五年級下閱讀練習一篇,，答案只是參考,，老師更不要迷信或依賴答案

今天來看兩篇五年級的課內(nèi)閱讀題，雖說是學生都學過的課文,，但是還有一些問題沒有解決,，或者有些問題在課堂上沒有發(fā)現(xiàn),，或者沒有解決。照理說,，課內(nèi)閱讀考查學生的對課文的常規(guī)理解就可以了,，可能會涉及到文章的中心、課文細節(jié)問題,，當然,，還會穿插一些語文基礎(chǔ)知識。

我們先看閱讀一,，一共有4個小題,。第一題屬于常規(guī)字詞考查，第二題,、第三題,、第四題，屬于對文章情節(jié)的理解與把握,。我們重點說一下后面三個題目,。另外，我們再歸一下類,，第二題和第四題,，都是牽涉到諸葛亮的人物情節(jié)，我們歸入相似問題,，第三題,，是關(guān)于周瑜的人物情節(jié)分析，我們單獨拿出來說,。

先來說一說,，諸葛亮為什么立下軍令狀？發(fā)揮想象,，諸葛亮立下軍令狀之前想了些什么,？

我先來把這兩個問題合到一起來說，諸葛亮在立下軍令狀之前想到些什么呢,？首先,，諸葛亮應以大局為重，不可破壞孫劉聯(lián)合對抗曹軍的大事,。在這個前提下,，當周瑜提出“這是公事”，其實,，諸葛亮已經(jīng)無路可退,。周瑜的“坑”已經(jīng)提前挖好，只等諸葛亮往里跳。

根據(jù)后面的情節(jié),，我們可以推測出,，諸葛亮已經(jīng)知曉下一步周瑜會怎么做：故意刁難諸葛亮，好想辦法除掉他,。對于咒語來說,，不管是十天，還是三天,，軍令狀都是要立的。這是諸葛亮被動的一方面,。

之所以諸葛亮痛快的立下軍令狀,，還有一個原因，就是他已經(jīng)想好對策,，或者說,，已經(jīng)想好解決的方案。當然,，這是我們的猜測,。還可以再往下猜測一步，諸葛亮知道周瑜用心險惡,，絕不會讓自己活著回去,。必定設(shè)法陷害，他或許已經(jīng)想好了自己的退路,。

現(xiàn)在,，我們可以回答第二題和第四題了，根據(jù)參開答案來看,，第四題的答案顯得有點缺少格局,，如果是學生答題，寫成這樣也就算了,，作為老師的講解,，發(fā)現(xiàn)諸葛亮缺少了大局意識，似乎回答得不夠全面,。

第三題,，周瑜之所以高興，剛才我們的分析可以看出,，周瑜高興是因為,，諸葛亮已經(jīng)落入自己設(shè)置好的圈套，不管是三天,，還是十天,，他都會想法設(shè)法阻止諸葛亮完成造箭任務，趁機除掉諸葛亮。名正言順,，天經(jīng)地義,，他正在為自己的完美計劃而暗自高興。

所以說,，不要完全迷信參考答案,，一定要親自做一做，老師要接近學生考試的思維來幫助學生解題,，慢慢提高解題的技能,。