校園文化本身要理解清楚,。很多人認(rèn)為校園文化與其它企事業(yè)文化沒有什么區(qū)別,。

這是不對的。企業(yè)文化面對的是事物,，教育做的是人事,。舉例：從，北等,。文化就是解決從人化到化人的過程,。按照人的去發(fā)展。把孩子培養(yǎng)成孩子,，把老師培養(yǎng)成老師,，把學(xué)校培養(yǎng)成學(xué)校。

現(xiàn)在對人的關(guān)注不夠,。關(guān)注學(xué)生和教師,。學(xué)生的習(xí)性和天性，特別是小學(xué),。小學(xué)時發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)孩子天性的重要階段,。解放孩子的天性。但我們對孩子天性視而不見,。沒有童心,，趴在地上與孩子講話都不行。

發(fā)現(xiàn)絕不亞于創(chuàng)新,。舉例：莫言和屠呦呦,，與我們的教育關(guān)系大不大？我們更加關(guān)注發(fā)明而不是發(fā)現(xiàn),。屠呦呦是發(fā)現(xiàn)青蒿素,，而不是發(fā)明。童年更容易發(fā)現(xiàn),，成人卻不會往那兒去想,。

孩子樂于表達(dá)。孩子天生愛說話,。為什么孩子越來越不愛說呢,？班額大，我們是否考慮到孩子,？孩子不愛動手,，是否我們給他們機(jī)會？孩子的智慧在手尖上。手巧心靈,。

大家看看《愛彌兒》,。孩子的天性是充滿好奇心的。我們只能完成終身教育的一環(huán),。不能越廚代庖,。有時事必躬親，也是一種越廚代庖,。該你干的你干,，不該你干的不要干。

2017年的科學(xué)課表,，在科學(xué)態(tài)度表述上,，高段上，沒有說在好奇心的驅(qū)使下,。我很有意見,，沒有好奇心是不行的,。舉例：愛因斯坦的三個小板凳的故事,。光做事認(rèn)真是不行的。

對孩子好奇心的關(guān)注,，上升到良心的程度,。

第二個是習(xí)性。它是看家本領(lǐng),。我們的習(xí)慣培養(yǎng)一般,。國外的孩子，活的時候活,，靜的時候靜,。我們相反。習(xí)慣培養(yǎng)不到位,。中國重視習(xí)慣教育,，得出結(jié)論似乎無懈可擊。比如提出21天能夠養(yǎng)成一個好習(xí)慣,。我不信,。例如閱讀。

我們最大問題是太重視個性了,。習(xí)慣指長而久的,，沒有花架子。所有年級,、老師,、學(xué)科形成共識，才能形成習(xí)慣。舉例：兩個老師要求放筆袋,，地點(diǎn)不同,。不是我們研究的重點(diǎn)。

行為習(xí)慣是重點(diǎn),。北京有體藝2+1,。每學(xué)期都有個述職報告。現(xiàn)在不要,。直接問學(xué)生就行了,。芳草地只抓五個方面：看聽說想做。習(xí)慣是孩子的第二天性,，非常重要,。

要關(guān)注教師兩性：人性和品性。對教師人性的關(guān)注是我們校長最重要工作,。對教師心理健康要重視,。教師心理不健康，把學(xué)生教健康不可能,。讓教師心理健康值得深思,。

我的孩子不選擇當(dāng)老師，不喜歡爸媽的生活狀態(tài),。因?yàn)樽约旱母冻?，葬送了一個優(yōu)秀孩子。沒把最美好一面展現(xiàn)給下一代,。失敗原因是最優(yōu)秀的人不當(dāng)老師,。自己以前念師范，幾十塊錢工資,。教師不能成凄苦的代名詞,。一定要讓老師把事業(yè)和生活均衡了。所以要關(guān)注教師人性,，從神壇上走下來,。

同時走出俗境。教育是不斷重復(fù),。

教師要有品性,。第一點(diǎn)，愛教育,。如果愛,，就高高興興去做。如果不能辭職,，就強(qiáng)迫自己喜愛教育,。第二點(diǎn)，愛生活。第三,，愛讀書,。一個不讀書的教師，是沒有前途的,。不光博覽,，還要考慮一兩本書反復(fù)讀。推薦《給教師的一百條建議》《愛彌兒》,。

用教育改革的最新成果教育孩子,，核心素養(yǎng)是成果。它與素質(zhì)教育,、關(guān)鍵能力有什么關(guān)系,？應(yīng)該是一脈相承的。核心素養(yǎng)是關(guān)鍵能力和必備品格,。它們跟我們的育人目標(biāo)有什么關(guān)系,？

2016年中國核心素養(yǎng)已經(jīng)出臺。1997年素質(zhì)教育進(jìn)入官方文件,。同一年,，外國退出oecd的觀點(diǎn)。要關(guān)注美國的核心素養(yǎng),，不同語言表達(dá)的方式不同,。美國21實(shí)際核心素養(yǎng),，最好的是教師隊(duì)伍建設(shè),、課程和教學(xué)。不同是標(biāo)準(zhǔn)和評價,，最后一個是學(xué)習(xí)環(huán)境,。

聯(lián)合國報告：學(xué)會如何學(xué)習(xí)從來沒有這么重要，決定于多方面環(huán)境,。世界在變化,，教育超越了讀寫算，向著學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變,。一定要關(guān)注新的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境,。

核心素養(yǎng)設(shè)計出了，要如何落地要說清楚,？大家要關(guān)注日本教育,。日本核心素養(yǎng)只有三個：基礎(chǔ)力、思考力,、實(shí)踐力,。很簡單，三力會了，不會差,。我們要關(guān)注我們的核心素養(yǎng)和中外比較,。

教師有沒有核心素養(yǎng)？關(guān)注四個字：學(xué),、教,、課、家,。愛和奉獻(xiàn)是教師門檻,，是基本技能和基本素養(yǎng)。核心素養(yǎng)區(qū)別于其他職業(yè),。

學(xué)：能不能善解學(xué)情,，認(rèn)識學(xué)情、把握學(xué)科

教：善施教化,，致力教化

課：課程建設(shè),，推進(jìn)課堂建設(shè)，豐富課余,。涉及到學(xué)的40條,，涉及教的20多條等

家：家長是第一所學(xué)校。家庭和家長要起作用,。把家長的意識調(diào)動起來,。

1. 讓家長明白自己的作用，要有一兩條家訓(xùn),。2.家長要率先垂范,。3.做好家務(wù)，關(guān)注家務(wù),。

以上是基礎(chǔ),，另外處理好三個關(guān)系：人和人關(guān)系，人和物關(guān)系,，物和物關(guān)系,。

分別解決學(xué)習(xí)伙伴問題、 學(xué)習(xí)條件,、學(xué)習(xí)任務(wù)問題,，合在一起叫學(xué)習(xí)環(huán)境。這就是學(xué)校文化,。文化成為符號,，要有規(guī)范表述

芳草文化如何表述：

1.以融容為核心價值，

2.以一知一行,、和而不同為基本理念,、

3.以國際化,、規(guī)范化、集團(tuán)化,、信息化為外顯特征

4.培養(yǎng)具有中國情懷,、國際視野的芳草學(xué)子（目標(biāo)）

5.成為首都基礎(chǔ)教育的典范，中國國際教育的品牌（目標(biāo)）

用幾句話把學(xué)校文化講述清楚,。這是第一,，用文化凝聚統(tǒng)領(lǐng)，

第二,、課程

有沒有相對統(tǒng)一的課程,，引領(lǐng)集團(tuán)化的發(fā)展。各校對課程都很重視,，17年過去,，取得最大成績是什么？過于,，轉(zhuǎn)變,，矯枉必須過正。六個具體目標(biāo),，各有看法,。第六個是實(shí)施三級課程。校本課程越整越多,，師生負(fù)擔(dān)重,，只是為了拿獎充數(shù)。論文為了改變教育教學(xué),。

過于關(guān)注校本課程,，弱化了國家課程。不可能同日而語,。不是什么都能進(jìn)學(xué)校,，進(jìn)課程,。教育是有階級性的,。課程沒有經(jīng)過相關(guān)部門審批，是違法,。要把精力放在國家課程上,。

提到策略。一整合策略,。二拓展策略,。三創(chuàng)生策略。三個策略提出后,，不按課表上課,。提出第四個策略：忠實(shí)策略,。它是首位。

我們用三年時間,，課程推進(jìn),，兩次現(xiàn)場會。第一輪：從實(shí)際發(fā)生到實(shí)際獲得,。第二輪：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生?，F(xiàn)在落地了。

以培養(yǎng)具有中國情懷,、國際視野的芳草學(xué)子為核心,，把國家課程整合到六個領(lǐng)域：道德、語言數(shù)學(xué)科學(xué),、藝術(shù),、健康，推出六個主題：我愛芳草地,，可愛的故鄉(xiāng),，美麗的中國，多彩世界,，我想去那里,，唯一的地球。圍繞：地球主題探索,。怎樣拓展孩子視野,，轉(zhuǎn)動地球儀。這六個主題叫綜合實(shí)踐活動課程,?；诹鶄€領(lǐng)域基礎(chǔ)上的推出的。

很多專家紛紛幫助我們建構(gòu),。綜合實(shí)踐課程有目標(biāo)方案,，但沒有案例。把該干的事情做到位?，F(xiàn)在有stem課程,，那個課程沒比咱們高明。為什么綜合實(shí)踐提出十幾年,，為什么不溫不火,？

中國教育的基礎(chǔ)課程有自己的優(yōu)勢。我們以課本為世界,，他們以世界為課本,。兩個都重要，不能從一個極端走到另一個極端,。要找到一個適度點(diǎn)上著地?，F(xiàn)在做一個課程劇本,，請外國人寫劇本，請專家審詞,。課程是有階級性,。

課程落地，是課堂,。聽課時,，清晰學(xué)情、清晰目標(biāo),、清晰過程,、清晰評價，十六個字,。具體到：思維,、表達(dá)、實(shí)踐,。想辦法,，精力聚到課堂上。最后一項(xiàng)都是相同的：學(xué)會學(xué)習(xí),。關(guān)注：想學(xué)習(xí)愛思考,，指向認(rèn)知能力。會合作顯個性,，合作能力,。創(chuàng)新能力：有發(fā)現(xiàn)，能創(chuàng)新,。生活能力：能實(shí)踐,，有擔(dān)當(dāng)。職業(yè)能力,。

所有學(xué)科都按學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施,。

第三點(diǎn)：課程落地，必須用考試撬動課程改革,。

紙筆考試不改是不行的,。2015年開始，六年級學(xué)生做中高考題,。孩子做完后,，老師和家長做。討論,，如何面對。關(guān)注中國歷史,，多到博物館去看看,。學(xué)不好語文,，考不好化學(xué)。提取信息,，形成解釋,，是六年級語文要求。每一科都有語文課的任務(wù),。

抓住課堂和考試,。

第四點(diǎn):特色共創(chuàng)

一定要把集團(tuán)特色建設(shè)好。是具象表達(dá),。國際化是芳草特色,。中國國際化做了什么。外教不充分利用不行,。出去研修,，要分到每個班級，進(jìn)社區(qū),，去冰雪地,。這樣才能雙向國際化。課程,、活動,、理念的雙向。

第五點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向

怎樣高位穩(wěn)定,？要有一個標(biāo)志,。要特別重視標(biāo)準(zhǔn)的研究。2015-2018年三年計劃,，沒完成,。2014年標(biāo)準(zhǔn)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心。2016-2020五年規(guī)劃,，以學(xué)生學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生、教師,、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)就討論出來了,。沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教育，不行,。

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要有普適性,。不意味著拿出特例獨(dú)行的標(biāo)準(zhǔn)，是國家課程校本化表達(dá),。把北京市的評價標(biāo)準(zhǔn)拿出來,，融入三條，其它不變,。解決都能拿這個表去上課,。

教育部出臺的88條標(biāo)準(zhǔn),，是底線標(biāo)準(zhǔn)。能找到8條,、10條是學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),。你做的與88條標(biāo)準(zhǔn)沒關(guān)系，是非常危險的,。

文化,、課程、特色,、標(biāo)準(zhǔn),，很重要。

提問后回答：

北京2014年開始推集團(tuán)化,，盡可能避免濃茶兌水,。如果本校弱，集團(tuán)化強(qiáng)不了,?？傂Ｒ兄巍４蠛佑兴?，小河滿,。大河無水，小河感,。牽頭校要強(qiáng),，抓文化、課程,、特色,、標(biāo)準(zhǔn)，抓大放小,。發(fā)揮團(tuán)的價值,，合力，需要共同努力,。

集團(tuán)部門設(shè)校長室,、信息部、后勤保障部等,，通過這些部門完成對各?？己恕，F(xiàn)在進(jìn)行合并同類項(xiàng),。校長室,、組織室、學(xué)術(shù)質(zhì)量部（制定計劃、下去督導(dǎo)）,，服務(wù)保障部（人事,、財務(wù),、信息）,，管理簡單下來，把握住最本質(zhì)的東西,，

有的不設(shè)集團(tuán)機(jī)構(gòu),，只有總校。分管各校,。

學(xué)科組建設(shè)這塊：

教學(xué)德育在學(xué)科組建設(shè)上,，有大組組長，研究學(xué)?；締栴},。十六個字，八年中干的活,。每個學(xué)期就干四個字：清晰學(xué)情,、清晰目標(biāo)、清晰過程,、清晰評價,。學(xué)科組按照集團(tuán)總體要求去做。

提出問題,，拿出方法,。最大問題：教師不會復(fù)備，會不會復(fù)備,？不管誰的備課,，要有問題，答案要點(diǎn),。

核心素養(yǎng)的要求,，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各家拿出一兩個解決問題,。不要求復(fù)雜,，要落實(shí)。教學(xué)新事不多,。能干的事不多,，很少。要堅持,！