我與漢語(yǔ)和漢語(yǔ)的危機(jī)

                                   ---南    鴻---

漢語(yǔ)難學(xué),。

在成為一名大學(xué)生之前,，曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，那時(shí)便初步感覺(jué)到了漢語(yǔ)的復(fù)雜和難學(xué),。

比如,，“二”是個(gè)很簡(jiǎn)單的詞匯，本以為沒(méi)有什么難以掌握的,，但我們可以說(shuō)“二流人才”,，但不能說(shuō)“二個(gè)人”（正確的說(shuō)法是“兩個(gè)人”）；有首詩(shī)歌,，曾經(jīng)引起爭(zhēng)議,，叫《二倍距離》，可是參與爭(zhēng)議的很多人都沒(méi)有意識(shí)到,，“二倍”并不符合漢語(yǔ)的使用習(xí)慣,，正確的說(shuō)法是“兩倍”。

描述“兩個(gè)人”,，漢語(yǔ)還有個(gè)特別的詞匯叫“倆”,，如夫婦倆、兄弟倆,，可是不見(jiàn)得每個(gè)人都會(huì)正確使用。

我們可以去看戲,，也可以去聽(tīng)?wèi)?，但不能?/font>“聽(tīng)”電影。

“久而不聞其香”的“聞”是指嗅覺(jué),，“聞所未聞”的“聞”是指聽(tīng)覺(jué),，這是不容搞混的。

那時(shí)主要看的是語(yǔ)言學(xué)家葉圣陶,、呂淑湘等人的著作,，他們對(duì)很多中國(guó)人不能正確使用漢語(yǔ)憂心忡忡。

成為一名大學(xué)生和參加工作之后,，我還是努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ),，同時(shí)花費(fèi)很多功夫?qū)W習(xí)外國(guó)語(yǔ)，有了比較之后,，更加發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)復(fù)雜,、難學(xué)。

一字多音,，是漢語(yǔ)的特有現(xiàn)象,，如“校長(zhǎng)”的“?！焙汀靶?duì)”的“校”,，“會(huì)議”的“會(huì)”和“會(huì)計(jì)”至的“會(huì)”,，外形都一樣，發(fā)音卻相差極大,，意思也毫無(wú)關(guān)聯(lián),；學(xué)了若干年的漢語(yǔ)，我至今不能正確發(fā)音的字多得是,，如《紅樓夢(mèng)》的“元妃省親”的“省”,，“大夫”（中國(guó)古代的職務(wù)）的“大”和“大夫”（現(xiàn)代指醫(yī)生）“大”。

一字多義,，更是比比皆是：“打架”的“打”和“打電報(bào)”,、“打電話”的“打”，字相同,，意思卻完全不同,。

當(dāng)然，與英語(yǔ)相比,，漢語(yǔ)句子的最大特點(diǎn)是主語(yǔ)可以隨便省略,，沒(méi)有語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)、被動(dòng)）和時(shí)態(tài)的變化,。

“他打敗了”,，意思是“他被打敗了”。

“青少年的教育問(wèn)題”,，實(shí)際是“青少年的被教育問(wèn)題”,。

“君子坦蕩蕩”是君子一直坦蕩蕩、經(jīng)常坦蕩蕩,，還是過(guò)去坦蕩蕩,，曾經(jīng)坦蕩蕩，現(xiàn)在坦蕩蕩,，將來(lái)坦蕩蕩,？沒(méi)有時(shí)態(tài)的變化，表達(dá)不夠明確,。

省略主語(yǔ)和主語(yǔ),、謂語(yǔ)不分：“中國(guó)出了個(gè)毛澤東”，到底“中國(guó)”是主語(yǔ),，還是“毛澤東”是主語(yǔ),，不清楚，然而句子還是通順的，意思大家都是理解的,。

“姊妹”的“姊”也是漢語(yǔ)的特有詞匯,，兄弟姊妹五人和兄弟姐妹五人兩種表達(dá)方式是一個(gè)意思，說(shuō)“你姐”是對(duì)的,，但我父親給我寫(xiě)信提到我姐時(shí)總是寫(xiě)“你姊”,，除了他而外，沒(méi)有見(jiàn)到其他人有這種用法,，然而他錯(cuò)了嗎,？

我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，對(duì)于漢語(yǔ)是有很大的貢獻(xiàn)的,，他知道漢語(yǔ)的復(fù)雜,、難學(xué)，要想讓識(shí)字不多的普通民眾能夠理解我黨的方針,、政策,，他在講話和寫(xiě)作時(shí)盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言；但是,，由于各種原因,，他在解放后創(chuàng)造了很多新詞匯，這些詞匯越來(lái)越難以理解,，如“文化大革命”,、“走資派”、“右傾翻案風(fēng)”,、“自由主義”,、“教條主義”等，這些詞匯越來(lái)越脫離普通民眾的理解能力,，與普通民眾的生活也相去甚遠(yuǎn),，因而他晚年發(fā)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，大多都沒(méi)有得到民眾的支持,。

因?yàn)樵~匯是用來(lái)表達(dá)思想的,，如果詞匯發(fā)生混亂,，思想就會(huì)發(fā)生混亂,，用混亂的思想來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)就會(huì)發(fā)生混亂----這就是“文化大革命”在語(yǔ)言上留下的深刻教訓(xùn),。

毛澤東發(fā)明的那些詞匯,，隨著時(shí)間的流逝，很多也流逝了,，沒(méi)有成為漢語(yǔ)的組成部分,。

至于漢語(yǔ)的成語(yǔ)、漢語(yǔ)的古典詩(shī)詞,，要想完整地,、準(zhǔn)確地翻譯成外語(yǔ),，讓外籍人士理解，則幾乎是不可能的,，因?yàn)闈h語(yǔ)的成語(yǔ),、漢語(yǔ)的古典詩(shī)詞是在幾乎與外國(guó)語(yǔ)沒(méi)有交流的環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的；而外籍人士如果不能較好地理解漢語(yǔ)的成語(yǔ)和古典詩(shī)詞,，是不能較好地掌握漢語(yǔ)的,，這是外籍人士學(xué)漢語(yǔ)的主要障礙；就是普通中國(guó)人,，如果忽略學(xué)習(xí)成語(yǔ)和古典詩(shī)詞,，在掌握漢語(yǔ)上也會(huì)面臨障礙。

更不用說(shuō)還有漢語(yǔ)的聲調(diào)問(wèn)題,，外籍人士幾乎無(wú)法區(qū)分漢語(yǔ)的四聲,，說(shuō)漢語(yǔ)只有一個(gè)聲調(diào)，這叫掌握了漢語(yǔ)了嗎,？

新加坡前領(lǐng)導(dǎo)人李光耀,，認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)的復(fù)雜、難學(xué)----尤其對(duì)于外籍人士而言,，斷言：由于漢語(yǔ)的復(fù)雜,、難學(xué)，致使中國(guó)在吸引人才方面將會(huì)出現(xiàn)困難,，從而阻礙中國(guó)的創(chuàng)新,。

毛澤東同志意識(shí)到了漢語(yǔ)的復(fù)雜、難學(xué)將會(huì)成為一個(gè)很大的問(wèn)題,，因而很早就指出,，漢字應(yīng)當(dāng)現(xiàn)代化，而這個(gè)現(xiàn)代化,，就是拼音化,。

很早以前我們已經(jīng)有了漢語(yǔ)拼音，但是這個(gè)拼音只是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助工具,，還不能獨(dú)立發(fā)揮作用,。

我們的鄰國(guó)----越南、韓國(guó),、日本,，曾經(jīng)都是使用漢字的，但都紛紛拋棄了漢字,，創(chuàng)立了以字母為主體的自己的文字（拼音文字）,，曾經(jīng)深受中國(guó)文化影響的新加坡、菲律賓等國(guó)，更是直接采用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言,。

除了這些國(guó)家選擇放棄漢字之外,，語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)化，也對(duì)漢語(yǔ)提出了挑戰(zhàn),。

所以中國(guó)文化的主要構(gòu)成元素----漢語(yǔ),，可以說(shuō)面臨前所未有的危機(jī)。漢語(yǔ)向何處去,？必須成為我們（中國(guó)的知識(shí)分子）要思考的一個(gè)重要問(wèn)題,。

如果不應(yīng)對(duì)這個(gè)危機(jī)，若干年后（甚至不用多久）,，我們的后代將會(huì)無(wú)法理解他們的前人（我們）做了些什么,，因?yàn)樗麄兛吹降挠脕?lái)記錄我們做了些什么的文字，大多是他們不能理解的,。

幸而我們的時(shí)代已經(jīng)有很多人在探索漢語(yǔ)的出路,，某位語(yǔ)言學(xué)家研究出了一種以拼音為主的漢語(yǔ)現(xiàn)代化的方案，他的方案包括漢語(yǔ)的正確發(fā)音,、詞類（是動(dòng)詞,、名詞、形容詞等）,、詞性,，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，能看就能讀,、能用,，也許他的方案可以成為解決漢語(yǔ)危機(jī)的一條道路。

孔子如果生活在現(xiàn)代,，他會(huì)學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ),，用外籍人士能夠理解的方式撰寫(xiě)《論語(yǔ)》。

2014年1月31日