 學(xué)習(xí)書(shū)法的人都知道,，完成一個(gè)點(diǎn)畫(huà)的動(dòng)作要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：起筆，行筆,，收筆,；這個(gè)完整的過(guò)程就是書(shū)法的“運(yùn)筆”。 從學(xué)習(xí)書(shū)法到現(xiàn)在,，歷經(jīng)近40年,，買到的毛筆書(shū)法教材，橫的寫法都是如此：  豎的寫法如此：  撇的寫法如此：  …………不再一一列舉,。 總之,，所有的起筆都基本是這4個(gè)字：逆鋒入筆。 后來(lái),，看到田蘊(yùn)章老師天津電視臺(tái)的“每日一題,，每日一字”的歐體書(shū)法教學(xué)視頻之前學(xué)的都是這種運(yùn)筆方式，用此方法學(xué)習(xí)過(guò)柳體,、顏體和歐體,，也獲得過(guò)一些書(shū)法獎(jiǎng)項(xiàng)。 2010年前后,，在網(wǎng)上優(yōu)酷視頻里看到了田蘊(yùn)章的教學(xué)后,，才知道，書(shū)法楷書(shū)的點(diǎn)畫(huà)沒(méi)有必要這么繁瑣,，起筆和收筆均可簡(jiǎn)單化,。如下圖：  直接省去了3個(gè)行筆動(dòng)作,，省減了用筆之處，簡(jiǎn)化了繁瑣的筆法,，節(jié)省了書(shū)寫的時(shí)間,，效率明顯高于以前的筆法，卻取得了一樣的效果,。 既然殊途同歸,，還是這種寫法好。 于是,，我不僅在研習(xí)楷書(shū)時(shí)學(xué)著用這種運(yùn)筆書(shū)寫所有的點(diǎn)畫(huà),，在機(jī)構(gòu)帶學(xué)生時(shí)，我也指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這種筆法,。 可是幾年下來(lái),，大多數(shù)學(xué)生卻難以寫出點(diǎn)畫(huà)的效果，學(xué)顏體寫不出顏體的效果,，學(xué)歐體也沒(méi)有歐體的效果，感覺(jué)似乎簡(jiǎn)省的動(dòng)作還不如原來(lái)的復(fù)雜動(dòng)作效果好,。 于是,，我陷入了沉思………到底是哪里出了問(wèn)題，難道制作字帖的書(shū)法家不懂得簡(jiǎn)省的筆法好用嗎,，不僅僅是田蘊(yùn)章,，連啟功、孫伯翔等書(shū)法家都用簡(jiǎn)省的筆法,，說(shuō)明簡(jiǎn)省的筆法沒(méi)有錯(cuò),。 可為什么總是有一部分學(xué)生卻一直書(shū)寫不到位？思來(lái)想去,，結(jié)合我的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐思考,，終于有了眉目：原來(lái)哪里都沒(méi)出問(wèn)題，兩種筆法都不錯(cuò),，真的是殊途同歸,，用好哪一種都可以寫出好字。 但是,，有個(gè)針對(duì)性的問(wèn)題：簡(jiǎn)化寫法適用于有天賦的書(shū)法愛(ài)好者,，他們的字感好，知道頓筆,、提按,、收筆回鋒等筆法各自的作用和輻度的大小，節(jié)奏把握準(zhǔn)確,，這些人最終都能通過(guò)勤奮到達(dá)書(shū)法藝術(shù)的一個(gè)高境界,。 而比較繁瑣的用筆之法則適用那些沒(méi)有書(shū)法天賦或者說(shuō)書(shū)法天賦比較弱的寫毛筆字的人,，他們或是受環(huán)境影響，或是受家人督促,，或是生活所迫（像孔乙己）而不得不去寫毛筆字,，沒(méi)有興趣，如果用簡(jiǎn)化的筆法則寫不出應(yīng)有的效果,，只好用繁瑣的筆法讓他們“畫(huà)”出點(diǎn)畫(huà)的樣子,，在長(zhǎng)期不斷的“畫(huà)”中，骨力（筆力）逐漸顯現(xiàn),，也可以小有成績(jī),。 在我?guī)У膶W(xué)生中大部分是這樣的。我想,，這一點(diǎn)也是制作毛筆字帖的那些專家發(fā)現(xiàn)的：用繁瑣的筆法寫字,，初學(xué)書(shū)法的人容易寫到位、出效果,，這樣練字,，能有效地讓大多數(shù)在點(diǎn)畫(huà)的形態(tài)或者字形上盡快入門。這正是私塾或?qū)W校想要的效果,。 這一點(diǎn)我又想到了我的教師工作,。 所謂教學(xué)理念和教學(xué)方法改革，都是專門為平庸之人設(shè)計(jì)的,。比如尹后慶做上海市教委副主任時(shí)提倡的“教學(xué)五環(huán)節(jié)”就是為大多數(shù)教師能夠有效提高教學(xué)效率而設(shè)計(jì)的,。按理說(shuō)，教學(xué)五環(huán)節(jié)非常重要,，教師一上崗就應(yīng)該掌握起來(lái),，把五環(huán)節(jié)是什么、為什么,、怎么樣都做到銘記在心,，耳熟能詳，使用自如,。 但實(shí)際情況卻不如人意,。 所以，尹主任把老生常談卻被大多數(shù)教師忽視的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)每一個(gè)都重新做強(qiáng)調(diào),，突出它的重要性,，著重提醒為什么這樣做、怎樣做,，讓每一步如何操作清清楚楚,，大多數(shù)教師只要按照方法步驟無(wú)腦操作到位，每一步要突出的重點(diǎn)知識(shí)和技能,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,、過(guò)程與方法都能讓學(xué)生學(xué)到或者感受到,，從而使學(xué)生一生受益。 試想,，那些特級(jí)教師,，那些主動(dòng)探索教學(xué)方法的教師何用領(lǐng)導(dǎo)逼迫著前進(jìn)，他們自己就在比別人十倍,、百倍積極主動(dòng)地努力探索更科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，達(dá)到教育教學(xué)的高度。 一切恍然,。 兩種書(shū)法筆法沒(méi)有好壞之分,，只有適合不適合。但最后要成功,，還是看個(gè)人書(shū)法的天賦和對(duì)書(shū)法耽研的程度,。  |
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