孩子做作業(yè)太慢了,，總是拖拖拉拉，半夜12點都做不完,！多花別人一倍的時間學習,，卻考不到人家一半的成績！提起學習完全沒興趣,，看電視,、玩游戲倒是樣樣在行！ 做父母的,，催也催過，罵也罵過,，打也打過,，可就是不管用。其實,，很多 7~15 歲的孩子會出現(xiàn)不同程度的上述問題,，而原因很簡單—— 不是孩子不愛學習，也不是孩子笨,，而是孩子的思維力沒有跟上,！中小學家長圈流傳這么一句話： 一二年級相差不大,，三四年級兩極分化，五六年級天上地下,。孩子思維培養(yǎng)的黃金關鍵期,，就在15歲之前！ 錯過了再補,，就非常難了,！這也是很多家長為什么后期瘋狂給孩子補課，孩子學習還是沒有顯著提升的關鍵所在,。系統(tǒng)的思維能力早期沒有培養(yǎng),，后期既耗時又耗力，還費錢,！舉個簡單的例子來說,，同樣的一道數(shù)學題,， 1×5+5+5=？有的孩子,，一看就知道這道題可以化作3×5=15,，有的孩子卻只會老老實實去乘加計算， 這就是思維上的偏差,！而這種思維上的偏差,，會導致很多孩子學習起來，費時又費力,！別人家的孩子是怎么變得如此優(yōu)秀的,？ 思維力是怎么培養(yǎng)的呢？當我們還在培養(yǎng)聽話的孩子的時候,，有遠見的家長已經(jīng)培養(yǎng)孩子思辨能力了,。思辨是作為美國名校課外活動之一，《華爾街日報》曾報道過一項辯論調(diào)查的結(jié)果：美國高中的平均升學率是70%,，而參加過思辨學生的升學率達到98.58%,。世界上一半的諾貝爾獎獲得者都是德國人，德國的教育質(zhì)量和教育理念都是毋庸置疑的,，他們更是從小培養(yǎng)孩子思辨能力,。從幼兒園到研究生的整個美國教育體系，是在以體系化的方式培養(yǎng)學生的思辨能力,。 我國在2018年發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》已將思辨能力培養(yǎng)列入人才培養(yǎng)目標,。這些發(fā)達國家之所以重視思辨能力，都是因為思辨能夠鍛煉人的思維能力,，培養(yǎng)孩子主動思考,、發(fā)現(xiàn)和解決問題等能力以及創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,。我的表姐,，一位職場媽媽,，女兒佳佳上小學三年級,，活潑可愛，但就是學習跟不上,。表姐買書,、報班……都沒落下，可佳佳還是學習吃力,。一次偶然的機會,，她給佳佳報了一個思辨課，本來是試試看的心態(tài),，卻沒想到佳佳進步很快,。在上完1節(jié)思辨課后，表姐說,，佳佳非常直觀的變化是：上課學習效率提高,，不僅學得快、記得牢,，還能自己做學習計劃,、條理細致。
家長會上,，班主任特別提出表揚,，家長們也紛紛來跟表姐請教經(jīng)驗，佳佳真是給她長臉了,！據(jù)我所知,，現(xiàn)在市面上思辨課很少，她是怎么挑選的呢,？后來在媽媽圈里,，了解到“圓桌星球”的思辨課程口碑很棒！所以,，今天給大家推薦一個【思辨表達精品訓練營】——現(xiàn)在報名僅1元,。以往的“老師說,，孩子們聽”,，本應是激發(fā)思考的課堂，竟然成了思辨能力的“囚籠”,。
在傳統(tǒng)灌輸式教育下,，被動的記憶很難內(nèi)化成自己的思想。孩子普遍讀書說不出,、表達沒思路,、匱乏學習動力。但在圓桌思辨課上,，孩子不再依賴權威,，人云亦云，而是有了自己的思考,，尋找答案的渴望產(chǎn)生了主動學習的動力,，讓每個孩子都能表達出自己的觀點！
相信他們所展示的知識面,、表達能力和思維能力一定會讓你大吃一驚。正如馬云曾經(jīng)說過：如果我們繼續(xù)以前的教學方法,，對我們的孩子進行記,、背、算這些東西,，強迫他們?nèi)ケ?，不讓孩子去體驗，不讓他們有獨立思考能力,，我可以保證15年后孩子們找不到工作,，因為他沒有辦法競爭過機器時代。很多網(wǎng)課會讓不同年齡的孩子們一起學習,。而圓桌星球為了讓每個孩子更好的思考，采用分齡分層教學,，針對孩子的年齡段和認知水平,，進行針對的個性化教學。圓桌星球以“培養(yǎng)多元的思維能力和獨立思考的習慣”為目標,，開展豐富的主題探討,；
通過思想實驗、影視鑒賞、辯論表達等深度沉浸式的實踐體驗以及對古今中外經(jīng)典名著的品讀交流,；引導孩子發(fā)現(xiàn)思考的樂趣,，使之開拓視野、發(fā)展思維,、體驗極致的表達,，使他們成為有反思力、探索力,、判斷力,、內(nèi)驅(qū)力的人。更可貴的是,，課程體系融合了哥倫比亞大學通識課,，
包含文學、歷史,、哲學、科學,、社會學,、藝術等各個方面，比學校的知識體系更豐富,。課程設置遵循孩子身心發(fā)展特點,，從而更好激發(fā)孩子的獨立思考和表達能力，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)5c能力,。培養(yǎng)孩子思辨和思維能力,，“好老師+好課程”必不可少。
課程研發(fā)負責人李娜,，是全球頂尖的教育學院——哥倫比亞大學史上最年輕的教育心理學博士,；為讓孩子學好思辨、提高思維力,，李娜博士和專業(yè)教研團隊埋頭苦干,，在課程邏輯、案例,、知識框架,、呈現(xiàn)形式等方面層層把關，嚴格把控課程質(zhì)量,。因此,，關于教學質(zhì)量，家長可完全放心,。對很多家長來說,，思辨課新鮮又陌生，自己不會輔導，又怕孩子掌握不好,。
圓桌星球采用【主講授課+專業(yè)導師輔導+班主任督學】 教學模式，全方位陪學,，讓孩子擺脫“上課聽不懂,，下課不敢問”的困境！圓桌星球除了思辨課,，通過寫作的表達形式也是多樣的,，比如辯論稿、寫信,、科學報告,、提案策劃等，有的孩子甚至還會寫打油詩：
圓桌星球的課并不是一個純結(jié)果導向的課,，是關注孩子在學習過程中收獲的思維能力,！這種能力一旦形成，不僅對于后續(xù)其他學科的學習有益,，更是對于未來成為一個獨當一面的人有著決定性的作用,。
- 掌握多種思維模式，形成結(jié)構(gòu)化思維邏輯,；
- 接觸多個知識領域,，構(gòu)建完整的知識體系；
- 培養(yǎng)獨立思考習慣,，讓校內(nèi)學習事半功倍,。
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