文｜張蔚斐

　　?圖｜pexels

　　來(lái)源｜成長(zhǎng)的可能

　　對(duì)于每一個(gè)孩子,、家庭來(lái)說(shuō)，“閱讀”的重要性不言而喻,。

　　“一個(gè)孩子能成為學(xué)霸,，讀書(shū)一定不會(huì)少?！?/p>

　　“一個(gè)人只有一生,，但是書(shū)里有眾多的人生。讀書(shū)是為生活服務(wù)的,。會(huì)讀書(shū)的人,，他的人生會(huì)更精彩，因?yàn)樗梃b了更多的人生,?！?/strong>

　　為什么我建議小學(xué)后慢慢脫離繪本,、圖片化的閱讀?這是因?yàn)椋?strong>學(xué)校里也會(huì)要求孩子進(jìn)入更多文字閱讀,，語(yǔ)文考試中也會(huì)有閱讀理解，孩子對(duì)于文字的敏感度需要提升,。

　　為什么小學(xué)后家長(zhǎng)還需要陪讀?因?yàn)樾W(xué)階段,，如果只靠自己閱讀，沒(méi)有氛圍,，孩子的閱讀興趣很難培養(yǎng),。

　　我經(jīng)常和家長(zhǎng)們開(kāi)玩笑，我說(shuō),，凡是打麻將的家庭,，您的孩子不用教，未來(lái)一定是個(gè)打麻將高手,。同樣,，如果是讀書(shū)的家庭，那孩子不需要太多強(qiáng)迫,，未來(lái)一定會(huì)喜歡讀書(shū),。家長(zhǎng)陪讀的目的，主要是營(yíng)造一個(gè)家庭閱讀氛圍,。

　　現(xiàn)在手機(jī),、電視、網(wǎng)絡(luò),、游戲?qū)⒆拥恼T惑力太大了,，如果家里面沒(méi)有讀書(shū)氛圍的話，指望一個(gè)小學(xué)生去讀書(shū),，是很困難的,。所以小學(xué)生的家長(zhǎng)要有陪讀的意識(shí)。

　　■ 初中階段：引導(dǎo)

　　初中階段孩子的特點(diǎn)是逐漸走向獨(dú)立,，但是又沒(méi)有完全形成自己的價(jià)值觀,，所以需要家長(zhǎng)的引導(dǎo),。家長(zhǎng)最好的做法是和孩子一起閱讀，讀后孩子可以說(shuō)說(shuō)自己的想法,，家長(zhǎng)也可以探討交流,。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的想法，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。

　　讀的過(guò)程中,，親子間要有交流。孩子讀到好玩的地方會(huì)跟家長(zhǎng)分享一些情節(jié),，盡管這樣,，這種閱讀還只是淺層次的量的閱讀，孩子讀后不一定理解,，或者關(guān)注點(diǎn)是散亂的,，不知道該關(guān)注什么。這時(shí)就需要家長(zhǎng)和老師的引領(lǐng),，比如老師,、家長(zhǎng)讀完之后關(guān)注的是什么信息？這樣的碰撞多一些,，孩子慢慢會(huì)形成意識(shí)和習(xí)慣,，意識(shí)到原來(lái)文章里還藏著這么多信息，原來(lái)可以關(guān)注的點(diǎn)有這么多,。

　　家長(zhǎng)和孩子關(guān)注點(diǎn)的碰撞和交流就是彼此成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程,，對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)、對(duì)孩子閱讀興趣的激發(fā)都會(huì)非常有幫助,。

　　■ 高中階段：思維碰撞

　　到了高中階段,，關(guān)鍵詞就是思維的碰撞。親子閱讀應(yīng)該貫穿人的一生,。到了高中階段,，孩子已經(jīng)有了獨(dú)立判斷的能力。同樣的閱讀內(nèi)容,，孩子怎么想?家長(zhǎng)怎么想?在兩種想法的碰撞之中,，孩子會(huì)有很大的提升。

　　現(xiàn)在的高考閱讀,，已經(jīng)不是死板的閱讀了,，而是一種開(kāi)放式的閱讀，考察的是真實(shí)的閱讀能力,。讀完一段文本后,，第一，我能知道文章在說(shuō)什么，即提取關(guān)鍵信息的能力,。第二,，讀完之后有自己的想法。第一步比較容易,，但是能形成自己的想法的孩子不多,。如果能經(jīng)常和家長(zhǎng)、老師有思維的碰撞,，孩子的思辨能力,、批判性思維能力都能有所發(fā)展，這是真正的語(yǔ)文能力,。

　　此外,，家長(zhǎng)在讀完書(shū)以后產(chǎn)生的心得、感受,，成人的經(jīng)歷和閱歷、想法和感悟都可以跟孩子分享,，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是財(cái)富,。

　　#3

　　閱讀非一日之功，閱讀能力該如何培養(yǎng),？

　　家長(zhǎng)只需要做這件事

　　真正的閱讀能力培養(yǎng),，一定建立在閱讀量的基礎(chǔ)上。

　　閱讀能力分幾個(gè)層級(jí)：第一層級(jí)是基本識(shí)字量,、基本信息能看懂,；第二層級(jí)是由老師引導(dǎo)和激發(fā)的閱讀能力，包括應(yīng)試能力,；第三層級(jí)是創(chuàng)作,，當(dāng)讀書(shū)讀到一定量，就會(huì)有創(chuàng)作和表達(dá)的沖動(dòng),。

　　有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn),，閱讀量是多少合適?能不能推薦一個(gè)數(shù)據(jù)?

　　其實(shí)沒(méi)有“推薦閱讀量”，家長(zhǎng)一旦去追求量,，就和閱讀興趣相悖了,，就帶有了功利心。如果家長(zhǎng)能把培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而不是“閱讀量”當(dāng)作功利的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn),，就非常完美,。

　　閱讀最關(guān)鍵的點(diǎn)，就是興趣,。

　　努力培養(yǎng)和呵護(hù)孩子對(duì)于閱讀的興趣,，是所有家長(zhǎng)和老師應(yīng)該做的事。這是起點(diǎn)，有了起點(diǎn),，才會(huì)有后續(xù)無(wú)限的可能,。有了興趣之后，其次就是引領(lǐng),，就是方向的問(wèn)題,，不讓孩子走偏。

　　很多人問(wèn)我,，在學(xué)齡前,，識(shí)字是不是比較重要?其實(shí)識(shí)字不是目標(biāo)，目標(biāo)是孩子讀書(shū)時(shí)的趣味性和成就感,。一個(gè)人對(duì)一件事能不能產(chǎn)生趣味,，除了一開(kāi)始好玩之外，更多的持續(xù)的動(dòng)力來(lái)自成就感,。

　　核心點(diǎn)在于：所有學(xué)齡前孩子的閱讀,，我們要保護(hù)的是他閱讀的興趣。興趣是所有閱讀的核心,。不要功利地去尋求一個(gè)結(jié)果,，比如孩子要認(rèn)識(shí)多少字、背多少文章,、讀多少繪本,，這些其實(shí)不重要，重要的是孩子能對(duì)閱讀感興趣,。

　　比如,，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，但是畫(huà)了幾次之后,，你要規(guī)范他,，他就沒(méi)那么大興趣了，因?yàn)樗X(jué)得被約束了,，沒(méi)意思了,。相反，如果他總因這件事被表?yè)P(yáng),，就有成就感,，就會(huì)有興趣，越做越好,。

　　讀書(shū)也是一樣的,，讀書(shū)的成就感第一來(lái)源于大人的認(rèn)同，第二是來(lái)自于自己,。當(dāng)孩子覺(jué)得自己能認(rèn)識(shí)很多字,，能獨(dú)立讀書(shū)，這種成就感是發(fā)自內(nèi)心的，能讓他的閱讀持續(xù)下去,。

　　也有很多家長(zhǎng)問(wèn)我,，是否需要每天都要求孩子堅(jiān)持閱讀一定時(shí)間?閱讀習(xí)慣如何養(yǎng)成?

　　這可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)來(lái)區(qū)分，有些孩子屬于特別煩固定性安排的,，一旦約束,，就不想干了。比如家長(zhǎng)說(shuō)：讀書(shū)時(shí)間到了,。但孩子又不想讀書(shū),，正玩得開(kāi)心，就會(huì)適得其反,。

　　你的目的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，但是閱讀這件事成為一種約束，他就煩了,，他就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生誤解,，覺(jué)得閱讀是一件讓我很難受的事，慢慢就不喜歡閱讀了,。

　　有些孩子則很愿意到了時(shí)間就讀,，如果慢慢形成這樣的習(xí)慣，是好事,。根據(jù)孩子情況，每天靈活安排,。堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)就是了不起的事,。

　　文學(xué)家列夫·托爾斯泰發(fā)明了“連桌燈”，一張大桌子上均勻地分布了13塊隔板,，每到晚上,，托爾斯泰夫婦和孩子們就坐在同一盞燈下閱讀，讀自己喜歡的書(shū),。這個(gè)習(xí)慣一直保留在全家人的心中,，即使托爾斯泰不在家的時(shí)候，孩子們也會(huì)圍著母親閱讀,，父母不在就自己讀,。堅(jiān)持閱讀，形成讀書(shū)的規(guī)律,，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣很重要,。

　　列夫托爾斯泰家族出了許多文學(xué)家、藝術(shù)家,、政治家,。 列夫·托爾斯泰本人的大女兒塔季揚(yáng)娜1917年成為亞斯納亞·波良納莊園博物館的第一位看管者，二女兒瑪麗亞和小女兒亞歷山德拉還曾是他的助手和受托人。

　　家長(zhǎng)在閱讀方面最容易踩的坑就是過(guò)于功利的制定計(jì)劃和目標(biāo),，毀掉孩子的興趣,，比如識(shí)字量的規(guī)定、固定閱讀時(shí)間,、提前閱讀名著,、背誦多少東西，凡是和培養(yǎng)孩子閱讀興趣相違背的行為都是坑,。

　　家庭教育中有很多忌諱,，最大的問(wèn)題是比較，當(dāng)著孩子的面說(shuō)別的孩子好,。有些家長(zhǎng)覺(jué)得要用激將法,，“你的好朋友讀了好幾本書(shū)了，你不要落后啦,?！笨此剖羌ⅲ瑢?shí)則是傷害孩子,。孩子會(huì)覺(jué)得你看別人家的孩子全是優(yōu)點(diǎn),，看我全是缺點(diǎn)，是不是喜歡別的孩子不喜歡我?這種不安全感就會(huì)慢慢產(chǎn)生,。

　　#4

　　家長(zhǎng)如何選擇合適的讀物,？

　　什么時(shí)候讀名著？

　　有幾個(gè)建議：

　　■ 學(xué)齡前：音頻有文本,，文本有質(zhì)量,，喜歡的繪本可以反復(fù)讀

　　音頻的選擇需要滿足兩個(gè)原則：第一，所聽(tīng)的音頻本身一定要有文本,，而不建議是純音頻,。比如聽(tīng)書(shū)軟件上的一些故事，孩子也很愛(ài)聽(tīng),，但是聽(tīng)完之后就沒(méi)有之后了,。

　　第二，文本本身要有質(zhì)量,，要篩選一下,。最好是大師推出來(lái)的書(shū)單，家長(zhǎng)沒(méi)有那么多時(shí)間從海量書(shū)籍中選出適合孩子的,，有人淘洗過(guò)了,，可以減少家長(zhǎng)的分辨時(shí)間。

　　繪本的選擇,，可以從故事性比較強(qiáng)的繪本入手,，常見(jiàn)的繪本即可,，不用刻意想通過(guò)繪本培養(yǎng)孩子的某些能力。孩子真正喜歡的繪本可能就那么幾個(gè),，對(duì)于喜歡的,，他也會(huì)反復(fù)讀，這幾個(gè)繪本就是孩子最好的啟蒙老師,，家長(zhǎng)要對(duì)喜歡的部分充分利用,。

　　■ 小學(xué)：兒童文學(xué)、大語(yǔ)文

　　小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,，應(yīng)該從繪本閱讀過(guò)渡到文本閱讀,，這時(shí)的文本不能太長(zhǎng)，以單篇為主,，否則孩子容易有畏難情緒,。

　　小學(xué)中段以后可以讀一些兒童文學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)是孩子喜歡,。家長(zhǎng)根據(jù)孩子興趣去尋找繪本和兒童文學(xué),。帶孩子去書(shū)店自己挑選，孩子喜歡哪個(gè)作家,，就買(mǎi)哪個(gè)作家的書(shū),。如果孩子不喜歡，即便別人說(shuō)特別好,，也沒(méi)必要去看,。

　　如果孩子閱讀能力達(dá)到，小學(xué)五六年級(jí)可以開(kāi)始讀名著,。但我個(gè)人并不推薦讀名著的兒童版本,。想讓孩子讀名著的心是好的，但又怕孩子讀不明白,，于是把名著簡(jiǎn)化，但是,，簡(jiǎn)化之后的文本,，還是名著嗎?不一定。簡(jiǎn)化后的語(yǔ)言,、內(nèi)容取決于簡(jiǎn)化者的水平,，如果簡(jiǎn)化者的水平一般，讀了也不一定好,。

　　我個(gè)人建議,，對(duì)于名著，小學(xué)階段不接觸也沒(méi)關(guān)系,，小學(xué)還是以單篇文本和兒童文學(xué)為主,。

　　要說(shuō)清楚的是,，講名著里的故事、或者看名著改編的動(dòng)畫(huà)片,，和讀名著是兩個(gè)概念,。比如孩子看了西游記的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)孫悟空很感興趣,，想了解故事,，那么家長(zhǎng)當(dāng)然可以講，但家長(zhǎng)不要以為孩子已經(jīng)讀了名著了,。

　　此外,，小學(xué)階段也可以讀大語(yǔ)文名篇，例如龍之門(mén)大語(yǔ)文系列圖書(shū),。這是北京四中的特級(jí)教師李家聲先生精心挑選的文本,，質(zhì)量很高，值得讀,。

　　■ 初中以上：讀名著

　　讀名著有兩條原則,，首先，一定是名著,，不要讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),、電視劇劇本、言情小說(shuō),。

　　其次,，讀自己感興趣的名著。有家長(zhǎng)從小學(xué)開(kāi)始就讓孩子讀名著,，孩子看不懂,，字都不認(rèn)識(shí)，只因?yàn)橹懈呖家?，就?qiáng)迫孩子讀,，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了誤解，覺(jué)得閱讀就是一件痛苦的事,，所以孩子不僅不喜歡四大名著,，還痛恨名著，進(jìn)而不喜歡讀書(shū)了,。

　　這個(gè)道理就是,，我們不要強(qiáng)迫孩子讀孩子當(dāng)前不感興趣的名著。我對(duì)孩子說(shuō),，只要拿到的是名著,，翻開(kāi)第一頁(yè)，連續(xù)讀兩分鐘還沒(méi)有吸引到你,，你就可以不讀了,。世界上沒(méi)有一本書(shū)是必須要讀的,。

　　所以這里只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，第一,，讀的是名著,，因?yàn)槊侨祟?lèi)精神文明的積淀。第二,，讀的一定是感興趣的,。如果讀了兩行是感興趣的，那就放手去讀,。

　　《西游記》是中考名著范圍,，到了初中之后，老師要求學(xué)生們?nèi)プx,，但是很多學(xué)生不愿意讀,，為什么呢?因?yàn)樾r(shí)候媽媽枕邊書(shū)就講過(guò)了，又看了電視連續(xù)劇,，后來(lái)還看了少兒版圖書(shū),，這些故事都知道了，為什么還要讀呢?

　　如果遇到類(lèi)似情況,，可以引導(dǎo)孩子想一想,，同樣的書(shū)，同樣的文章,，小時(shí)候可以讀,，長(zhǎng)大后可以讀，老了以后還能讀,，這就是文學(xué)的魅力,。但每個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)歷不同，關(guān)注點(diǎn)也會(huì)不同,。小時(shí)候聽(tīng)媽媽講故事,，今天你上了中學(xué)，再靜下心來(lái)讀一讀,，有沒(méi)有新的收獲?

　　在帶領(lǐng)北京四中的學(xué)生讀《西游記》時(shí),，我提了一些問(wèn)題：為什么孫悟空西天取經(jīng)回來(lái)被封為斗戰(zhàn)勝佛?有些孩子認(rèn)為，這是因?yàn)槲魈烊〗?jīng)一路經(jīng)歷打斗的過(guò)程,，且勝率比較高，最后在斗爭(zhēng)中把妖猴的野性磨掉成了佛,，所以叫斗戰(zhàn)勝佛,。

　　我則會(huì)分享我的看法，我說(shuō)：“李老師在閱讀時(shí)有一個(gè)感悟,，孫悟空之所以能成為斗戰(zhàn)勝佛,，是因?yàn)樗^上有緊箍咒,。否則他早在半途就把師父“干”掉了，他就到不了西天,，也就永遠(yuǎn)成不了佛,。

　　我最大的體會(huì)和感受是：孫悟空如果沒(méi)有緊箍咒，和其他妖精沒(méi)區(qū)別,。甚至能力越強(qiáng),，對(duì)其他人的危害越大。所以我的收獲是,，一個(gè)人能力越強(qiáng),，要想成功，就越需要正確,、及時(shí)的約束,。如果你在生活中感受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)的約束的時(shí)候,，要告訴自己,，這是你人生走向成功的必備要素?！?/strong>