工作現(xiàn)場應(yīng)該是發(fā)揮人性的場所，也應(yīng)該是賦予生活意義的場所,。作為企業(yè)應(yīng)該賦予員工制造物品的興趣,，并賦予他們制造有創(chuàng)意與自豪感物品的智慧。就像藝術(shù)家,，只有一心一意投入到工作之中,，才能為社會創(chuàng)造好的產(chǎn)品而獲得很高的評價。作為制造企業(yè),，如果不理睬這些的話,，其經(jīng)營的基礎(chǔ)就會倒塌。商品制造現(xiàn)場不應(yīng)該是喪失人性的地方,，而應(yīng)該是發(fā)掘人的智慧,、磨煉技術(shù)、培養(yǎng)人才的地方,。

通過給人賦予七氣來引出在別處發(fā)揮不到的那種潛力的過程就叫做培養(yǎng)人才,。培養(yǎng)人才是讓一個人變成另外一個人的過程，這是管理的本質(zhì),。作為管理,、監(jiān)督者該做的不是阻止下屬的成長，而是積極扶持,。為什么有人說企業(yè)內(nèi)部教育很難成功,？其實不是因為教育中的老師和學(xué)生不好，而是因為作為教育者的管理者對學(xué)生根本不期待任何東西,。有著這種管理者的企業(yè)里,，內(nèi)部教育會有什么好的結(jié)果呢?就像自然界的珍珠，如果不擦不磨的話就不會閃光,，其實員工也是一樣的,。相互不吃苦，相互不切磋琢磨的話,，就看不到事物的本質(zhì),，并且事物也會失去其光澤,。那么究竟人才如何培養(yǎng)呢？

社會生活中給自己創(chuàng)造機會磨煉自己的人越來越多,，但無可否認，幾乎大部分人即使是碰到其機會也會擦肩而過,，感覺不到那是機會,。當(dāng)我們碰到難題時應(yīng)該判定那是磨煉自己的絕好機會，并且積極地接受其難題,，不要因任何因素而避開,，要和難題挑戰(zhàn)。人的成長是由熟睡—夢醒—醒悟—挑戰(zhàn)—發(fā)現(xiàn)自我的變化過程,，如果在每個環(huán)節(jié)做了努力的話,，人就會獲得發(fā)展。作為管理者要賦予員工機會,，確切地說給予適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)和課題,，這就是管理者的作用。在生產(chǎn)活動過程當(dāng)中,，生產(chǎn)資源是人,、物、資金,，其中,，人不僅是生產(chǎn)資源的一個因素，而是擁有能提高自身價值的素質(zhì)與能創(chuàng)造附加價值的重要的財產(chǎn),，這就是人才的概念,。

技術(shù)革新日新月異,，要是頑固地只堅持一種技能技術(shù)的話,，作為個人必將面臨著自己擁有的技術(shù)因陳腐而被淘汰的危機；作為公司如果不注意培養(yǎng)多技能的人才,，也會受制于某些“能人”而捉襟見肘?？上驳氖巧鐣蠟橥七M多能化而大量投入的現(xiàn)象已經(jīng)日益增多,。不過，學(xué)習(xí)并不是一件輕松的事,，尤其是沒有目的的學(xué)習(xí)是一種浪費和負擔(dān),，因此學(xué)習(xí)必須要獲得一點技能，如果學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己能夠做新的事情就會感到快樂,，并且對自己的信心也會增加,，自然就不再認為是負擔(dān)了,。而且，人不應(yīng)該只顧埋怨自己所擁有技術(shù)的陳腐化,，而應(yīng)該向著自己不擁有的那些技術(shù)不斷地挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)，追求多能化在本質(zhì)上是讓人擁有意義與自信的活動,。

古語有云，天將降大任于斯人,，必先苦其心志,，勞其筋骨。要委以重任,，首先要培養(yǎng)人才,，而培養(yǎng)人才必須經(jīng)過艱苦磨煉。在此過程中,，比起桌面上的教導(dǎo),，更要重視實務(wù)上的指導(dǎo)和訓(xùn)練，有些公司連教育中心名稱都修改了,，叫做5S訓(xùn)練基地或技能訓(xùn)練場或自主發(fā)明室,。在教育中該警惕的是，理解能力很好,，但在實戰(zhàn)之中發(fā)揮不到任何作用,，這是糟糕的教育，培養(yǎng)出來的只是一個頭大四肢不健全的人,，對于公司來說無疑是一種浪費,。