如果讓名校的老師,，去教一群差生,，比如讓衡中的那些優(yōu)秀教師或者北京四中的那些優(yōu)秀教師去山旮旯學(xué)校教一群成績(jī)差到極致的學(xué)生,，效果會(huì)如何呢？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)那些教育專家所說的“沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生”呢,？

有人說,，讓名校的名師去教差生，這個(gè)主意好,，是“騾子”是“馬”拉出來(lái)遛遛,，差生也算得上是考驗(yàn)名師的“試金石”。但是不少人認(rèn)為,，讓名校老師去教差生,，不一定能做到“師盡其用”，想要讓差生在學(xué)習(xí)成績(jī)上突飛猛進(jìn)的可能性應(yīng)該不大,。

差生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，會(huì)澆滅名師的教學(xué)熱情。

名校的名師在平時(shí)為優(yōu)秀學(xué)生上課的時(shí)候,，他們會(huì)上得非常暢快,，因?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生的思維水平，回答問題的積極性都會(huì)非常高,，至少老師在上課的時(shí)候有很多學(xué)霸都能積極回應(yīng),，這樣就會(huì)自然營(yíng)造“生成連連”的課堂氛圍。

但是,，如果名師在山旮旯學(xué)校教一群啥都不太懂的差生,，差生對(duì)名師所講的內(nèi)容一頭霧水，那么差生在上課的時(shí)候會(huì)積極回應(yīng)名師所講的內(nèi)容嗎,？就算他們想要回答老師的問題，也幾乎是心有余而力不足,。

當(dāng)班級(jí)中沒有一個(gè)學(xué)生能夠舉手回答問題,，連提出質(zhì)疑的學(xué)生都沒有的情況下，剛開始階段名師可能還會(huì)很耐心地教上幾遍,，但幾遍之后呢,？名師的教學(xué)熱情也很容易被澆滅，名師在這種情況下也很容易崩潰,，甚至演變?yōu)閭髡f中的“佛系教師”,。

術(shù)業(yè)有專攻，名校名師教優(yōu)秀學(xué)生更拿手,。

在這個(gè)社會(huì)上,，不同的人才用在不同的地方往往是恰如其分的：比如有些人當(dāng)水電工特別專業(yè)，有些人綁鋼筋是一把好手,，有些人做建筑工地的模板工很在行,，還有一些人在曬海帶方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。在教育領(lǐng)域，讓名校名師去教優(yōu)秀生,，他們已經(jīng)總結(jié)出一整套如何將優(yōu)秀生培養(yǎng)成985高校大學(xué)生的方法,。

而其他基層的一些一線教師，他們?cè)诮逃虒W(xué)方面可能并不是特別突出,，但他們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面特別在行,。比如有些老師對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)的把控相當(dāng)精準(zhǔn)，他們對(duì)差生在想什么,，如何才能以最高效的方式轉(zhuǎn)化差生有自己獨(dú)到的見解,，你讓這種老師去教優(yōu)秀學(xué)生，效果還真的不如那些名校的名師,。

物要盡其用,，“千里馬”不該拉去“耕田”。

語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)悍的老師,，就應(yīng)該去教語(yǔ)文,，如果校長(zhǎng)將這種老師充當(dāng)數(shù)學(xué)老師，這是屬于人才資源的浪費(fèi),。同樣的道理,，名校的名師在培優(yōu)方面相當(dāng)強(qiáng)悍，如果教育主管部門讓這些名師去教一群什么都不想學(xué)的熊孩子,，同樣也是名師資源的嚴(yán)重浪費(fèi),。是千里馬，就應(yīng)該讓其去馳騁千里,；是名師,，就應(yīng)該讓他們得天下英才而教之。

朋友們,，你們覺得有必要讓名校的名師去教差生嗎,？差生是不是單單學(xué)習(xí)成績(jī)差呢？歡迎留言交流,。