教學(xué)目標(biāo)：

1,、扣住課文語(yǔ)言,，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀,，感受諸葛亮足智多謀,，安排周密，識(shí)天知人的本領(lǐng),。

2,、能試著評(píng)論歷史人物。

3,、有感情地朗讀課文,，課外閱讀名著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣,，發(fā)展綜合能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò),，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算,。

2、能扣住課文語(yǔ)言,，感悟人物特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、故事導(dǎo)入,。

1、故事導(dǎo)入——“既生瑜,，何生亮”,。

2、周瑜是孫權(quán)手下的一名大將,，有勇有謀,。這樣一個(gè)智勇雙全的大將為何感嘆自己不如諸葛亮呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)充滿了謀略和智慧的故事——《草船借箭》,。

二、精讀課文 ,，體會(huì)人物魅力,。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這篇課文,，讀完之后請(qǐng)用文中一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括諸葛亮在借箭中所表現(xiàn)出的才能,。（生匯報(bào)——神機(jī)妙算）

2、諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方,？他算到了什么,？又是怎么做的,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),，再用心體會(huì)，諸葛亮到底“神”在哪里,，“妙”在何處,。

三、緊扣主題,，探究,、匯報(bào)。

（通常從以下幾方面交流體會(huì)：

1,、學(xué)生匯報(bào)“設(shè)計(jì)陷害”,。

諸葛亮說(shuō)：“我怎么敢和都督開玩笑，我愿意立下軍令狀,，三天造不好甘受懲罰,。”

師：同學(xué)們，你們知道立下軍令狀意味著什么,？你覺得周瑜聽了諸葛亮這樣說(shuō)他心情怎樣,，他心里會(huì)想些什么？那諸葛亮當(dāng)時(shí)立軍令狀的時(shí)候,，腦子里已經(jīng)想好了些什么,？（教師相機(jī)板書：識(shí)周瑜——將計(jì)就計(jì)）

師：是啊，你看諸葛亮早在立軍令狀之前,，就已看出周瑜意欲加害的用心,，已經(jīng)想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃，你們說(shuō)諸葛亮他神不神,？（生齊說(shuō)神）難怪魯肅見了周瑜,，告訴他借箭的經(jīng)過(guò)，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他,！”

2、學(xué)生匯報(bào)“借箭準(zhǔn)備”,。

（生讀課文4—5自然段）

師：那魯肅有沒有幫諸葛亮的忙,？你們說(shuō)諸葛亮他神不神？難怪魯肅見了周瑜,，告訴他借箭的經(jīng)過(guò),，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他,！” （信魯肅——借助幫忙）

3,、學(xué)生匯報(bào)“借箭”

師：這些工作做好了之后,，諸葛亮又是如何在三天之內(nèi)準(zhǔn)備好十萬(wàn)支箭的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在借箭的過(guò)程中,，那些地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算,？

生匯報(bào)：

A、“第一天,，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜,；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜,；直到第三天四更時(shí)候,，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,，要讀出諸葛亮的胸有成竹,、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧,。）

師：不過(guò),，我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛,，沒動(dòng)靜有什么可寫的,？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里,。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練,，能否這樣改？為什么,？（組織學(xué)生討論,。）

師結(jié)：只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹,。你們說(shuō)諸葛亮他神不神,？難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò),，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他。”

B,、“這時(shí)候大霧漫天,，江上連面對(duì)面都看不清。”

師：這場(chǎng)大霧,，諸葛亮和魯肅都看到了,。假如你是諸葛亮，看到這漫天大霧,，你會(huì)怎么想,？（生答：諸葛亮?xí)底愿吲d,。這場(chǎng)大霧，我在三天之前就已料到,。）

生齊讀這句話,。（師引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語(yǔ)氣,。）

師：這場(chǎng)大霧,，魯肅也看到了。假如你是魯肅,，看到這漫天大霧,，你又會(huì)怎么想,？（生答：魯肅會(huì)感到很害怕,。那么大的霧，船要是誤進(jìn)了曹軍的水寨怎么辦,？魯肅會(huì)大吃一驚：前兩天還是好好的,，怎么現(xiàn)在會(huì)有這樣大的霧？）

師：當(dāng)你看到諸葛亮叫軍士一邊擂鼓,，一邊大聲吶喊時(shí),，你的心情又會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀讀魯肅吃驚的話——（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕,、吃驚的語(yǔ)氣,。）

C、師：是啊,，江面大霧漫天,，魯肅就夠吃驚、害怕了,；天還未亮,，船已逼近曹軍的水寨……一邊擂鼓，一邊大聲吶喊,，魯肅此時(shí)此刻就——更加吃驚,、著急、害怕,，諸葛亮又是怎么寬慰魯肅的呢,？（讀——諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái),。我們只管飲酒取樂,，天亮了就回去。”）

師：諸葛亮怎么說(shuō)的,？什么表情,？（笑）《草船借箭》這篇課文中,，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑,。你們說(shuō),，諸葛亮他在笑誰(shuí)？”（聯(lián)系魯肅的吃驚,，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí),、不知底細(xì)，這是寬厚幽默的笑,；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來(lái),，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì),，這是諷刺輕蔑的笑,；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”,，指出他在笑周瑜的自不量力,、陰謀落空，這是瀟灑勝利的笑,。）

師：你們說(shuō)諸葛亮他神不神,？難怪魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過(guò),，周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：（齊讀）—— “諸葛亮神機(jī)妙算,，我真不如他。”

師：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲,，有沒有中計(jì),？（生讀“曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：‘江上霧很大,，敵人忽然來(lái)攻,，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng),。只叫弓弩手朝他們射箭,，不讓他們近前。’”）

師讀——“諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái),，船頭朝東,，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊,，逼近曹軍水寨去受箭,。……曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里,，追也來(lái)不及了”,。（引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮是算準(zhǔn)借箭的地理位置，來(lái)體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算,。）

師：諸葛亮說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái),，曹操果然就不敢派兵出來(lái)。曹操又是一個(gè)軍事家,，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢,？所以他一定會(huì)叫弓弩手放箭，而且一定會(huì)放箭如雨,。這樣,，諸葛亮就一定能夠借到十萬(wàn)支箭。你們說(shuō),，諸葛亮神不神,？難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)（齊讀）——“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他,。”）

四,、拓展,、延伸,。

1、同學(xué)們,，你覺得周瑜和諸葛亮比,，有哪些地方不如？（生答）

2,、師結(jié)：是啊,，周瑜的氣度、周瑜的為人,、周瑜的才智,、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個(gè)借箭過(guò)程之后,，對(duì)諸葛亮說(shuō)了這么一句話,，他說(shuō)：“先生真神人也。”然后就向諸葛亮討教這神機(jī)妙算是怎么來(lái)的,，諸葛亮就對(duì)魯肅說(shuō)了,。同學(xué)們，你們想知道嗎,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看摘自《三國(guó)演義》的第四十六回一些文字——孔明曰：“為將而不通天文，不識(shí)地利,，不知奇門,，不曉陰陽(yáng),，不看陣圖，不明兵勢(shì),，是庸才也,。亮于三日前已算定今日有大霧，因此敢任三日之限,。公瑾教我十日完辦,，工匠料物，都不應(yīng)手,，將這一件風(fēng)流罪過(guò),，明白要?dú)⑽摇Ｎ颐涤谔?，公瑾焉能害我哉?#8221;,。后人有詩(shī)贊曰：“一天濃霧滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫,。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,，孔明今日伏周郎。”

3,、推薦讀《三國(guó)演義》,。書中的許多人物和故事將會(huì)讓你們過(guò)目難忘，多讀書,、讀好書,，也是老師對(duì)你們的期望。

五,、板書設(shè)計(jì)：

11,、草船借箭

　　　　　　　　       知天文　懂地利　　　 　　

        神機(jī)妙算      巧安排　計(jì)劃周詳　　　　　　　　

        (諸葛亮)       識(shí)人心  善用人

六、附故事——既生瑜,，何生亮

有一位著名的相聲演員在表演相聲時(shí)說(shuō),，他知道周瑜的母親姓“紀(jì)”，諸葛亮的母親姓“何”,。觀眾聽了非常奇怪,，這可是從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)的啊,！原來(lái)這位演員在和大家開玩笑,，他的“根據(jù)”就是周瑜在臨死前哀嘆道“既生瑜，何生亮,！”意思是說(shuō)：既然有了這個(gè)智勇過(guò)人的周瑜,，為什么還要有這個(gè)比他更為強(qiáng)大的諸葛亮呢？