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為提升教師隊(duì)伍的整體水平，夯實(shí)教學(xué)能力和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長,，2021年11月15日晚，自主教育“北京吳正憲名師工作室”開展了在線研討活動,，會議由北京市通州區(qū)東方小學(xué)饒光瑩老師主持,，教師代表分享自己的教學(xué)小策略，全國特級教師吳正憲老師針對這些教學(xué)策略進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo),，幫助教師完善教學(xué)策略,，進(jìn)而提高教育教學(xué)水平。
首先,，北京市通州區(qū)后南倉小學(xué)曹正英老師提出了自己在教學(xué)中解決學(xué)生錯誤的策略,，曹老師認(rèn)為三年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個轉(zhuǎn)折階段，此階段文字的應(yīng)用題對于學(xué)生的要求比較高,，而學(xué)生在解決問題時往往容易出錯,。于是，曹老師在學(xué)習(xí)資源中加入一些精心設(shè)計(jì)的錯誤樣例,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤,，解釋錯誤，改正錯誤,，從多個角度去思考一個問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在自己解題的過程中,，養(yǎng)成批判性思維,，下意識的規(guī)避了這樣的問題,。吳老師對此提出建議，在帶領(lǐng)學(xué)生解決問題時,，要做到思維可視化,，通過畫圖等直觀操作，讓學(xué)生更清楚地找到已知條件的關(guān)系,，進(jìn)而解決問題,。
隨后，北京市通州區(qū)東方小學(xué)王博老師分享的教學(xué)策略,，王老師給這一策略起名“撞了南墻再回頭”,，王老師指出，在以往的教學(xué)過程中,，教師為了幫助少走彎路,、學(xué)生快速的解決問題，提前畫好前進(jìn)路線,，學(xué)生得以在畫好的路線前進(jìn),，有效的規(guī)避了錯誤和問題，長此以往,，會使得學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，在沒有了老師的幫助后，學(xué)生會向無頭蒼蠅一樣,，找不到正確的路線,。于是，王老師按照學(xué)生的錯誤方式實(shí)施教學(xué),，直到問題無法得到解決,，讓學(xué)生真正的“撞了南墻”，有了深刻認(rèn)知后,，才能更好的避免錯誤的出現(xiàn),。吳老師也表示，教師要敢于給學(xué)生嘗試的機(jī)會,，不要什么事情都是老師先去擋一把,，學(xué)生有了嘗試的機(jī)會，也就有了出錯的機(jī)會,，如此才能更好的在錯誤中獲得新思考,。
第三位分享的是北京市昌平區(qū)天通苑學(xué)校的王曉清老師，王老師利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí),，將教學(xué)的主體歸還給學(xué)生,，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我協(xié)調(diào)以及同伴互助，讓學(xué)生通過自身的努力解決錯誤，真正的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性以及錯誤資源的價值,，同時結(jié)合小老師的方式,，讓已經(jīng)解決錯誤的學(xué)生給出現(xiàn)相同錯誤的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生在互動交流中,，既解決了錯誤,，又增進(jìn)了友誼。吳老師對此表示了贊同,，通過同伴互助，利用錯誤資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí),，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。
接下來，北京市昌平區(qū)天通苑學(xué)校的周鑫老師分享了評價學(xué)生的策略,，周老師通過在兩個班不同的評價,，表示教師的評價語對學(xué)生有著極大地影響，教師要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行理性分析,，并積極引導(dǎo),，通過正面的評價方式讓學(xué)生明白到錯誤，并積極改正,。吳老師說道,，老師的評價語對學(xué)生來講，是十分重要的,，會影響到學(xué)生以后的思維方向,，老師在進(jìn)行評價時，要多站在學(xué)生的角度去考慮他出現(xiàn)錯誤的原因,，再通過積極地評價解決問題,。
會議最后，吳老師表示,，四位老師分享的教學(xué)小策略各有特色,，在課堂中合理運(yùn)用了錯誤資源開展教學(xué)，學(xué)生在錯誤資源的幫助下,，才能更好的理解數(shù)學(xué)知識,。相信各位老師在接下來的教學(xué)活動中，能夠不斷更新教育理念,，創(chuàng)新教育教學(xué)方法,，努力實(shí)踐，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,。
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