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【教師簡介】 譚姍姍，女,，1976年3月,，上海市一師附小語文教師，中學(xué)高級職稱,。教學(xué)風(fēng)格自然,、清新、有感染力,。作為上海市“優(yōu)青”和區(qū)明星教師多次承擔(dān)全國,、市、區(qū)各類公開教學(xué),。應(yīng)邀赴澳大利亞,、佳木斯、海寧,、馬鞍山,、安徽黃山等地進行異地教學(xué)。曾為上海市二期課改錄制示范光盤,；2005年獲上海市青年教師教學(xué)評比二等獎,；2007年獲市“樂學(xué)杯”教學(xué)設(shè)計及實施教學(xué)評比一等獎；2010年獲全國第二屆“語文教壇新星杯”說課大賽小學(xué)組特等獎,；2012年獲第三屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動一等獎,；2014年在全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動上海選拔賽中，獲特等獎,。撰寫的多篇論文發(fā)表于《小學(xué)青年教師》,、《現(xiàn)代教學(xué)》、《“活教育”與新課程》等各級各類教學(xué)刊物,。 滬教版九年義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期 我 上海市一師附小譚姍姍 一,、教材分析 《我》是滬教版九年義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期第十一篇習(xí)作。教材中對于習(xí)作的要求是：寫寫自己的長相,，寫寫自己的性格脾氣,，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點和缺點,，用具體事例，如實地記錄下來,，讓人們了解一個真實的你,。 四年級上學(xué)期學(xué)生的習(xí)作，在語言表達方面從三年級時的片段練習(xí)過渡到記一件事的簡單習(xí)作,，學(xué)習(xí)記敘自己的家庭生活,、學(xué)校生活和社會生活的簡單經(jīng)歷。逐步練習(xí)把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。內(nèi)容較具體，語句較通順,，形成有重點,，有條理的簡短記敘文。 對于剛升入四年級的學(xué)生來說,，練習(xí)寫人的文章,，具有一定的難度。這篇寫自己的作文,，材料是學(xué)生最熟悉的,。他們面臨的困難在于,如何選擇有代表性的素材，進行有條理的表達,。因此,，我將這節(jié)寫作指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點：1.選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣,。2.通過對事例有條理的描寫,，表達人物的鮮明特點。3.350字左右,。（課堂完成150字左右）,。 課堂上，對于這篇習(xí)作的指導(dǎo),，我具體分為兩步,，第一步：選材指導(dǎo)。從“不一樣的我”入手,，指導(dǎo)學(xué)生選擇獨特的素材,。通過三選二、二選一的甄選過程,，最終確定一個有代表性的材料,。第二步：表達指導(dǎo)。圍繞選材,，指導(dǎo)學(xué)生把事例寫清楚,。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白，寫清楚需做到兩點：一是要用事例說話,。事例是最有說服力的,，目的是為了讓讀者很清晰地了解你。二是要有條理的表達,。我們敘說一個意思,，必須清晰、明白,。因此,，我們表達的時候要有條理、分層次,。先寫什么,，再寫什么，最后寫什么,，哪些地方要寫得簡單一點，哪些地方寫得詳細一點,，都要心中有數(shù),。 通過這節(jié)課的指導(dǎo)，要求學(xué)生在課堂上把自己一個方面的特點寫清楚,，回家后,，再根據(jù)所學(xué)方法補充其他方面的內(nèi)容，從而把最熟悉的自己寫“活”,。 二,、教學(xué)目標(biāo) 1．選擇最獨特的素材，體現(xiàn)我與別人的不一樣,。 2．通過對事例有條理的描寫,，表達人物的鮮明特點。 3. 350字左右,。（課堂完成150字左右） 三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、例文 四,、教學(xué)過程 （一）課題導(dǎo)入 1．揭示課題 板書：我 2．指出寫好這篇作文的關(guān)鍵——寫出自己與別人不一樣的地方,。 板書：不一樣 （二）指導(dǎo)選擇熟悉、獨特的材料 1．出示例文,，交流作者寫了哪幾個方面的特點,。 2．媒體出示材料范例 3．小結(jié)選擇材料的的要求——獨特 板書： 材料：獨特 4．學(xué)生思考寫出自己三個方面的特點。 5．交流,，比較三個材料,，劃去一個,，保留兩個。 6．交流,，再次比較剩下的兩個材料,，劃去一個，保留一個最有獨特個性的,。 7．交流 （三）指導(dǎo)分層表達 1．提出表達要求——清晰,、分層次 板書： 表達：清晰 分層次 2．例文指導(dǎo) （1）指讀兩篇例文 （2）交流指導(dǎo) a交流文章的層次、詳略 b學(xué)習(xí)如何寫出鮮明的特點 板書：有特點 3．學(xué)生為自己所保留的材料寫出分層提綱,。 4．交流分層提綱,，點評。 5．根據(jù)分層提綱充實具體內(nèi)容,，寫出特點,。 6．交流，師隨機點評,。（適當(dāng)添加板書） （四）總結(jié),，布置回家作業(yè) 板書設(shè)計： 我 （不一樣） 材料：獨特 表達：清晰 分層次：1.2.3…… 有特點：說一句話、做一個動作…… 例文： （一） 《我》 小時候,，媽媽說我跟別的孩子很不一樣：說出的話,，常常引人發(fā)笑。我會指著天上的云說：“這是鳥兒的棉花糖,?！蔽視χ﹃栒f：“這是火紅、火紅的大皮球,?！蔽铱粗箍盏脑铝?xí)匝宰哉Z：“這是彎彎的小船。船里坐著外公和外婆,?！庇袝r，我還會傻乎乎地看著螞蟻發(fā)呆,。媽媽說我長大了,，一定是當(dāng)作家的料。 正因為我的想象力十分豐富,，看見什么就把它比作什么,。上了小學(xué)后，每次的打比方練習(xí),，我總能穩(wěn)操勝券,。 漸漸地，我愛上了閱讀校園小說,。我非常喜歡看楊紅櫻阿姨寫的《馬小跳系列》和鄭春華叔叔寫的《馬鳴加系列》,。其中《非常小子馬鳴加》我百看不厭,。據(jù)說，它一共有十幾本,。我只有四本,，只能向我們班的“書蟲”借來看。 我見了書,，就像“餓漢撲到面包上一樣”,，如饑似渴地閱讀。沒幾天,，我就把這本書看完了,。 我突發(fā)奇想：叔叔、阿姨能寫小說,，我為什么不能,？于是，我也拿起筆開始創(chuàng)作我的校園小說,。哈,！我寫的小說名叫《非常女孩牛萌萌》。全記錄著校園里發(fā)生的點點滴滴：什么《書桌上的“三八”線》,、《娃娃老師被我們氣哭》,、《發(fā)令槍響了》、《牛萌萌智斗“馬屁精”》…… 有時候,，我還會把發(fā)生在上學(xué),、放學(xué)路上的趣事,，也寫到小說里去,。邊笑邊寫，邊寫邊笑,。媽媽說我神經(jīng)有點兒毛病,。我才不管呢！ 我真期待我的作品能及早問世,，也真期待大家閱讀后會喜歡上它,。 這就是我，跟別人不一樣吧,？ （二） 我的名字有點兒特別 我的名字特別簡單,，單名“一”。因為姓陳,，所以就叫 “陳一”,。 聽爸爸說，我出生時,，哭的聲音一個樓面都能聽到,。同一個病房里出生的寶寶中就屬我的哭聲最響亮,！爸爸想，我是他們的第一個孩子,，剛出生又得了個第一,，就叫“陳一”吧！連名帶姓也只有8筆,，喊起來響亮,，寫起來省事。果然,，這名字給我?guī)砹瞬簧俜奖?。考試時,，當(dāng)別人還在填寫姓名的時候,，我已經(jīng)開始做題啦！ 真要好好感謝為我起了個好名字的老爸呢,！ （三） 我長大了依然調(diào)皮 我長大了,，卻依然調(diào)皮。 用香水噴在花瓣上,，讓媽媽聞,；把鞭炮扎在狗尾巴上，點燃了,，小狗驚得上串下跳,，汪汪直叫…… 一天下午，我睡不著,，偷偷地爬起來晃悠,。見爺爺睡得正香，便想使惡作?。航o爺爺畫個八字胡,，讓他變成日本鬼子。我拿出水彩筆,，在爺爺?shù)谋亲拥紫庐嬃艘恍〈榘俗趾?。啊,！活脫脫的日本鬼子,！爺爺醒了，見我沒有午睡卻在偷笑,，一骨碌爬起來追打我,。我大聲叫道：“救命！救命！”爸爸,、媽媽聞聲趕來,，見爺爺這模樣，不但不打我,，還笑得直不起腰來…… 這就是我,，一個永遠長不大的調(diào)皮鬼。大人們說,，有我的地方,，就一定會有歡聲與笑語。 作文 《我》 一個人最熟悉的莫過于自己了,?？梢獙懞米约海瑢懗鲎约旱奶攸c也不容易,。你可以寫寫自己的長相,，寫寫自己的性格脾氣，也可以找找自己身上最突出的優(yōu)點或缺點,，用具體的事例,，如實地記錄下來，讓人們了解一個真實的你,。 【課堂實錄】 我 滬教版四年級上 上海市一師附小 譚珊珊 課前：自我介紹,。我姓譚，至于我的名字呢,，我給大家講一個故事大家就猜出來了,。（出生的故事：姍姍來遲）你們的名字是怎么來的呀，誰來介紹一下,？今天這節(jié)課就讓大家用文字來介紹自己的故事,。 一、導(dǎo)入 今天這節(jié)作文課的題目是《我》,，可以從哪些方面來介紹呢,？ 外貌,、特點,，比如說女漢子、愛好,、 你們剛才說的這些是不是全都要寫到文章里去呢,？關(guān)鍵要寫出與別人不一樣的我。 要寫出自己與別人的不一樣,，就是自己的特點,。 二、寫作指導(dǎo) 1、老師朗讀四年級學(xué)生的一篇范文,。 這段作者寫的是自己的什么特點呀,？想象力豐富。 這部分作者又寫了自己什么特點呢,？她的愛好,，她會干嗎？寫校園小說,。 2,、其實我們每個人都有自己的特點，今天這節(jié)課上我們就來找一找自己和別人不一樣的地方,，你們瞧,，這是譚老師以前的學(xué)生寫的，開火車讀（我是個胖墩,、我有一對小酒窩,、我的性子急、我是一個開心果……） 外貌,、性格,、興趣、習(xí)慣等各個方面,，也可以寫其他的方面,，你有什么和不一樣的地方，寫下來,，每個同學(xué)寫兩個,，每個都用一個小短句來寫。 3,、交流,。 4、剛才聽了這三位同學(xué)的特點,，再仔細看看你寫的,，劃掉一個，保留一個和別人不一樣的,。 5,、找八個同學(xué)匯報交流你保留的那一個。 6,、你那與別人不一樣的特點,，一定給你帶來了不一樣的經(jīng)歷或者感受。 出示例文：一個學(xué)生根據(jù)自己調(diào)皮的特點寫出的小短文《我》,，指名讀,。 圍繞著他的調(diào)皮，他有沒有寫得不清楚的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生找出例文里面的一些問題,，并討論怎么來寫（把怎么做的,，怎么想的，怎么說的寫具體）,。 7,、出示修改后的作文《我》，指名讀,。 這個事例經(jīng)小作者的一修改,，把怎么做的，怎么想的,，怎么說的都寫清楚了,。 三、屏幕出示要求,，學(xué)生練寫,，教師巡視。 要求：1,、圍繞特點,，用一件具體的事例表現(xiàn)自己和別人不一樣的地方。 2,、150字左右,。 四、請兩名同學(xué)上臺展示,，集體交流,。 1、學(xué)生讀自己的文章,，哪些地方特別能突出她貪吃的特點,？你當(dāng)時是怎么想的？如果能把你心里的想法寫進去是不是更好了,？ 2,、第二位同學(xué)朗讀自己的文章。我們先評這部分的內(nèi)容,，有沒有寫出她的恐高,？哪些地方寫出了她的恐高，哪些地方還需要補充,。 五,、看著板書總結(jié)寫法,，布置作業(yè),。 回家后再寫自己的一個特點，跟今天寫的連起來，加上開頭和結(jié)尾,，就讓大家看到一個不一樣的你,。 （四）總結(jié)，布置回家作業(yè) 板書設(shè)計： 我 （不一樣） 做 特點———經(jīng)歷（感受） 想 說 《我》課堂教學(xué)實錄 執(zhí)教：上海 譚珊珊 整理：浙江金華 李國芳 師：題目是—— 生（齊）：我 師：唉,，看到這個詞語,，要寫自己。不知道,，可以從哪些方面來介紹呢,？你來說說 生：寫寫自己的樣貌 師：對呀，別人看到你的第一印象就是樣貌,。你來,，說說 生：可以寫自己的特點 師：什么特點，比如說 生：跟別人不一樣的特點,。 師：跟別人不一樣的特點,，比如說 生：我比較膽小 師：這是你的性格特點。再來,。 生：還可以寫自己的興趣,、愛好。 師：對的,，興趣,、愛好。是啊,，同學(xué)們,，那么你們剛才說到的這些，咱們是不是全都要寫到文章里去呢,？ 生：不一定 師：是的,，面面俱到呀反而沒有重點，關(guān)鍵要寫出和別人不一樣的我,。（板書：不一樣）世界上沒有兩片相同的葉子,，更不會有一模一樣的人。哪怕是雙胞胎,，你們覺得什么會不一樣,？ 生各自發(fā)表說法 師:是呀，總會有細微的差別,。所以呀,，要寫出自己和別人的不一樣，就是要寫出你的特點,。 師：譚老師帶來了一篇四年級同學(xué)的文章,，寫的不錯,，讀給大家聽聽?？纯催@位小作者抓住了自己的哪幾個特點,，寫出了自己和別人的不一樣呢？ 我 小時候,，大人們說,，我跟別的孩子很不一樣，說出的話常常引人發(fā)笑,。當(dāng)我還在上幼兒園時,，一天傍晚，媽媽帶我到外婆家去吃飯,。走到半路上,，我看到幾只小鳥從窗臺的欄桿上飛過，我突發(fā)奇想對媽媽說：“媽媽,，媽媽,，鳥兒喜歡白云，因為白云是它的棉花糖,?！?/strong> 媽媽一聽，樂了,！指指遠處問我：“那夕陽呢,？”“那是火紅火紅的大皮球?！蔽已鲋∧槍寢屨f,。媽媽捧著我的小臉，狠狠地親了一口,。她說：“我的想象力這么豐富,，長大了一定是當(dāng)作家的料?！?/strong> 師：唉,，這部分作者寫的是自己的什么特點呀？ 生：寫他想象力很豐富,。 對,，想象力特別的豐富，聽得真認真,。我們繼續(xù)往下,。 媽媽的話還真是說對了。如今,，我可是班級里公認的小作家,。我自己創(chuàng)作的校園小說,，名叫：非常女孩牛萌萌，里面記錄的全都是校園里發(fā)生的點點滴滴：讀書桌上的三八線,，王老師被我們氣哭,，班里槍響了,，牛萌萌智斗馬屁精,。有時候，我還把發(fā)生在上學(xué),、放學(xué)路上的趣事都寫到小說里去,。邊寫邊笑，邊笑邊寫,，媽媽說我神經(jīng)有點兒毛病,。我才不管呢，我真期待我的作品能夠及早問世,。很期待大家閱讀能夠喜歡上它,，這就是我跟別人不一樣的。 師：唉,，這部分又是寫了作者的什么特點呢,？ 女生：接下來寫的是她的愛好 師：她會干嘛？ 生,；她會寫校園小說,。 師：對呀！唉,，不僅僅想象力豐富,，而且還會寫校園小說，果然是個與眾不同的孩子,。同學(xué)們,，其實呀，我們每個人都有自己的特點,。在今天這節(jié)課上,，我們就來找一找，自己和別人有什么不一樣的地方,。你們瞧,，這些呀是譚老師以前的學(xué)生找到的。來,，咱們開組小火車,，沒人讀一段。 生讀:我是個胖子 我有個小酒窩 我的性子急 我是一個開心果 我喜歡毛毛蟲 我喜歡吃紅燒肉 我是個講衛(wèi)生的孩子 師：這些里面寫著外貌,、性格,、興趣,，習(xí)慣，各個方面,，當(dāng)然,，也可以是其他方面的特點。 現(xiàn)在請大家仔細想一想,，你和別人有什么不一樣的地方,。選擇兩個特點在學(xué)習(xí)活動單上寫下來。注意每個特點咱們用個小短句,。 師巡視,。 師：有的同學(xué)已經(jīng)寫好了，譚老師請幾位同學(xué)來交流一下,。一位,，兩位，再請個男孩子,。我們來聽一聽,。 他們寫的是什么呢？ 生1：我是家中的變臉王 師變臉王,。我知道：孩子臉,，六月的天！對嗎,？挺有特色,。還有一個是什么？ 生1：我是個小書迷 師：咱們班喜歡看書的舉舉手,。嗯,，這么多同學(xué)喜歡看書。所以,，這個呢,，你要跟同學(xué)們寫出不一樣，就得多動動腦筋,，讓變臉王更有特色,。問另一同學(xué)，你寫的是什么,？ 生2：我有恐高癥 師：嗯這個挺有特色,。 生2：我?guī)е桓毖坨R。 師：戴眼鏡的同學(xué)也不少,。我有恐高癥更有特色,。這位男孩子寫的是什么呀？ 生3：我很粗心,。 師：嗯,，這可得改,。 生3：我很膽小 師：男孩子，膽子得大一點,。 師：唉,，同學(xué)們，剛才聽了這三位同學(xué)的,，請同學(xué)們再仔細地看看你寫的特點,，劃掉一個，保留一個和別人最不一樣的,。 生動筆劃去一個特點,。 師：越是跟別人不一樣,，就越有特色,。這回譚老師多請幾位同學(xué)來交流。請剛才沒有請到的,。有很多同學(xué)想說,，我們先聽聽他們的。 生1：我有恐高癥 生2：我非常喜歡玩羽毛球 師：這是運動方面的興趣愛好,，可以的 生3：我很好吃,。 師：我很好吃，你能不能給大家舉個簡單的例子,，我很好奇,，比如說。 生3：我喜歡吃面條,、餃子,。 師：哪件事情讓你自己覺得你很好吃。 生3：我媽煮餃子的時候,，我可以吃15個,。 師：吃15個餃子，我覺得這件事不是很典型,。你再好好想想,，哪件事能更好地表現(xiàn)你好吃的特點。 生4：我是一個關(guān)心同學(xué)的孩子,。 師：嗯,，你樂于助人對嗎？ 生：我非常膽子,。我很容易被嚇著,。 師：嚇成什么樣子了，等一會我看看你是怎么寫的,。你寫的什么,。 生5:我是個女漢子,。 師:你自詡是個女漢子，好,，我很期待你的作品,。你來說說看。 生6:我喜歡毛茸茸的東西 師:最后還有一個男孩子 生7：我是一個懂禮貌的孩子,。 師：懂禮貌的孩子,，一定有很多朋友。 師：同學(xué)們,，就像剛才兩位同學(xué)談到的,。你要和別人不一樣的特點那，一定會給你帶來一些與眾不同的經(jīng)歷或者是感受,。（板書：與眾不同的經(jīng)歷 感受,。） 譚老師曾經(jīng)教過一個學(xué)生，那可是出了名兒的調(diào)皮,。于是,，他就抓住自己調(diào)皮的特點寫了這么一篇小短文，誰自告奮勇來讀一讀,。 生讀：我長大了,，卻依然調(diào)皮。一天中午,，我睡不著,，爬起來給熟睡的爺爺畫八字胡?？粗鵂敔?shù)臉幼?，我的肚子都笑痛了。爺爺氣的追著打我,。爸爸媽媽聞聲趕來,，看到爺爺?shù)哪樱Φ弥辈黄鹧鼇?。這就是我,，一個永遠長不大的調(diào)皮鬼。但爺爺常說,，有我的地方就一定有歡聲笑語,。 師譚老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)聽著聽著都笑起來了。感到有趣是嗎,？是呀,，小作者選擇的這個事例確實能夠表現(xiàn)出他的調(diào)皮。 師：譚老師請大家仔細看看，想一想,，這件事情有沒有寫清楚,，寫具體呢？有沒有你不清楚的地方,，可以提問題,。 生：我有一個問題，爺爺追上他了嗎,？ 師：你聽關(guān)心爺爺?shù)降鬃飞纤藳]有,。提醒大家，是圍繞他調(diào)皮這個特點,，有沒有寫清楚,，有沒有沒寫具體的地方。 生：爸爸媽媽笑得直不起腰來,，后面是省略號 師：作者把它省略了,。再看看小作者的話，“我睡不著,，爬起來給爺爺畫八字胡,?！毙∽髡邔懢唧w了嗎,？ 生：小作者是怎么給爺爺畫八字胡的？ 師：就是啊,，小作者到底是怎么畫的,，怎么做的？小朋友如果是你們,，你們會怎么做,？ 生：你來說說。我會拿起筆,，在他的臉上畫一個大大的八,。 師提醒你，爺爺睡著了,，如果爺爺醒了就畫不成了,。誰再來說一說。 生：我小心翼翼地拿起筆,，輕輕地在爺爺臉上畫了一個八字,。 師：對呀，“小心翼翼”,，“輕輕地”,，把小作者怎么做的寫清楚了。調(diào)皮就更加明顯了。還有其他地方寫得不夠清楚,，不夠具體的,？ 生：爺爺發(fā)現(xiàn)以后把爺爺?shù)纳袂樵賹懸恍?/span> 師：你是說把爺爺發(fā)現(xiàn)以后的樣子寫一些 生：我覺得他需要舉個例子。 師：對呀,，小作者舉了一個例子,，可是他沒有寫清楚。 生：爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？ 師：就是呀,，原因也沒有交代清楚呢。同學(xué)們,，還有“看著爺爺?shù)臉幼印?，爺爺是什么樣子呀?/span> 生：爺爺嘴上掛了兩條又粗又黑的線條，顯得年輕,。 師：爺爺畫了胡子會顯得年輕嗎,？同學(xué)們，把爺爺?shù)臉幼訉懢唧w,，調(diào)皮鬼的杰作我們就知道了,。 你們再看，譚老師也有一個問題：我睡不著,，爬起來給爺爺畫八字胡,。小作者是怎么想到給爺爺畫八字胡的呢？如果把他想到的也能寫具體的話,，他的調(diào)皮是不是更明顯了,？ 再來看，爸爸媽媽聞聲趕來,。大家知道什么叫聞聲趕來嗎,？你又有什么問題嗎？ 生爸爸媽媽聽到一些聲音趕來,。 師：那你覺得文章當(dāng)中還少了一些什么呢,？ 生：文章中還少了爸爸媽媽趕來，看到爺爺這幅模樣笑得腰直不起來,，后面應(yīng)該加,，對我說：你這個調(diào)皮鬼！ 師：啊~這是你想象的爸爸媽媽說的話,。爸爸媽媽聞聲趕來,，所以之前爸爸媽媽聽到了一些什么聲音？爺爺也說了些什么,？同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了很多文章當(dāng)中沒有寫清楚的地方,，其實呀,，小作者圍繞著調(diào)皮做了修改，文章一下子就不一樣了,。推薦一位同學(xué)來讀一讀他修改后的事例： 生：一天午睡時,，我翻來覆去睡不著，偷偷地爬起來,。我見爺爺睡得正香,，眼珠子一轉(zhuǎn)，想起一個計策來,。我拿起黑色水彩筆,，在爺爺鼻子下面一左一右畫了兩小撮胡子。??！活脫脫的日本鬼子。我捂著嘴巴肚子都笑痛了,。爺爺被我的笑聲吵醒了,，見我沒有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么壞事,，一咕嚕爬起就來打我,。“別打我,！救命,！救命！”爸爸媽媽聞聲趕來,，看到爺爺?shù)哪?，笑得直不起腰來?/strong> 師：嗯，這個故事讀得不錯,，有個男孩笑得可開心了。為什么?哪兒最打動你呀,？ 生：我覺得“活脫脫的日本鬼子,。”這里覺得小作者的想象力很豐富,。 師：是呀,，這個事例經(jīng)過小作者的修改，尤其是小作者怎么想的,，怎么做的,，怎么說的，都寫清楚以后,，是不是更能體現(xiàn)出小作者更調(diào)皮了呢,？ 生：是 師：下面就請同學(xué)們學(xué)著小作者的樣子，在學(xué)習(xí)活動單上寫下你的事例。老師提醒大家的是：你的事例能夠體現(xiàn)出你的特點,，還可以借助這些描寫,，使你的特點更加突出。因為剛才已經(jīng)把特點選好了,，現(xiàn)在你就可以用一天,，一次開頭寫具體的事例了。寫字的時候注意書寫的姿勢,。 生動筆寫,。 師提醒，寫好了我們再進行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a充,。 師：好,，我們請小作者來讀一讀文章。他的題目是：我是個小吃貨,。我們一起來當(dāng)當(dāng)老師,，看看他寫的事例是不是表現(xiàn)了它吃貨的特點。還有把這些地方寫清楚,，具體了呢,？（描寫部分 生讀，有一次,，媽媽煮餃子給我吃,，我這個吃貨開心極了，喊道：“太好了,！太好了,！”熱乎乎的餃子出鍋了，我聞了聞,，香味四溢,。我立刻拿起筷子，夾起餃子,，咬了一口,。哇！餃子真實太鮮美了,！再咬一口,，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一個,，吃得滿口留油,。爸爸媽媽看我的樣子，把爸爸媽媽都給逗樂了,。 看了他的例子知道確實能夠看出他是個小吃貨,。哪些地方特別能表現(xiàn)他的特點,。 生:我一口一口一個，吃得滿口留油,。 生:哇,！餃子真實太鮮美了！再咬一口,，那真是像在吃美味的自助餐呢,！表現(xiàn)了餃子的美味。 師:這么一寫,，可以看出他是個小吃貨,。 我立刻拿起筷子，夾起餃子,，咬了一口,。立刻這個詞語我可以看出他已經(jīng)很想吃了。 師:讓你覺得他迫不及待,。 師:譚老師想問問你,，你聞了聞，香味四溢,，你心里怎么想的呀,？ 生:我心里可開心了，真想把這盤餃子馬上就送到嘴里吃掉,。 師:吃個精光,，把這些想法寫進去的畫是不是更能表現(xiàn)你是個小吃貨啦？掌聲送給他,。 下一位同學(xué),，這位同學(xué)寫的是：我有恐高癥 生讀作品,師生共評。 師總結(jié)：同學(xué)們,，我們今天學(xué)寫這篇作文——我,，首先想一想圍繞題目，我們可以從哪些方面來進行介紹,，然后找到一個跟別人不一樣的特點,，圍繞這個特點找到一個與別人與眾不同的經(jīng)歷，把這個經(jīng)歷寫具體,。一件特點夠了嗎？還不夠,。由于時間關(guān)系,，請同學(xué)們回家在找一個與別人不一樣的特點，用今天的學(xué)習(xí)的方法將經(jīng)歷寫清楚,、寫具體,。加上開頭和結(jié)尾,，就變成了一個跟別人不一樣的你。謝謝四（1）班的同學(xué),，下課,！
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