新課標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教材中名著比重較大,。 但是這些名著時(shí)代久遠(yuǎn),，成人化內(nèi)容比較多，孩子在語(yǔ)言詞匯上有理解有一定難度,，且與我們的現(xiàn)實(shí)生活有脫離感,。 導(dǎo)致很多孩子不愿意讀名著，對(duì)名著內(nèi)心有抵觸情緒,。

下面就讓擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)告訴我們孩子該如何進(jìn)行名著閱讀的學(xué)習(xí)吧,！

1、激發(fā)底層興趣,，從“要我讀”變成“我要讀”

興趣是孩子學(xué)習(xí)名著最直接的動(dòng)力,。

首先家長(zhǎng)選擇書(shū)本的時(shí)候，先從孩子相對(duì)較容易接受的名著開(kāi)始,。

給孩子制造懸念,，推動(dòng)孩子探索好奇欲望。例如：赤壁之戰(zhàn)中的草船借箭是怎么發(fā)生的呢,？會(huì)講經(jīng)典故事,， 例如：《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”，怎么繪聲繪色把劉備三次誠(chéng)訪諸葛亮的精彩處表達(dá)出來(lái),。多鼓勵(lì)孩子,，培養(yǎng)自己閱讀的耐性，最終養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣,。

2,、運(yùn)用道具資源，高效學(xué)習(xí)

低年級(jí),，繪本和有聲書(shū),，電視、電影,。人物卡通周邊,。

低年齡段的孩子可以先從名著繪本，有聲讀物開(kāi)始學(xué)習(xí),，這些內(nèi)容都是被提煉過(guò)的,，孩子接受度相對(duì)高一些，且趣味性較強(qiáng),。同時(shí)家長(zhǎng)也可以給孩子購(gòu)買(mǎi)一些經(jīng)典人物卡通形象的周邊作為教具,。進(jìn)階些孩子可以看電視劇和電視已經(jīng)一些名師明家對(duì)名著的講解分析類(lèi)的視頻。例如“百家講壇”等電視節(jié)目,。

3,、人物切入法，單點(diǎn)突破

由于低年齡階段孩子的思維方式,，孩子從單個(gè)點(diǎn)切入后,，再上下貫穿學(xué)習(xí)全文整本書(shū)會(huì)相對(duì)容易些。名著作品中的人物形象特別鮮明,，孩子對(duì)人物容易產(chǎn)生較強(qiáng)的印象,。拿著金箍棒的孫悟空、扛著九齒釘耙的豬八戒,。對(duì)于那些擁有正能量和勵(lì)志精神的人物,，可以給孩子樹(shù)立心中的榜樣。

4,、個(gè)性化閱讀與積累

小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,，孩子們就開(kāi)始寫(xiě)作文了。

通過(guò)挑選名著片段賞析,，推動(dòng)孩子進(jìn)行語(yǔ)言,、詞匯,、典故的積累，掌握寫(xiě)作方法與技巧,。 孩子在閱讀名著的時(shí)候要注意發(fā)現(xiàn)孩子遇到的困難點(diǎn),，然后針對(duì)這些困難點(diǎn)針對(duì)性的拆分進(jìn)行克服。

名著閱讀對(duì)于小學(xué)生的價(jià)值觀塑造極其重要,，快帶孩子我們一起開(kāi)始名著閱讀吧,！