國家正在啟動(dòng)新課程改革,，特別是普通高中新課標(biāo)（高考范圍）設(shè)定：核心理念,，立德樹人。分解為：正確的價(jià)值觀,、必備的品格和關(guān)鍵的能力,。關(guān)鍵的能力重要內(nèi)涵是思維方式與能力。其中包括形象思維,、抽象思維與創(chuàng)新思維（也稱發(fā)散型思維）,。思維品質(zhì)的高低決定人生的貢獻(xiàn)、價(jià)值,、存在感與幸福,。比如思維層次的深淺,、主次、全片,、新舊,、感性理性……人是有很大差異的。眉毛胡子一把抓,，一葉障目不見泰山,，雞毛蒜皮當(dāng)令箭等淺薄的思維，是常見的,，特別是青少年學(xué)生,，先看某個(gè)案。

全球疫情防控,，目下就國內(nèi)而言,，范圍廣傳播快，半月之內(nèi)波及20多個(gè)省市區(qū),。學(xué)校審時(shí)度勢(shì),，本周六日學(xué)生要放假度周末。校長憂心忡忡：交通坐車,、旅游出行,、聚餐相會(huì)等等傳播平臺(tái)怎么樣防控？再加青少年向往放飛自由的心態(tài),，和叛逆僥幸的思想觀念,，如何徹防？班主任研討會(huì),，全體學(xué)生動(dòng)員安排會(huì),，給家長的書面告知提醒：免坐公交，駕車接送,、行程與活動(dòng),，填寫自控表格（早中晚四個(gè)階段的活動(dòng)軌跡與場(chǎng)所、外人接觸等詳實(shí)記錄）,，包括家長自控在內(nèi)等各種措施,，都作了預(yù)案。

偶然遇到了一名學(xué)生,，問他這兩天咋安排,？俺同學(xué)過生日，大家都一塊聚餐慶賀慶賀,。疫情防控不讓聚呀,。那同學(xué)都去呢。人多更不行,。那要不去給同學(xué)咋交代,？買個(gè)禮品到學(xué)校給他不行,？得去，都去呢,！學(xué)校讓填寫行程卡片,，你咋填？那就寫“居家”了,，學(xué)校能知道,？給同學(xué)祝壽與生命健康哪個(gè)重要？當(dāng)然,，同學(xué)友誼不能丟呀,，都是自己同學(xué)會(huì)感染？

可笑,，可悲,？可敬，可氣,？幾句問答,，引發(fā)沉重深思。這是個(gè)案,，還是無獨(dú)有偶,？若大面積有之，這個(gè)問題就嚴(yán)重多了,。這僅僅只是個(gè)階段性疫情防控,，若在人生旅途偶遇重大事件，就這樣稀里糊涂對(duì)待,，會(huì)不會(huì)引發(fā)災(zāi)難,，甚至不可逆轉(zhuǎn)的生死存亡的命案？

看來培養(yǎng)青少年正確的思維方式與提升思維品質(zhì)至關(guān)重要,。當(dāng)然,，提升思想認(rèn)識(shí)心性境界應(yīng)放首位的。

我有這樣一個(gè)觀念：諸葛一生唯謹(jǐn)慎,，呂端大事不糊涂,。上學(xué)不僅僅是學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì),。比如教師與校長的區(qū)別，不是知識(shí)學(xué)歷教育技能的差別,，更重要的是審時(shí)度勢(shì)發(fā)展思維的差別,。簡單的問題復(fù)雜考慮，復(fù)雜的事情簡單處理,。綱舉目張,，紛繁復(fù)雜的矛盾,，抓住主要的先突破，其他問題會(huì)迎刃而解,。傷其十指,，不如斷其一指，這是掂量輕重而取舍,。擒賊先擒王,，人無遠(yuǎn)慮必有近憂，此乃目光決定思維,。

如何培養(yǎng)優(yōu)秀的思維品質(zhì),。

首先師生達(dá)成共識(shí)：思維比知識(shí)重要，能力高于思維,?！?yàn)橹R(shí)應(yīng)該是也可以終身學(xué)習(xí)，知識(shí)更新,，與時(shí)俱進(jìn),，并且學(xué)知識(shí)的方法簡便，只是記憶與理解,，越成熟理解越快,；而思維方式與層次一旦在青少年成長期定格之后，除了不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)的人有量變提升外,，多數(shù)不可能有根本性變革,。認(rèn)識(shí)上去了，信心確立,，目標(biāo)明晰,，決心多練，漸漸緩進(jìn),。能力不是講,、讀、背出來的,。

其次,，學(xué)科搭建思維平臺(tái)。先去發(fā)現(xiàn)問題,，有疑則進(jìn),，無疑不進(jìn)；帶著問題思考,，由外到內(nèi),，由淺入深，由小到大，由局部到整體,；也可以反向思維,。這是分析的過程，即思維能力提升的階梯,。

原因,、本質(zhì)、利害分析到位了,，尋找解決辦法,，拿岀第一方案、案二,、案三,，分析其利弊長短，比較出最佳方案而施之,。

訓(xùn)練思維的方法,，一是在老師的引領(lǐng)下，步步升高,；一是在積極狀態(tài)下,，自主訓(xùn)練。作有心人,，每天去發(fā)現(xiàn)問題,，碰到問題，積極思考,，反復(fù)思考,，多角度分析比較，嘗試著去解決問題,。并在體驗(yàn)過程中,，獲得理性認(rèn)識(shí)，升成感悟與智慧,，久而久之,，思維品質(zhì)就成熟了。注重成功喜悅感的品味,，獲得成功的體驗(yàn),，提升了信心，增添了成長的動(dòng)力,，進(jìn)入輕松愉悅成長的快車道,，綜合性成長就完美實(shí)現(xiàn)了。

終身從事教育,，我的根本點(diǎn)：育才四個(gè)字“勤奮·思維”,，教人勤奮,，掃大街有飯吃，教人思維,，培養(yǎng)科學(xué)家或思想家；既勤奮,，又思維能力強(qiáng),，就可以當(dāng)領(lǐng)袖。拿雞毛當(dāng)令箭,，芝麻蒜皮小事纏腳邁不開步,，一輩子窩囊不開化，誤己誤國終身悲哀而可憐,！

培養(yǎng)青少年的思維（思想）,，任重道遠(yuǎn)使命光榮，努力吧,！