思維方式是每個人思考問題的根本方法,。比如對待同一件事是樂觀還是悲觀？是保守還是創(chuàng)新？想問題是利己還是利他,？ 做判斷是片面還是全面,？思維方式和每個人身處的文化環(huán)境、家庭背景以及學習經(jīng)驗密切相關,。思維方式的培養(yǎng)最佳路徑是閱讀經(jīng)典,，汲取前人的思維經(jīng)驗和智慧。

       思維能力包括理解力,，分析力,，判斷力、比較力,，概括力推理力,，論證力等。思維能力是可以通過有效的訓練來提升的,。但是思維能力存在關鍵的發(fā)展期,。青少年階段即是思維能力發(fā)展的關鍵期。青少年階段,，要通過問題的解決在大腦中建立更新的系統(tǒng)回路,，形成新的思維能力。思維能力培養(yǎng)的最佳路徑是創(chuàng)造開闊的學習空間,。包括學習內容的寬泛性,、學習手段的可選擇性、學習目標的靈活性等,。

       思維品質是指每個人思維方式和思維能力的綜合差異性,。思維品質培養(yǎng)的最佳路徑是成長型思維。相信天賦只是一個起點,，練習會讓一切變得不同,。

       人的成長路徑可以分為學習，實踐和思考等不同的層面和維度,。簡稱為學,、做、思,。學是知識不斷積累的過程,。學的內容要通過逐步深化、更加可信,，在認知層面觸及更多鏈接,，形成體系，從而發(fā)展出對人類“已知”的能力,。通過實踐,，學與做相結合,，才能將學到的知識真正內化為自己的東西，并啟蒙探索“未知”的層面,。通過啟蒙系統(tǒng)性思考,，才能將所學內化為認知，將思想進一步凝練,，超脫具體問題上升到抽象層面,，提煉事物的本質。

       思考自己課堂上對學生學習的引導,，還是停留在“學”的層面,，無所不用其極地讓學生學會寫字、學會讀書,、學會表達,。為什么學會的目標難以達成呢？是在“做”和“思”上出現(xiàn)了短板,。