美國(guó)的簡(jiǎn)·查普伊斯等著《促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)：做得對(duì),，用得好》是一本特別值得推薦的書,，幾乎涵蓋了有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的方方面面。本書的核心理念是探尋課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的原理以及課堂評(píng)價(jià)的有效策略,。對(duì)于教師而言,，平時(shí)說的較多的是教學(xué)能力和管理能力,，其實(shí)，評(píng)價(jià)能力和素養(yǎng)越來越成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,。作者所說的“課堂評(píng)價(jià)素養(yǎng)”主要是教師在準(zhǔn)確收集有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息以及有效地利用這個(gè)評(píng)價(jià)過程和結(jié)果來提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就所需的知識(shí)和技能,。提高自身的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，已成為刻不容緩的一件事,。

整本書是圍繞“優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵要素”展開的,。在作者看來，致力于合理的課堂評(píng)價(jià)工具和實(shí)踐的每個(gè)部分,，都要建立在優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的五個(gè)關(guān)鍵要素的基礎(chǔ)之上,。這五個(gè)關(guān)鍵要素是：1.服務(wù)于特定使用者的具體信息需求；2.基于清晰,、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)成就目標(biāo),；3.能準(zhǔn)確地測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；4.能夠和他們預(yù)期的使用者有效地交流產(chǎn)生的評(píng)價(jià)結(jié)果,；5.能使學(xué)生參與自我評(píng)價(jià),、設(shè)定目標(biāo)、追蹤,、反思和分享他們的學(xué)習(xí),。在我看來，第1條是評(píng)價(jià)的最終目的,，第2條是評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向,，第3條是評(píng)價(jià)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，第4條是評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,，第5條是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵,。

優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的第1個(gè)要素是評(píng)價(jià)要有明確的目的，要了解如下問題：誰將使用這些信息,？他們將如何使用這些信息,？他們需要什么樣的信息？而且需要詳細(xì)到什么程度,。作者比較了常見的兩種評(píng)價(jià)方式,，即終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生以提高學(xué)習(xí)為目的,，通過正式或非正式的過程收集證據(jù),。相比較而言，作者更重視形成性評(píng)價(jià),。為此作者提出了七條促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：一是提供清晰易懂的學(xué)習(xí)目標(biāo),，二是使用好作業(yè)或查作業(yè)作為樣例或示范，三是提供經(jīng)常性的描述性反饋,，四是教學(xué)生自我評(píng)價(jià),，并為下一步學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo),，五是設(shè)計(jì)課程且每次聚焦于一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)或質(zhì)量的一個(gè)方面，六是教學(xué)生注意修改,，七是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思,，追蹤并分享他們的學(xué)習(xí)。其中,，我就覺得最值得注意的就是有效反饋,。在作者看來，有效反饋有四個(gè)特點(diǎn),，分別是：能將注意力導(dǎo)向預(yù)期的學(xué)習(xí),，指出優(yōu)點(diǎn)并提供詳細(xì)的信息以指導(dǎo)學(xué)習(xí)的改進(jìn)；發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中,，并仍有時(shí)間采取行動(dòng),；能解決學(xué)生的“一知半解”的問題；不會(huì)代替學(xué)生思考,；能限制糾正信息的數(shù)量,，以便學(xué)生可以根據(jù)建議付諸行動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的第2個(gè)因素是要有清晰的目標(biāo),。關(guān)于教育目標(biāo)的分類,，教育史上有很多種觀點(diǎn)。作者提出了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)類型,，即將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為知識(shí)性目標(biāo),、推理性目標(biāo)、技能性目標(biāo),、成果性目標(biāo)、情感性目標(biāo),。我個(gè)人覺得這個(gè)框架是很有實(shí)用價(jià)值的,，其中推理性目標(biāo)指的是學(xué)習(xí)有效應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的思考過程，如解決問題,、做出判斷,、得出結(jié)論、形成假設(shè)和辯護(hù)觀點(diǎn),。所有學(xué)科的課程都含有推理的過程,，包括預(yù)測(cè)、推斷,、分類,、假定、比較,、得出結(jié)論,、總結(jié),、估計(jì)、解決問題,、分析,、評(píng)價(jià)、證明以及歸納,。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們需要確定目標(biāo)類型，解決先決條件或隱含的知識(shí),、推理和技能,，并且要與學(xué)生分享學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識(shí)性和推理性學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生理解的語言,。在我看來,，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是評(píng)價(jià)的前提條件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,，教師知道自己應(yīng)該教什么,，知道評(píng)價(jià)什么，知道計(jì)劃怎樣的教學(xué)活動(dòng),，而且還能夠使用評(píng)價(jià)結(jié)果,，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；對(duì)于學(xué)生而言,，明確目標(biāo)有助于學(xué)生根據(jù)教師的反饋采取行動(dòng),，有助于自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)做出改變,。

優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的第3個(gè)因素是合理的設(shè)計(jì),，即如何選擇合適的方法去評(píng)定特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者提供了四種評(píng)價(jià)方法：選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià),，書面論述式評(píng)價(jià),，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，個(gè)別交流式評(píng)價(jià),。選擇性反應(yīng)評(píng)價(jià)和書面論述式評(píng)價(jià),，一線教師比較熟悉，前者指的是讓學(xué)生從所提供的選項(xiàng)中,，選擇正確或最佳的答案,，例如選擇題、判斷題,、匹配題和填空題,，后者則要求學(xué)生寫出一個(gè)問題或任務(wù)的書面答案。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種基于觀察和判斷的評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)以及創(chuàng)造出來的成果或作品,。作者認(rèn)為,，這種評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是任務(wù)和判斷學(xué)生反應(yīng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)觀點(diǎn)還是值得注意的,，我們?cè)诜治霰憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)之類的試題時(shí),，也可以關(guān)注這兩個(gè)要素。個(gè)別交流式評(píng)價(jià)就是通過個(gè)別交流的方式收集有關(guān)學(xué)生的信息,，這個(gè)在課堂教學(xué)過程中是比較常見的,，例如教學(xué)過程中的提問、對(duì)學(xué)生的訪談,，在學(xué)生課堂參與或表演時(shí)仔細(xì)地傾聽,、進(jìn)行口試以及讓學(xué)生寫日志和日記。這四種方法是比較常見的,，而方法的適切與否,，取決于評(píng)價(jià)的目標(biāo)和對(duì)象。作者認(rèn)為,，任何課堂評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性,，都取決于我們所選擇的評(píng)價(jià)方法和要評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配程度。匹配得恰當(dāng),，自然就能搜集到相關(guān)信息,，反之就會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的偏差。在接下來的幾章里,，作者又對(duì)這四種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了詳細(xì)而透徹的分析,。

此外，本書在第十一章還介紹了檔案袋評(píng)價(jià),，這個(gè)概念之前我也聽說過,。作者認(rèn)為，檔案袋的核心目的是捕捉和傳遞學(xué)生學(xué)習(xí)的深度,。一個(gè)檔案袋是一些作品的集合,，它將這些作品放在一起來講述一個(gè)完整的故事。也就是說,，檔案袋雖然是一個(gè)呈放學(xué)習(xí)成果的物品，但它的核心功能不在于存放,，而在于記錄和講述,，也就是實(shí)現(xiàn)教育敘事的功能，講述學(xué)生成長(zhǎng)及進(jìn)階的經(jīng)歷,。因此,，有效和高效地使用檔案袋的關(guān)鍵，在于知道你想講什么故事,，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用,，以及管理好相應(yīng)的變量,。

對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)的第4和第5個(gè)因素，作者也進(jìn)行了必要的闡述,。而且,，有關(guān)有效的交流和學(xué)生的參與等因素，作者在講前三個(gè)因素的時(shí)候已經(jīng)有機(jī)地將其融進(jìn)去了,。不過對(duì)于將終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為成績(jī)的內(nèi)容,，我感覺理解起來有點(diǎn)困難。