??????把脈當(dāng)前中小學(xué)思政課教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校及教師在課程定位,、教學(xué)品味,、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、育人效果等方面尚存在一些問題,。推動(dòng)中小學(xué)思政課教學(xué)改革,，需要守正創(chuàng)新,，要守住“立德樹人”課程初心，不忘“政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)”之責(zé),。讓思政課有意義,、有意思、有意境,、有意蘊(yùn)，才能筑牢精神之根,、鑄好思想之魂,，增強(qiáng)新時(shí)代思政課的硬核力。

一,、思政課教學(xué)必須守正固本
????守正,，即守住立德樹人的初心，牢記為黨育人,、為國育才的使命,；固本，即彰顯立德樹人關(guān)鍵課程之位,，凸顯鑄魂育人課程性質(zhì)之本,。
（一）守課程地位之本
????思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是鑄魂育人的課程,。學(xué)校和思政課教師必須“守土有責(zé),、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”,，守好育人主渠道,，守好鑄魂主陣地，做到“育人責(zé)無旁貸,，鑄魂義不容辭”,。切莫把思政課育人關(guān)鍵地位口號(hào)化、邊緣化,，弱化為僅僅要求學(xué)生“掌握經(jīng)濟(jì)學(xué),、哲學(xué)等知識(shí)”的學(xué)科。
（二）守課程性質(zhì)之本
????思政課教學(xué)必須堅(jiān)守立德樹人的教育初心,，牢記為國育才,、為黨育人的教育使命，恪守培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本目的,，定位政治導(dǎo)向,、樹立政治標(biāo)準(zhǔn)、承載政治價(jià)值[1],，理直氣壯地回答“為誰培養(yǎng)人”的政治站位,，幫助學(xué)生確立正確的政治方向,，提升學(xué)生的政治敏銳力、辨識(shí)力,、洞察力,、判斷力、向心力,，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力。不能把思政課“矮化”為“升學(xué)應(yīng)試”的備考科目,。
（三）守課程價(jià)值之本
????思政課教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一,，要發(fā)揮政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，旗幟鮮明地回答“培養(yǎng)什么人”的價(jià)值定位,，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中,，把學(xué)生培養(yǎng)成具有中國魂、中國心,、中國夢的中國人,。切莫把思政課教學(xué)虛化為“知識(shí)的灌輸”。?
（四）守課程目標(biāo)之本
????思政課教學(xué)必須堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一,。要勇于,、善于直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，通過釋疑解惑,、采取對(duì)比分析,、采用實(shí)例事理等方式，把學(xué)生疑惑點(diǎn)作為教育發(fā)生點(diǎn),，把學(xué)生困惑點(diǎn)作為思想成長點(diǎn),。要傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，通過引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)代的歷史方位,，深入了解新時(shí)代“五個(gè)文明”建設(shè)和黨的建設(shè)進(jìn)程,，扎實(shí)培育其政治認(rèn)同、科學(xué)精神,、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng),，使其形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信、文化自信,，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想,，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,。切莫把思政課教學(xué)“淡化”為“考點(diǎn)學(xué)習(xí)、題海訓(xùn)練”,。

二,、思政課教學(xué)必須改革創(chuàng)新
（一）創(chuàng)教學(xué)理念之新
????上好思政課，關(guān)鍵在教師,。既要提升教師的教學(xué)水平,，更要提升教師的政治覺悟、教育思想,、育人理念,、理論水平。
????一是要提升思政課教師的政治站位,、價(jià)值定位、責(zé)任定位,，讓有信仰的人講信仰,、懂政治的人教政治、有思想的人授思想,。各級(jí)黨委,、政府、教育行政部門,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及思政課教師必須充分認(rèn)識(shí)到思政課育人的關(guān)鍵地位,，旗幟鮮明地樹思想，理直氣壯地講政治,，立場鮮明地亮立場,，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一,，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一,，讓思政課具有思想啟發(fā)性、政治引領(lǐng)性,、價(jià)值向?qū)浴?/span>
????二是要提升思政課教師的職業(yè)地位,。在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先,、進(jìn)修培訓(xùn)等多方面提供切實(shí)的幫助,，增強(qiáng)思政課教師職業(yè)的吸引力，建設(shè)一支政治強(qiáng),、情懷深,、思維新、視野廣,、自律嚴(yán),、人格正的思政課教師隊(duì)伍,。
????三是要提升思政課教師的思想水平、理論水平,、學(xué)科知識(shí)水平,、政策理解水平、教育教學(xué)水平,。讓思想能深入人心,，理論能論證觀點(diǎn)，信仰能獲得認(rèn)同,，情感能觸發(fā)心靈,，行動(dòng)能推動(dòng)發(fā)展。
（二）創(chuàng)教學(xué)策略之新
????只有堅(jiān)持教學(xué)策略的創(chuàng)新,，才能提升育人的高度,、深度和溫度。
在師生關(guān)系上,，教師必須在“思想高度,、政治立場、價(jià)值方向,、能力培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)實(shí)踐”等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用,；尊重學(xué)生在“教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)效果”等方面的主體地位，真正讓學(xué)生成為“學(xué)的主體,、思的主體,、練的主體、行的主體”,。
????在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，采取逆向教學(xué)設(shè)計(jì),，以終為始,；采取大單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)素材,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià),。
????在教學(xué)情境上,，要基于真情境、采取真材料,、設(shè)置真問題,、開展真思考、進(jìn)行真學(xué)習(xí),、取得真長進(jìn),。
????在教學(xué)方式上，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一,，采用活動(dòng)型課堂教學(xué),、議題式教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式方法,。采取啟發(fā)性教育,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。
????在學(xué)習(xí)程度上，宜實(shí)施深度學(xué)習(xí),、反對(duì)淺層學(xué)習(xí)及虛假學(xué)習(xí)，實(shí)施基于真實(shí)情境,、有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題及發(fā)展批判性思維,、創(chuàng)新能力、合作精神和交往技能的認(rèn)知策略,。
????在教學(xué)路徑上,，既要重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顯性教學(xué)，也要重視新媒體的隱性教學(xué),。
（三）創(chuàng)社會(huì)實(shí)踐之新
????一是強(qiáng)化思政學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的課程地位,。堅(jiān)決落實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思政課重要組成部分的課標(biāo)要求，把學(xué)生參與思政學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷程和效果作為賦予必修學(xué)分的必要條件,。
????二是提升學(xué)生思政學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)實(shí)效,。堅(jiān)持把思政小課堂同社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計(jì)劃,、有主題、有行動(dòng),、有反思,、有感悟、有獲得地積極投入社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲真知,、長本領(lǐng),、踐真行。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，廣大學(xué)生增長知識(shí),、提高能力、育得素養(yǎng),、提升本領(lǐng),，在見證祖國偉大發(fā)展成就的真實(shí)參與中，弘愛國情,、厚強(qiáng)國志,、踐報(bào)國行。
????三是豐富思政學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)類型,。類型包括時(shí)政小論文,、社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí),、模擬人大（政協(xié),、聯(lián)合國）、職業(yè)體驗(yàn),、研學(xué),、志愿學(xué)習(xí)等。
????四是加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的激勵(lì),。把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程,、成果記錄在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中；對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行展示獎(jiǎng)勵(lì),。
（四）創(chuàng)教學(xué)評(píng)價(jià)之新
????一是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向?qū)蜃饔谩?/span>一方面要切實(shí)落實(shí)中高考評(píng)價(jià)導(dǎo)向要求。新時(shí)代教學(xué)改革創(chuàng)新要取得實(shí)效必須大力改革評(píng)價(jià)機(jī)制,、命題要求,，更加彰顯思想政治性、價(jià)值品質(zhì)的考察,，需要考試部門加大研究力度,，在命題立意、命題情景,、考核要求,、命題形式、考核方式等方面開拓創(chuàng)新,，突破制約改革創(chuàng)新的瓶頸,。同時(shí),，要建立對(duì)考試命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每年的思想政治高考試題,、中考試題,、學(xué)業(yè)水平考試試題從思想政治、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行客觀,、真實(shí),、科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，確保試題能發(fā)揮導(dǎo)向作用,。另一方面要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的維度,，切實(shí)落實(shí)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。從單一,、靜態(tài)的成績?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦袨樵u(píng)價(jià),、品性評(píng)價(jià)、思想評(píng)價(jià),、價(jià)值評(píng)價(jià),、社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)、公共參與評(píng)價(jià)等方面的多維,、動(dòng)態(tài),、發(fā)展性評(píng)價(jià)，并且把過程評(píng)價(jià)作為學(xué)生升學(xué)的重要組成部分,，而非參考,。
????二是要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵導(dǎo)向作用,。一方面,，評(píng)價(jià)教師的績效不能只依靠學(xué)生考試成績，更應(yīng)該從教師的立德樹人角度評(píng)價(jià),。另一方面,，評(píng)價(jià)教師的教,，必須從鑄魂育人的高度評(píng)價(jià),，從教學(xué)的政治站位、思想啟迪,、人生價(jià)值,、素養(yǎng)培養(yǎng)、能力提升等方面評(píng)價(jià),，走出應(yīng)試評(píng)價(jià)的誤區(qū),。
????三是發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用，落實(shí)教師退出機(jī)制,。特別要注重思政課教師的師德師風(fēng)師能評(píng)價(jià),，忽視思想性、淡化政治性、虛化價(jià)值性,、強(qiáng)化應(yīng)試性的思政課教師皆是不稱職的,，是必須堅(jiān)決矯正的；在教學(xué)上灌輸錯(cuò)誤思想,、立場,、價(jià)值、觀點(diǎn),、理論的思政課教師是危險(xiǎn)的,，是必須堅(jiān)決清退的。
????面對(duì)新時(shí)代,、新技術(shù),、新要求、新挑戰(zhàn),，思政課教學(xué)改革必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新的統(tǒng)一,，只有守正才能保證創(chuàng)新不背離初心、不褪去本色,；只有創(chuàng)新才能守得住“鑄魂育人的正”,，固得牢“立德樹人的本”。新時(shí)代廣大思政課教育工作者必須把立德樹人的教育初心落實(shí)在行動(dòng)上,，把為黨育人,、為國育才的教育使命擔(dān)在肩膀上，勇探創(chuàng)新之策,、勤走改革之路,，只爭朝夕、不負(fù)韶華,、奮發(fā)有為,！

參考文獻(xiàn)：
[1]阿勒泰·賽肯.正確認(rèn)識(shí)思政課中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一[N].光明日?qǐng)?bào),2019-08-02(5).

作者：陳式華，廣東省教育研究院,，正高級(jí)教師

來源：《中國德育》2021年第13期