周一上午，參加了縣學(xué)科培訓(xùn),。一共聽了四節(jié)演課,，課題分別是：《紫藤蘿瀑布》《阿長與山海經(jīng)》《雨的四季》《陋室銘》。演課是沒有學(xué)生的情況下,，把課流程大概演一遍,。

四位老師精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，各有特色,。教師的理解不同,，處理就不同。

演課過后,，四位老師逐一把自己的設(shè)計(jì)思路說了一遍,。資深的專家朱老師對四位老師進(jìn)行了評課。

其實(shí)金無足赤,、人無完人,，一節(jié)課也是如此。

但是,，一節(jié)課即使再完美,，又能讓學(xué)生記住多少？

在我的初中記憶里,，記住關(guān)于語文課的太少太少了,。

初一時(shí)，望著不斷講解,，生怕漏掉一個(gè)知識點(diǎn)的語文老師。只記得,，告訴自己：如果不認(rèn)真學(xué),，老師不會再講第二遍。

初二時(shí)的語文課一點(diǎn)都沒印象,，語文老師是誰都想不起來了,。

初三，只記得語文老師的五歲大兒子,。他在晚自習(xí)時(shí),，給我們背誦了江東去浪淘盡的詩句,。他流利的背誦，把我們都聽一愣一愣的,。而語文課卻沒什么印象,。

當(dāng)我坐在下面聽他們演課時(shí)，我忽然想：當(dāng)我們老師糾結(jié)在如何把課上好時(shí),，學(xué)生們究竟在想什么,？他們又能記住什么？可能,，只有引發(fā)他們真正思考,，才有可能有讓他們記住一些什么。

正如同今天的四節(jié)演課,，本來我想仔細(xì)思考一下演課的注意點(diǎn),。但聽了他們介紹思路和專家點(diǎn)評后，我卻有了不同的發(fā)現(xiàn),。

四位教師在說自己的設(shè)計(jì)思路時(shí),，述說的都很清晰?？墒亲詈?，幾乎都表示，自己的設(shè)計(jì)不好,。我知道這是謙虛的話,，然而卻讓人感覺到底氣不足。

四節(jié)課都有自己的亮點(diǎn),，教師的素質(zhì)都比較高,。但為什么要過于貶損自己呢？

資深專家點(diǎn)評了四節(jié)課,，同時(shí)說了自己心目好課的標(biāo)準(zhǔn),。他點(diǎn)評的很精彩，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),?？墒撬磸?fù)說了好多遍：我在說四位老師的壞話了，我真誠地向你們道歉,，對不起,！

忽然，我覺得,，這最后一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),，可能變成了批斗會。

上課老師說自己的課不好,，評課老師除了說優(yōu)點(diǎn)外,，肯定要說些不足,。然而，道歉,，卻把正常的評課過程,，上升到了一種道德層面。

怎么會這樣,？兩者應(yīng)該沒有什么直接聯(lián)系,。

其實(shí)，每節(jié)課都有優(yōu)點(diǎn),。所謂的缺點(diǎn)是處理得不太到位,。如果處理到位了，自然效果更好些,。即使環(huán)節(jié)一樣,，不同教師教出來的效果又不同。有時(shí)沒有好壞之分,。

點(diǎn)評,，其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)課堂的精彩之處。而所謂的缺點(diǎn),，在點(diǎn)評時(shí),，要說出怎樣去處理得更好。就好比每個(gè)人都知道自己的缺點(diǎn)一樣,。他所想聽的,，不是你數(shù)落他的缺點(diǎn)。而是告訴他怎樣去改正,。

如果把評課演變成了批斗會,，那么老師們就不想展示自己的課堂，更不愿與別人交流自己的想法了,。

評課,，是思想的碰撞。它還是一種具有可操作性的建議,，可以解決自己的疑惑,。真誠的交流，與講壞話無關(guān),。

不要過于貶損自己,，沒有完美的課。我們要充滿自信的,，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。不要把說缺點(diǎn),，上升為道德敗壞的層面,。

中肯的話語是對學(xué)科教學(xué)的尊重,！