文/奉鑫庭

你好，我是奉鑫庭,。我是一名按照《律師法》的規(guī)定在律師事務所執(zhí)業(yè)的兼職律師,，同時也是湖南長沙一所普通一本院校的法學專業(yè)教師。

按照法學系的安排,，我這個學期承擔兩門課的教學任務,，分別是針對全校非法學專業(yè)學生的必修課《經(jīng)濟法B》,，以及法學專業(yè)學生的《證據(jù)法》,。

就《經(jīng)濟法B》這門課而言，雖然在平時的學習,、工作中,，遇到一些有助于教學目的達成的教學素材,，我仍然會及時添加到教學課件中，以便不斷完善教學課件,。但由于《經(jīng)濟法B》已經(jīng)講授了兩個學期,，因此相對而言備課的任務會少很多。

《證據(jù)法》則是此前未講過的一門課,。我在近期被教育部確定為“雙一流”建設高校的湘潭大學學習時,，所學專業(yè)是民事訴訟法，且接受了碩士三年,、博士四年的專業(yè)訓練和培養(yǎng),，加之訴訟法和證據(jù)法之間的密切聯(lián)系，結合所選教材,，并進行必要的課前準備工作,，正常講授本科階段的《證據(jù)法》應當不成問題。

在備課過程中,，經(jīng)初步瀏覽,，我發(fā)現(xiàn)目前的證據(jù)法書籍主要有以下幾類：一是各類以知識講授為主要目的證據(jù)法教材，二是國內的證據(jù)法專著,，三是證據(jù)法的譯著,，四是證據(jù)法的簡明案例分析，五是有關證據(jù)法前言問題的集刊,。

應當說,，市面上現(xiàn)有的證據(jù)法學著作，以及證據(jù)法領域的論文,，即使用來給研究生階段的學生上課,，也是綽綽有余，更不用說更強調基礎性的本科階段的教學,。但是,，如果不僅僅滿足于“正常講授”知識，而是進一步結合現(xiàn)階段社會上的用人單位對法學專業(yè)畢業(yè)生的能力要求,，就不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)階段既能較好地兼顧知識傳授和能力培養(yǎng)，又能契合地方應用型高校本科階段教學的證據(jù)法教材,，似乎并不多見,。

與能力培養(yǎng)最為契合的證據(jù)法論著，當屬上述類型的第四類,，即證據(jù)法的簡明案例分析,。既然是以案例的形式講授證據(jù)法的基礎知識，自然比純粹的知識講授更能貫徹能力培養(yǎng)的要求,。但是,，簡明案例分析的不足同樣是明顯的,，即所使用的案例通常是假想的，或者即使不是假想的而是來源于實踐的,，但也是經(jīng)過裁剪的,，尤其是司法實踐中那些鮮活的、承載著法學學子需要掌握的相關知識和技能的證據(jù)材料,，幾乎不太可能出現(xiàn)在“簡明案例分析”一類的教材中,。

正是在此意義上，一本既滿足教材所需要的體系性要求,，又能真實地展現(xiàn)證據(jù)實踐全過程,，真正契合地方應用型高校本科階段教學所確立的“知識講授和能力培養(yǎng)”目標的證據(jù)法學教材，目前仍然屬于稀缺產(chǎn)品,。

作為教師,，期待著這一類教材的早日面世。