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春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

深入落實(shí)“雙減”政策,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從作業(yè)數(shù)量上做減法,，在作業(yè)品質(zhì)上做加法,，對(duì)語(yǔ)文老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求,，是挑戰(zhàn)更是責(zé)任。金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校精心安排下,，積極參與金水區(qū)教育局組織的作業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力,，群策群力激發(fā)團(tuán)隊(duì)思維火花,，凝聚團(tuán)體思考智慧。

王月芬博士《“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的主題報(bào)告,，從如何正確理解作業(yè)和作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型、課程視域與單元模式四個(gè)板塊提高了我們的理論認(rèn)識(shí),，引起我們深入學(xué)習(xí)思考,。全組老師集體研修學(xué)習(xí)豐富理論知識(shí)，隨堂練兵深入理解教材把握教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)課賽課提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力,。

根據(jù)相關(guān)要求：“一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”,。什么樣的作業(yè)學(xué)生會(huì)做,、愿做、樂(lè)做,。拼音教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)教材在每一課都提供了整合的情境圖，這些情境圖學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，指向拼音學(xué)習(xí)目標(biāo),。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)拼音作業(yè)單。任務(wù)是看圖讀詞寫(xiě)拼音,，借助情境圖,，實(shí)現(xiàn)拼音幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、漢字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)拼音,，學(xué)生學(xué)以致用,，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值的目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)漢字,，根據(jù)漢字扎實(shí)掌握拼音知識(shí),，看到任務(wù)單每個(gè)孩子都感到新奇有趣，極大提高了做作業(yè)的積極性和正確率,。隨著學(xué)習(xí)的深入,，結(jié)合語(yǔ)文園地和生活實(shí)際，我們接著設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)拼音三——五彩繽紛的葉子,。這份作業(yè)單簡(jiǎn)約卻不簡(jiǎn)單,，主要任務(wù)用拼音描述你看到的葉子,， 從邏輯思維上給了孩子一定的提示，一描述不同植物的葉子,，二描述不同顏色的葉子,，三用動(dòng)詞描述觀察葉子的過(guò)程。

這份作業(yè)單體現(xiàn)了作業(yè)的獨(dú)特性和開(kāi)放性,。孩子們的體驗(yàn)和表達(dá)是獨(dú)一無(wú)二的,。完成的方式和內(nèi)容也是開(kāi)放的，我們看到了學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。

REC

REC

REC

孩子的潛力是無(wú)限的,，想象也是無(wú)限的,。我們想到了創(chuàng)想這個(gè)詞，把接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)與創(chuàng)想結(jié)合起來(lái),，提出設(shè)計(jì)創(chuàng)想讀寫(xiě)作業(yè)單的想法,。

以四季為例，課后練習(xí)分為朗讀課文,，背誦課文,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)仿照課文說(shuō)一說(shuō)三個(gè)部分也是語(yǔ)言表達(dá)的三個(gè)層次。我們的創(chuàng)想讀寫(xiě)作業(yè)單中的創(chuàng)想任務(wù)——讓孩子們想一想,，春夏秋冬每個(gè)季節(jié)你想到了什么可以畫(huà)出來(lái),。讀寫(xiě)任務(wù)——跟著課文學(xué)寫(xiě)詩(shī)?！傲鴺?shù)彎彎，他對(duì)小草說(shuō),，我是春天,；青蛙呱呱,，他對(duì)小魚(yú)說(shuō),，我是夏天,；石榴紅紅，他咧著嘴說(shuō),，我是秋天,；梅花紅著臉，害羞的說(shuō),，我是冬天。—— 一一班 李醴”看到孩子們呈現(xiàn)出來(lái)的作業(yè),，讀者孩子們的詩(shī)句，我們不禁感嘆,，每一個(gè)孩子都是都是小詩(shī)人。

看到學(xué)生的精彩呈現(xiàn),，全年級(jí)的師生都行動(dòng)起來(lái)，遨游在充滿奇思妙想的作業(yè)之旅,，老師們紛紛投入到創(chuàng)想作業(yè)的實(shí)踐,、設(shè)計(jì)與實(shí)踐中。

在金水區(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)當(dāng)中，聽(tīng)了專家的指引與，更堅(jiān)定了我們的想法,。深入的解讀教材,，站在孩子們的角度，充分挖掘激發(fā)孩子們的體驗(yàn)。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的指導(dǎo)，結(jié)合第七單元的教學(xué)內(nèi)容，我們把作業(yè)設(shè)計(jì)中的奇思妙想進(jìn)行提亮,，對(duì)創(chuàng)想作業(yè)單進(jìn)行了改進(jìn),。

提出了創(chuàng)想作業(yè)的設(shè)計(jì)原則：一,、依緊扣教學(xué)目標(biāo),，有的放矢,；二,、結(jié)合課后練習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練；三、充分運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象；四,、創(chuàng)想讀寫(xiě)任務(wù),，作業(yè)可視,；五、評(píng)價(jià)分層開(kāi)放,，看見(jiàn)成長(zhǎng)。

如何使用創(chuàng)想作業(yè)單呢,，根據(jù)相關(guān)的要求，一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè),，創(chuàng)想作業(yè)單在減量的基礎(chǔ)上,，提高作業(yè)質(zhì)量，可以彈性使用,。課堂教學(xué)時(shí)可以當(dāng)堂指導(dǎo)練習(xí),；課后延時(shí)服務(wù)時(shí)可以進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)輔導(dǎo)，讓作業(yè)輔導(dǎo)由隨意化走向精準(zhǔn)化,；個(gè)別孩子需要輔導(dǎo)提升可以作為家庭自我提升輔導(dǎo)練習(xí),；學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)可以用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固,。

如何讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性和激勵(lì)性我們的創(chuàng)想評(píng)價(jià)任務(wù)，采用基本知識(shí)技能對(duì)錯(cuò)分明,，綜合評(píng)價(jià)細(xì)化分層級(jí)的方式,，規(guī)范作業(yè)批改評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展成長(zhǎng),。具體做法是過(guò)程性基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容積極進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)改，綜合評(píng)價(jià)采用分為書(shū)寫(xiě)正確,、書(shū)寫(xiě)美觀,、想象豐富三個(gè)層級(jí)，每個(gè)層級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,。這樣的評(píng)價(jià)及既反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì),，減量增質(zhì),，道阻且長(zhǎng)，行則將至,。語(yǔ)文學(xué)習(xí),，提效增質(zhì)，是重?fù)?dān)也是挑戰(zhàn),；創(chuàng)想讀寫(xiě)作業(yè),，落實(shí)雙減，是擔(dān)當(dāng)也是智慧,。下一步,，一年級(jí)語(yǔ)文組的老師，將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,，融集體智慧,，設(shè)計(jì)創(chuàng)想讀寫(xiě)系列作業(yè)單，沿著“目標(biāo)定位-課堂提效—作業(yè)創(chuàng)新—看見(jiàn)成長(zhǎng)”的想法,，嘗試語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新之路,。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   王淑君

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

去年“雙減”的出臺(tái)收到社會(huì)廣泛關(guān)注。教育是百年大計(jì),，“雙減”對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求,。作為一名新教師，剛?cè)肼毐阌恿诉@份重要的文件,，這既是挑戰(zhàn),，也是機(jī)遇。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“歷練”,，我個(gè)人對(duì)于“雙減”的理解是讓教育“返璞歸真”,，守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。

面對(duì)“雙減”，我在大學(xué)所學(xué)的東西似乎需要再次更新與創(chuàng)新,，讓我對(duì)常規(guī)課堂也產(chǎn)生了一些疑惑,，比如課堂時(shí)間分配，教師用語(yǔ)的使用等,。教育的主陣地是學(xué)校,，教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂。但作為新教師,，我舉足不定,，不知道自己的課堂是否是高效的，是否真實(shí)的完成了教學(xué)目標(biāo),。

在學(xué)校與英語(yǔ)組的幫助下,，我開(kāi)始穩(wěn)下心神，從備課開(kāi)始研究,。上好每一節(jié)常態(tài)課的前提是備好每一節(jié)課,。英語(yǔ)組每周至少進(jìn)行一次研討，進(jìn)行集體備課,，思想碰撞,，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容,。備好課確實(shí)能夠給予我一定的底氣,，當(dāng)我逐漸能夠站穩(wěn)講臺(tái)，我明白了什么是胸有成竹,，明白了什么是“打怪進(jìn)階”——在備好課,，上好常規(guī)課之后繼而又思考如何在貫徹我校的“Enjoy-悅享美好教育”教育理念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。另外,，教學(xué)反思令我不斷進(jìn)步,，思考自己一堂課是否有需要繼續(xù)保持的亮點(diǎn)，也打量課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正,。就自己的不足之處,，結(jié)合其他有經(jīng)驗(yàn)教師的建議進(jìn)行改正、提升與學(xué)習(xí),。

為確保常態(tài)課質(zhì)量,，學(xué)校進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，導(dǎo)師示范課,，無(wú)生授課展評(píng)等活動(dòng),。此外,，英語(yǔ)組也進(jìn)行了組內(nèi)互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。這一系列針對(duì)常規(guī)課的活動(dòng)對(duì)于我守好主陣地起著指導(dǎo)和督促作用,。因此,，我也明白了常規(guī)課也是需要一點(diǎn)一點(diǎn)磨出來(lái)的。同時(shí)也希望通過(guò)常規(guī)課堂,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)于“樂(lè)學(xué)”,，成于“久學(xué)”。

本學(xué)期在學(xué)習(xí)數(shù)字一單元時(shí),，我和一年級(jí)英語(yǔ)組的老師一起策劃了Roller Numbers的主題活動(dòng),，將英語(yǔ)與排球跳繩等體育項(xiàng)目結(jié)合，更引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，使英語(yǔ)“活”起來(lái)。這一活動(dòng)也讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)數(shù)字與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,。原來(lái)常規(guī)課堂也可以玩出花樣，添加鮮活的元素,。

作業(yè)方面,，我深知作業(yè)的價(jià)值在于鞏固所學(xué)并促進(jìn)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)?！半p減”下,，力圖減少作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量,，并秉承著作業(yè)不是留給家長(zhǎng)的,，而是由學(xué)生來(lái)完成的理念進(jìn)行巧設(shè)計(jì)。一二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè),，那么如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢,？“雙減”的落地，確確實(shí)實(shí)讓我感受到教育正在經(jīng)歷改革,，這與我所經(jīng)歷的小學(xué)時(shí)代是完全不同的,。與此同時(shí)也讓我感受到了壓力與挑戰(zhàn)，如何做好作業(yè)的加減法成了一個(gè)需要經(jīng)常拿出來(lái)思索的問(wèn)題,。

在金外小伙伴的共同努力下,，英語(yǔ)組初步探索出了英語(yǔ)主題類(lèi)作業(yè)群，由英語(yǔ)牽頭,，多學(xué)科牽手,，進(jìn)行精構(gòu)思、巧設(shè)計(jì),，展風(fēng)采,。

以一年級(jí)第十模塊的Family為例,，遵循聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能，基于教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)了思維類(lèi),、融合類(lèi)、表達(dá)類(lèi)和制作類(lèi)的作業(yè),，調(diào)動(dòng)多學(xué)科的知識(shí)能力,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。其中,，我布置了課余時(shí)間閱讀繪本的小任務(wù),，讓學(xué)生融入全英文語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)故事人物的心理變化和情感特征,，與其產(chǎn)生共鳴,，這也有利于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。另外,，周末讓孩子們進(jìn)行自由發(fā)揮制作一個(gè)家庭相冊(cè)，形式不限,，讓孩子充分展自我風(fēng)采,。這也體現(xiàn)了作業(yè)的“自助式“，孩子根據(jù)自己的能力進(jìn)行展示介紹,。

在這一過(guò)程中,，我也明白了很多專有名詞，也嘗試去實(shí)踐這些看似深?yuàn)W的詞匯,。比如作業(yè)要將鞏固性和診斷性,、發(fā)展性相結(jié)合、作業(yè)的加減法則,、分層設(shè)計(jì)作業(yè),、提供支架的作業(yè)等。在日常教學(xué)中,，不知不覺(jué)就貫徹了這些理念,，很多都是在實(shí)踐后去總結(jié)的時(shí)候才知曉相應(yīng)的“專業(yè)“詞匯。

起初,，我忽視了評(píng)價(jià)的作用,，不知道如何評(píng)價(jià)，也不知道評(píng)價(jià)是否能夠有效指導(dǎo)教學(xué),。隨著教學(xué)的推進(jìn),，隨著自己與學(xué)生暴露越來(lái)越多的問(wèn)題才意識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性,。于是便開(kāi)始認(rèn)真琢磨“評(píng)價(jià)”二字背后的意義。

我堅(jiān)持過(guò)程性與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣要求,。這也是我正式成為教師前所堅(jiān)定的,。自己在學(xué)生時(shí)代也曾苦惱過(guò)成績(jī)，希望家長(zhǎng)和老師看到我的點(diǎn)滴進(jìn)步,。因此我認(rèn)為過(guò)程性的評(píng)價(jià)是必要且必須的,。

根據(jù)我校的特色，過(guò)程性評(píng)價(jià)圍繞課堂表現(xiàn),、主題活動(dòng),、口語(yǔ)表達(dá)、日常練習(xí)完成情況四個(gè)方面展開(kāi),。本學(xué)期學(xué)期末,，結(jié)合當(dāng)前鄭州疫情這一特殊背景，圍繞聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四個(gè)核心語(yǔ)言技能,，以線上推送學(xué)習(xí)單的形式展開(kāi)終結(jié)性評(píng)價(jià)。隨后,，通過(guò)對(duì)過(guò)程性和總結(jié)性評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析,。經(jīng)過(guò)教研組的深入探討和交流，結(jié)合教學(xué)實(shí)際及教學(xué)安排,，力圖評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

“雙減”下的“返璞歸真”,，讓我意識(shí)到教育回歸主陣地,，需要我們成為高效能教師，保持積極期望,，創(chuàng)造秩序井然的課堂環(huán)境,，設(shè)立合理的課程。從教師角度來(lái)說(shuō),，我們進(jìn)行反復(fù)的探索與實(shí)踐,，仍有不足，仍需改進(jìn),。無(wú)論如何,，“雙減”下越是充滿挑戰(zhàn),，越需要知重負(fù)重。

Roller Numbers主題活動(dòng) ??

Family單元作業(yè)設(shè)計(jì)??

學(xué)生的風(fēng)采展示??

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   姜文悅

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“生活即教育,?！薄百N近學(xué)生，貼近社會(huì),，貼近生活”也是現(xiàn)代教育的基本原則,，努力把課本知識(shí)和社會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)合起來(lái)。金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)這教學(xué)話題,，在作業(yè)統(tǒng)籌,、作業(yè)公示、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列工作中融入自己的思考和設(shè)計(jì),。

上海市教委教研室副主任王月芬博士指出：作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多種類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣,。我們教研組通過(guò)共讀理論書(shū)籍《重構(gòu)作業(yè)--課程視域下的單元作業(yè)》,，共學(xué)“單元大概念”教學(xué)理念，進(jìn)行了單元大概念下的作業(yè)設(shè)計(jì)的初步嘗試,。

作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知,、能力,、情感等多種能力的重要途徑。如何從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，真正做到減負(fù)提質(zhì)是金外英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)孜孜不倦探索的教研專題。以具體作業(yè)設(shè)計(jì)案例,，共享營(yíng)養(yǎng)大餐,。

案例一 結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）一年級(jí)上冊(cè)Module10 教材內(nèi)容，提取單元大觀念Family：深化對(duì)家庭及“家人”的理解和認(rèn)識(shí),，樹(shù)立良好的家庭觀,，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，強(qiáng)化家庭責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng),。

案例二 ：結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）Module8,提取單元大觀念Friend,，并引導(dǎo)學(xué)生Draw and write something about friends.

案例三：結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）Module9提取單元大觀念Season，從大概念的角度,，單元整體出發(fā),，把單元內(nèi)容優(yōu)化整合，從了解不同季節(jié)的產(chǎn)生原因以及不同地區(qū)季節(jié)更替的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生描述“Season in My Eyes” ,。

案例四： 結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）一年級(jí)上冊(cè)Module 6 提取單元大觀念My Sundays,引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)“Things I do on Sundays”.

案例五 外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）一年級(jí)上冊(cè)Module4 Clothes,，引導(dǎo)學(xué)生Draw and write something about clothes.進(jìn)行單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)。

案例六：結(jié)合外研版新標(biāo)準(zhǔn)（一起）二年級(jí)上冊(cè)Module5,6和8三個(gè)模塊進(jìn)行重構(gòu)單元的整合,。提取單元大觀念“Daily life”并進(jìn)行繪本書(shū)制作,。繪本內(nèi)容除介紹基本信息外，從“手機(jī),、作業(yè),、讀物、睡眠,、體質(zhì)管理”五方面,，每天一主題的對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。讓孩子們基于“周末做了什么”進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查,，并完成調(diào)查表,，繪制專屬于小繪本。

二年級(jí)英語(yǔ)組以國(guó)家,、學(xué)校,、學(xué)科三個(gè)層面的政策、管理制度,、育人目標(biāo)為背景,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，與老師們作業(yè)設(shè)計(jì)的策略,。如：關(guān)注單元整體,，豐富低年級(jí)英語(yǔ)非書(shū)面作業(yè)的內(nèi)容和形式，尊重學(xué)生個(gè)體差異,，以多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行多維反饋。

本次研討活動(dòng)側(cè)重分享了單元整體作業(yè)設(shè)計(jì),。主要有三大類(lèi)型：一是基于單元整體六大課型的層進(jìn)式作業(yè),；二是靈活選做類(lèi)的整單元研拓式作業(yè)；三是以項(xiàng)目式引領(lǐng)指向跨單元總?cè)蝿?wù)的跨學(xué)科融合式作業(yè),。接著,，張柳妍老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生作品，進(jìn)一步闡明了三類(lèi)作業(yè)在日常教學(xué)中的操作和實(shí)效,。

教者用心,，學(xué)者得益。在今后的教育教學(xué)中,，金外英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)將借著“雙減”的東風(fēng),，以減負(fù)作引領(lǐng)，以提質(zhì)為目標(biāo)，使多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)落地開(kāi)花,。通過(guò)作業(yè),，培養(yǎng)孩子面對(duì)任務(wù)的積極態(tài)度、良好習(xí)慣和優(yōu)秀品格,。讓孩子愿意接觸英語(yǔ),，愿意通過(guò)英語(yǔ)去閱讀、了解世界,；讓孩子在長(zhǎng)大之后還愿意和英語(yǔ)打交道,，把英語(yǔ)作為認(rèn)知世界的工具。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   王靜敏

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

隨著“雙減”政策的落地,，對(duì)學(xué)生,、對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種減負(fù)。有家長(zhǎng)表示：孩子在學(xué)校完成作業(yè),，老師可以教,，學(xué)生有人問(wèn)，作業(yè)高效完成,，家長(zhǎng)也放心,，是一件挺好的事情。那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，在作業(yè)布置方面就有了更高的要求,。

為了更好地貫徹“雙減”政策，在教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前,，學(xué)校就雙減政策多次帶領(lǐng)全體教師共同學(xué)習(xí),，各學(xué)科小組多次展開(kāi)集體討論。作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,，甚至從完成作業(yè)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì),。自從“雙減”政策落實(shí),，學(xué)校關(guān)注的不僅是教師的教學(xué)能力，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也被重視起來(lái),。良好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固課堂知識(shí),，提高學(xué)生成績(jī)，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力,、學(xué)習(xí)自信,、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新實(shí)踐能力等多方面的素養(yǎng),，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人,。

本學(xué)期我們結(jié)合外研社課本內(nèi)容以及一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，貼合課標(biāo)和政策，以“減量不減質(zhì),、減負(fù)且增效”為目標(biāo),，設(shè)計(jì)了多樣的作業(yè)形式。

一,、悅享—收獲快樂(lè)

2021年下半學(xué)年,，因疫情的影響，一年級(jí)的學(xué)生推遲了入學(xué)時(shí)間,。居家已久的心,，讓孩子們更加期盼新學(xué)期的到來(lái)。為了讓孩子們感受到學(xué)校對(duì)他們滿滿的歡迎之情,，同時(shí)讓學(xué)生們快速地熟悉和融入新校園,，學(xué)校設(shè)置了具有金外特色的入學(xué)禮，以“悅體驗(yàn),，悅成長(zhǎng)”為主題的英語(yǔ)游園活動(dòng),，助力新生開(kāi)啟全新階段的追夢(mèng)旅程。

為了使學(xué)生們之間相互認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)相互之間的了解程度,，結(jié)合所學(xué)問(wèn)候、自我介紹主題,，讓孩子們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的肖像,，寫(xiě)下自己的性別、年齡等方面的信息,，并使用選所學(xué)的英語(yǔ)句型進(jìn)行自我介紹,。一年級(jí)的學(xué)生特別樂(lè)于展示自己，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn),，創(chuàng)建了讓他們自我展示的舞臺(tái),，并鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

活動(dòng)中,，大部分學(xué)生思維活躍,，創(chuàng)造積極性高。在繪畫(huà)完畢后,，學(xué)生們積極踴躍地展示自己的作品,，并嘗試使用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹,。根據(jù)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)學(xué)科這一學(xué)情,，為了讓孩子們體驗(yàn)到英語(yǔ)是一門(mén)可以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的學(xué)科,，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽,、自信的介紹自己，并及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)交流的自信心,。

二,、悅動(dòng)—培養(yǎng)健康

結(jié)合學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的性格特點(diǎn)以及所學(xué)主題happy birthday，讓學(xué)生動(dòng)手做一做賀卡,，捏一捏生日蛋糕,，并在賀卡上寫(xiě)上想送給的人，讓學(xué)生感悟到自己的快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸媽媽用心的陪伴與老師們辛苦的耕耘,。在制作完成后,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流，說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)想要送給誰(shuí),？為什么送這樣的生日禮物呢,？讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的語(yǔ)用性。

為加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)字母名,、字母音以及字母型的認(rèn)識(shí),，在課堂上共同學(xué)習(xí)字母操。以父母幫助錄制視頻的形式進(jìn)行鞏固,。這種英語(yǔ)字母與唱跳結(jié)合起來(lái)的形式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性，學(xué)生一邊唱一邊學(xué),，不但掌握了字母,，還強(qiáng)健了體魄。

在查看了每位學(xué)生的精彩視頻后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拍視頻上傳作業(yè)的形式積極性特別的高,，大部分學(xué)生能夠掌握字母操的律動(dòng)以及動(dòng)作，小部分學(xué)生能夠完成動(dòng)作,、進(jìn)行跟唱,。在錄制視頻的同時(shí)，孩子們還能夠向父母展示自己新學(xué)會(huì)的字母操,。這種形式也能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,，加強(qiáng)家校之間的溝通。

三,、悅玩—發(fā)展智能

數(shù)字主題與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钍仲N切,，為此我們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科與體育學(xué)科，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng),。與數(shù)學(xué)結(jié)合,，讓學(xué)生們算一算，用英語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě),。結(jié)合體育學(xué)科,，設(shè)計(jì)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，讓學(xué)生們根據(jù)出示的數(shù)字拍一拍、跳一跳,。與其他學(xué)科融合的形式,，讓學(xué)生體驗(yàn)多維度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟到只要留心,，生活處處有英語(yǔ),。

在此次活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在生活中不自覺(jué)地使用英語(yǔ)進(jìn)行數(shù)數(shù),，也喜歡與小伙伴用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流,。對(duì)此我的感悟是：孩子們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是非常迅速的，也特別喜歡將新知識(shí)展示給身邊的人,。結(jié)合本班學(xué)生愛(ài)展示自我的特點(diǎn),，我認(rèn)為在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在英語(yǔ)課堂,，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)展示自我舞臺(tái),，并及時(shí)地給與學(xué)生鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)目隙ǎ寣W(xué)生使用英語(yǔ)時(shí)更加自信,、更加積極,。

結(jié)合所學(xué)主題Family，學(xué)生自主調(diào)查家庭成員以及所屬物品,，以畫(huà)一畫(huà),、做一做的形式展示他們的調(diào)查成果。這種自主調(diào)查的作業(yè)形式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)的積極性,。孩子們的思維總是超乎我們的想象，作品成果形式豐富多彩,。所以今后我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也要盡可能的讓學(xué)生“跳一跳,、摘桃子”。

通過(guò)本學(xué)期活潑有趣,、多種多樣的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì),，對(duì)比學(xué)生們學(xué)期初懷著對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇與不安踏入班級(jí)，通過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃烈,，對(duì)課上的英語(yǔ)活動(dòng)積極性很高，對(duì)每周的英語(yǔ)主題活動(dòng)都充滿了期盼,。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)了自我介紹,、顏色、數(shù)字,、文具等多類(lèi)英語(yǔ)主題知識(shí),，也逐漸地喜歡上用英語(yǔ)表達(dá)自己。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，孩子們好奇的問(wèn)題更多了,。孩子在家中、游樂(lè)場(chǎng)中,、逛超市中總是時(shí)不時(shí)地向父母提出問(wèn)題：What’s this? What colour is it? 也總是想向父母秀一秀自己所學(xué)到的英語(yǔ),。對(duì)于學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的心理，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上也應(yīng)充分考慮到學(xué)生這一特點(diǎn),，多設(shè)計(jì)有引導(dǎo)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,。

通過(guò)一學(xué)期對(duì)政策的學(xué)習(xí)鉆研以及對(duì)作業(yè)布置的具體落實(shí)上,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我得出以下的工作經(jīng)驗(yàn)：

一,、教育應(yīng)走在發(fā)展的前面,。教師應(yīng)充分的了解學(xué)生目前的發(fā)展水平，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生當(dāng)前知識(shí)內(nèi)容的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的自我管理機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,。引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的作業(yè)管理方法，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃,、自我監(jiān)控與自我調(diào)節(jié),。

三、積極建構(gòu)關(guān)于作業(yè)管理的家校合作機(jī)構(gòu),，形成育人共同體與研究共同體,。幫助家長(zhǎng)逐步樹(shù)立正確的教育觀念，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚c交流方式,，積極配合學(xué)校的工作,，與教師建立良好的共同關(guān)系，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),。

在“雙減”政策的指導(dǎo)下以及多位老師的幫助下,，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)一步步摸索，一次次探討學(xué)習(xí),，才取得了對(duì)一年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)建設(shè)的初步成效,。但我深知，作為一名新手教師,，我還有很多不足,、很多地方值得學(xué)習(xí)：對(duì)學(xué)生的身心情況可以更加了解,，對(duì)教材的把握可以更加準(zhǔn)確，教學(xué)用語(yǔ)可以更加簡(jiǎn)潔,，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以更加清晰明了,。這些方面的提高都有待于經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)。作為一名新手教師,，我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開(kāi)始,。如何讓處于不同水平不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展,？如何在提高學(xué)生自我發(fā)展同時(shí),，教師的教學(xué)質(zhì)量也逐步提高更好地完成教學(xué)目標(biāo)？這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)中不斷探索追求的,。希望在今后的教學(xué)中我能用千百倍的耕耘,，換來(lái)桃李滿園香。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   王淑雅

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

“雙減”政策指引著教育的變革,，指導(dǎo)學(xué)校教育應(yīng)發(fā)揮主力作用,，深刻把握教育變革的方向，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，積極推進(jìn)對(duì)學(xué)生的全人教育和素質(zhì)發(fā)展,。這對(duì)教師提出了更高的要求，從宏觀的層面來(lái)說(shuō)教師要更新育人理念,，從微觀層面來(lái)說(shuō)教師要持續(xù)強(qiáng)化多維度研究,，從教學(xué)模式的有效構(gòu)建、作業(yè)設(shè)計(jì)的全新構(gòu)思,、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的多元多向,、課后服務(wù)的豐富多彩等全方位的研究與提升，從而使“雙減”政策在校園中落地落實(shí),。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)組全體教師基于課程綱要,，圍繞“精”教研實(shí)現(xiàn)高效課堂、“巧”設(shè)計(jì)優(yōu)化單元作業(yè),、“花”樣開(kāi)展課后服務(wù),，發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,，在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,。

實(shí)現(xiàn)高效課堂——精

聚焦“雙減”落地，為打造高質(zhì)效課堂,，教師“精”讀課程標(biāo)準(zhǔn),、教材，以單元整體教學(xué)為基，圍繞主題語(yǔ)境,，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，明確單元教學(xué)目標(biāo)，從而培育和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),。團(tuán)隊(duì)“精”準(zhǔn)教研,，教研組結(jié)合教研主題，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑,、問(wèn)題，找準(zhǔn)教研的切入點(diǎn),，以研究者的眼光審視,、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使教學(xué)工作和教研工作能融為一體,，從而不斷形成“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好形勢(shì),。進(jìn)行“精”細(xì)備課，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教師進(jìn)行的全方位準(zhǔn)備,，備課是一個(gè)“動(dòng)態(tài)+多維度”的過(guò)程,，動(dòng)態(tài)體現(xiàn)在要課前備、課中備和課后備,，多維度體現(xiàn)在教師應(yīng)從不同角度和視角進(jìn)行準(zhǔn)備,，教師勇于超越自我，大膽創(chuàng)新,，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ),，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感發(fā)展等不同需求,，研究教材,，有效利用課程資源，搭建有效教學(xué)平臺(tái),。

在“雙減”政策落實(shí)的第一學(xué)期,，學(xué)校以教師“雙結(jié)對(duì)”工程為載體，搭建學(xué)習(xí),、研討,、提升平臺(tái)，打造教師成長(zhǎng)沙龍,，無(wú)論是導(dǎo)師示范課,、組內(nèi)觀摩課，還是單元作業(yè)設(shè)計(jì),、無(wú)聲授課展示,、教學(xué)基本功評(píng)比......一次次的觀摩提升、一輪輪的切磋評(píng)比,，切實(shí)提高了課堂“教”與“學(xué)”的質(zhì)效,。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)——巧

作為英語(yǔ)教師,，不僅需要聚焦英語(yǔ)課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng),，更要關(guān)注高質(zhì)量“作業(yè)設(shè)計(jì)”,，切實(shí)落實(shí)“雙減政策”。

依據(jù)單元模塊教學(xué)目標(biāo),，制定單元作業(yè)目標(biāo),，為作業(yè)設(shè)計(jì)指明方向和要求，以“巧”設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)作業(yè)針對(duì)各個(gè)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位,。

以外研社一年級(jí)起點(diǎn)Module10為例,，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，踐行作業(yè)設(shè)計(jì)新理念,，從聽(tīng),、說(shuō)、玩,、演,、唱、讀,、寫(xiě),、看、思,、辨等多方面入手,，以內(nèi)驅(qū)調(diào)動(dòng)外驅(qū)力，激起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，在多樣化的作業(yè)選擇中體會(huì)作業(yè)帶來(lái)學(xué)習(xí)的成就感,。多層次“巧”彈性,，“家庭樹(shù)”的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)將“彈性”層次體現(xiàn)在四個(gè)方面——作業(yè)量，作業(yè)難度,，作業(yè)形式以及作業(yè)評(píng)價(jià),。作業(yè)量有彈性體現(xiàn)在“家庭樹(shù)”作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)模塊學(xué)習(xí)過(guò)程，針對(duì)每天不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠分步驟完成“家庭樹(shù),。作業(yè)難度有彈性體現(xiàn)在孩子可以根據(jù)自己的繪畫(huà)能力選擇粘貼照片或者手工繪制家庭成員的方式完成“家庭樹(shù)”創(chuàng)作,。作業(yè)形式有彈性體現(xiàn)在學(xué)生的“家庭樹(shù)”不僅僅局限于“樹(shù)”這一外形，學(xué)生可以充分發(fā)會(huì)天馬行空的想象進(jìn)行家庭樹(shù)的創(chuàng)作,。作業(yè)評(píng)價(jià)有彈性體現(xiàn)在學(xué)生“家庭樹(shù)”創(chuàng)作評(píng)價(jià)不僅局限于書(shū)面創(chuàng)作,，評(píng)價(jià)還包括了學(xué)生對(duì)于“家庭樹(shù)”的視頻介紹，彈性多元化的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升和全面發(fā)展。多形式“巧”遞進(jìn),，圍繞“family”主題進(jìn)行了形式多樣,、學(xué)科融合、自主選擇的作業(yè)設(shè)計(jì),，融合美術(shù)學(xué)科進(jìn)行家庭樹(shù)繪制,、在家庭樹(shù)中抄寫(xiě)對(duì)應(yīng)的單詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)、彈性選擇家庭樹(shù)的制作形式,。以家庭樹(shù)為主線結(jié)合課時(shí)逐步遞進(jìn)展開(kāi),，涵蓋“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”全方位多角度的練習(xí)。多維度“巧”練習(xí),。本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋悅學(xué),、悅繪,、悅聽(tīng),、悅讀、悅說(shuō),、悅創(chuàng)六個(gè)練習(xí)板塊,，涉及預(yù)習(xí)、聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、畫(huà),、創(chuàng)作六個(gè)練習(xí)維度，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利,，這種作業(yè)形式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)形式中獲得愉悅、滿足的心理體驗(yàn),。

以巧妙設(shè)計(jì),，突出作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、發(fā)揮性,、融合性,、創(chuàng)新提升性多層次遞進(jìn)，以靈巧設(shè)計(jì),，在作業(yè)中發(fā)揮學(xué)生腦袋巧,、嘴巴巧、小手巧的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋預(yù)習(xí)單,、家庭樹(shù)繪畫(huà),、家庭介紹、家庭相冊(cè)等不同內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)愛(ài)家,、愛(ài)家人的價(jià)值引領(lǐng),。

豐富課后服務(wù)——花

繪本閱讀“花”心思，每周三下午延時(shí)繪本閱讀是我?！叭r(shí)刻”的特色,，教師花心思結(jié)合單元教學(xué)主題精心挑選的繪本，結(jié)合上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容指讀繪本,。學(xué)生在指讀繪本過(guò)程中能夠跳出教材文本圖片,，從而真正達(dá)到識(shí)詞和運(yùn)用的作用。并且學(xué)生在較為陌生的繪本語(yǔ)言環(huán)境中的指讀可以增加其對(duì)于所學(xué)表達(dá)的理解,，加深對(duì)于所學(xué)表達(dá)的印象,。社團(tuán)活動(dòng)“花”樣多，一年級(jí)E-zone英語(yǔ)社團(tuán)在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng),，豐富學(xué)生英語(yǔ)課余生活，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。課程依托“課本劇”和“韻律操”,，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣,，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。通過(guò)社團(tuán)課程,，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以使他們樹(shù)立自信心,，鍛煉克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作,，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格,。

人勤春來(lái)早，功到秋華實(shí),。貫徹落實(shí)“雙減”政策和“五項(xiàng)管理”等相關(guān)要求的背后,，凝心聚力備好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng),，進(jìn)一步提升教學(xué)教研工作實(shí)效，不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   王曉婕

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

本學(xué)期是“雙減”政策實(shí)施的第一學(xué)期，我們也是摸著石頭過(guò)河,，尤其是我們這些新教師,，本身專業(yè)素養(yǎng)就處于上升和積累階段，新政策對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn),。

“雙減”政策的主要任務(wù)就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),。抓住這兩點(diǎn)，我們就能有的放矢了,。

（一）“量身定制”，改變作業(yè)模式

如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)呢,？首先我們要知道作業(yè)的目的是什么——檢查學(xué)習(xí)的效果,、加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶、提高學(xué)生的思維能力……那么,，我們只需要分析傳統(tǒng)作業(yè)的弊端,，再結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)情以及年齡特征來(lái)為他們“量身定做”即可。低年級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)整體還是傾向于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并完成識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù),。針對(duì)這些目標(biāo),，我們選擇化繁為簡(jiǎn)，明確任務(wù),，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么,，并且認(rèn)真踏實(shí)地達(dá)到。比如,，我們減少了之前機(jī)械的抄寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，取而代之的是有趣的學(xué)習(xí)單,，讓學(xué)生并不覺(jué)得掌握生字是一項(xiàng)重復(fù),、枯燥的任務(wù)；對(duì)于生字掌握不牢的同學(xué),，我們也主張彈性記憶,，告訴學(xué)生，你用自己的方法記住它就可以,，不必要非得抄寫(xiě)多少遍,。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)就化被動(dòng)為主動(dòng)了。

（二）“腦洞大開(kāi)”,，知閱讀樂(lè)趣

對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，我們?cè)黾恿苏n外閱讀的比重。我們都聽(tīng)過(guò)這樣一句話：我喜歡語(yǔ)文,，但我不喜歡語(yǔ)文課,。我對(duì)這句話深有感觸。這其實(shí)是以往的語(yǔ)文課堂過(guò)于注重語(yǔ)文的功能性,，弱化了人文性的結(jié)果,。那么，在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,，我們就給予學(xué)生充分的閱讀自由,，他們想以怎樣的方式閱讀、想讀什么都可以,。他們可以自導(dǎo)自演,，也可以自己設(shè)計(jì)人物動(dòng)作，邊讀邊演,，非常有趣,。這樣，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是了解一個(gè)新故事的過(guò)程,，沒(méi)有負(fù)擔(dān),，自然也就喜歡了。通過(guò)課外閱讀,，他們建立了對(duì)閱讀的興趣,，自然而然地就遷移到了課本中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也越發(fā)覺(jué)得得心應(yīng)手了,。

（三）家校共育,，我們一路同行

我們還在班會(huì)和日常交流中，和家長(zhǎng)談心,，幫助緩解家長(zhǎng)的焦慮,。大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外班其實(shí)是漫無(wú)目的的，他們并沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo),，只是為了讓孩子“不要落后于別人”,。“雙減”政策后,，學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)讓孩子們學(xué)到了很多,，體育、美術(shù),、心理,、音樂(lè)……看到孩子們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)喜人,，家長(zhǎng)們也覺(jué)得很欣慰。并且,，家長(zhǎng)們作為孩子們堅(jiān)實(shí)的后盾,，記錄著孩子們一次次的挑戰(zhàn)任務(wù)，一次次的精彩表現(xiàn),，在這個(gè)過(guò)程中,，雙方都被“治愈”了，因?yàn)榧议L(zhǎng)能真切地看到孩子們?cè)瓉?lái)比他們想象中更加堅(jiān)強(qiáng),、更加有想法,、更加有創(chuàng)造力。

“雙減”路上,，我們會(huì)不斷探索,，腳踏實(shí)地，力爭(zhēng)為學(xué)生們創(chuàng)造豐富多彩的教育環(huán)境,。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   許名楊

春節(jié)快樂(lè)

HAPPY NEW YEAR

隨著雙減政策的層層推進(jìn),，作為一線教師，要研讀國(guó)家“雙減”工作有關(guān)部署要求,，專家政策解讀,，更要有基于政策的自我感知和大膽嘗試。學(xué)校也鼓勵(lì)我們圍繞學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)意思考,，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要讓學(xué)生學(xué)飽學(xué)足，因此針對(duì)美術(shù)課堂如何提質(zhì)增效,，我開(kāi)始思考和探索,。

小學(xué)一,、二年級(jí)的學(xué)生正處于由學(xué)前教學(xué)時(shí)的“涂鴉階段”逐漸向小學(xué)中高年級(jí)的“定實(shí)傾向階段”這一方向轉(zhuǎn)變,，在這一過(guò)渡時(shí)期作為教師要了解學(xué)生的心理以及肢體的能力,，遵循兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展和自然規(guī)律，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)活動(dòng),，使其繪畫(huà)興趣得到極大的培養(yǎng),，同時(shí)繪畫(huà)技能也能有相應(yīng)的提高。在美術(shù)課上,，語(yǔ)言的表達(dá)和作品的表達(dá),，同樣重要，了解其他學(xué)科的進(jìn)度,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移,，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和利用,。以《猜猜我是誰(shuí)》為例，美術(shù)課上的剪貼裝飾技法,，和同時(shí)期數(shù)學(xué)上的對(duì)稱剪法相結(jié)合,，不用重復(fù)講述方法，更多時(shí)間用來(lái)鞏固和延伸,。在設(shè)計(jì)課程時(shí),，先研究學(xué)情，刪掉學(xué)生會(huì)的,、一看就會(huì)的和講了也不會(huì)的東西,，重難點(diǎn)全覆蓋，注重學(xué)生在課堂的表達(dá),，可以更好的提高課堂效率,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

在考慮學(xué)生客觀發(fā)展的同時(shí),，還要結(jié)合實(shí)際情況,，學(xué)生接觸到許多“超前”的東西，容易出現(xiàn)眼高手低,，機(jī)械模仿的現(xiàn)象,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特殊性時(shí)期，不能一味為了成果,，以傳授知識(shí)技能,、技巧能力為中心，一味強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)的訓(xùn)練,，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。作為面向?qū)W生進(jìn)行美育的主陣地，美術(shù)課程既要根據(jù)年齡特征填充學(xué)生的審美基礎(chǔ),，又要有結(jié)合實(shí)際的拓展,。低年級(jí)課程在當(dāng)下信息時(shí)代學(xué)生看來(lái)或許簡(jiǎn)單，但基于學(xué)生的年齡特征,，出現(xiàn)知識(shí)和技能的不匹配,，基礎(chǔ)不打牢，花哨的作業(yè)反而不能提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。既要雙減又要立足課標(biāo),。

美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)主要是將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成不同層次,，再提出學(xué)習(xí)作業(yè)要求作為評(píng)價(jià)依據(jù),。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言自由表達(dá)，找尋自我,，是美術(shù)教育的意義所在,。湘美版二年級(jí)上冊(cè)有許多主題相近的課程,，結(jié)合疫情實(shí)際，不少上不漏上,，我認(rèn)為可以把課程單元化,，加強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)性，兩課連上,，層層推進(jìn),，減少知識(shí)斷開(kāi)、復(fù)習(xí)的時(shí)間,，提高課堂效率,。

以湘美版二年級(jí)上課《三個(gè)好伙伴》和《五彩樹(shù)》為例，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，情意性處理,，將三原色比擬成三個(gè)可愛(ài)的卡通形象并以瑯瑯上口的兒歌將三原色的知識(shí)進(jìn)行軟化處理，讓學(xué)生帶來(lái)一年級(jí)《田野的色彩》一課的作品,，互相交流在同學(xué)作品中對(duì)色彩的感受,，嘗試?yán)萌齻€(gè)小伙伴引導(dǎo)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)自然界和生活中的三原色,，進(jìn)一步體驗(yàn)三原色帶給人們的視覺(jué)感受，嘗試用三原色創(chuàng)作,。在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)色彩的混合滲化現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)橙、綠,、紫三間色,，合理巧妙的將吹畫(huà)方法置于活動(dòng)過(guò)程之中，從中充分體驗(yàn)吹畫(huà)與發(fā)現(xiàn)色彩的樂(lè)趣,，吹出五彩樹(shù),，吹出新事物，表達(dá)對(duì)大自然,、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。

在雙減政策環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的教育回歸真正的理性,，讓美育教育提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,，讓藝術(shù)素養(yǎng)落地生根。

金水區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)   張茹

春節(jié)快樂(lè),，恭喜發(fā)財(cái),！