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別把教育拒之門(mén)外

今天又見(jiàn)到了兩起將學(xué)生拒之門(mén)外的事情,。一個(gè)被罰坐在教師辦公室里反思,，一個(gè)正陪同家長(zhǎng)四處在尋求寬恕。

作為教師,，誰(shuí)都喜歡優(yōu)秀、聽(tīng)話的學(xué)生,，既省心又省力。然而,，問(wèn)題學(xué)生在我們的身邊卻實(shí)實(shí)在在地存在著,。成績(jī)有問(wèn)題的,、態(tài)度有問(wèn)題的、品行有問(wèn)題的,，一個(gè)個(gè)愁人的“寶貝”，讓我們的老師很是無(wú)奈、無(wú)法,、無(wú)助，甚至開(kāi)始失去信心,，懷疑自己的能力和責(zé)任?！把鄄灰?jiàn)心不煩”、“另謀高就”,，就成了我們最后的絕招。

內(nèi)心里,，我也不喜歡這些有問(wèn)題的學(xué)生，但是,，我從來(lái)都反對(duì)將學(xué)生像皮球一樣,，不負(fù)責(zé)任的踢出校門(mén)。

將學(xué)生拒之門(mén)外,，就是對(duì)教師職責(zé)的一種放棄。每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的一塊寶,，我們的責(zé)任是陪伴其生長(zhǎng)，盡力地傳道授業(yè),。不管是一棵大樹(shù)，還是一株小草,，只要他不妨礙秩序，不影響別人,，就讓他自然地長(zhǎng)吧,，鮮花很美麗,，綠葉也動(dòng)人,。

將學(xué)生拒之門(mén)外，就是對(duì)職業(yè)良心的一種放棄,。把學(xué)生圈在學(xué)校,，至少他可以每天都上學(xué),、放學(xué)，長(zhǎng)不了知識(shí)長(zhǎng)身體,，學(xué)不了數(shù)理化學(xué)做人,。將學(xué)生早早的推向社會(huì)，有可能就是校門(mén)口打轉(zhuǎn)的小地痞,，傷害的不僅僅是社會(huì),，也許還有我們悔之晚矣的良心。

將學(xué)生拒之門(mén)外,，就是對(duì)拔節(jié)生長(zhǎng)的一種放棄。越是有問(wèn)題的學(xué)生,，實(shí)際上越是考量我們的智慧、能力和綜合素養(yǎng)的機(jī)會(huì),。“與人斗,，其樂(lè)無(wú)窮”,，這句話很不恰當(dāng)也很有道理,。讓我們的校園生活更加充實(shí)、更富有挑戰(zhàn),，在艱難、辛苦的斗智斗勇中,，拔節(jié)我們的教育,。

教育很難,，當(dāng)老師很難,，要成績(jī),，躲家長(zhǎng)，防輿論,。但是我們真的沒(méi)必要和我們的學(xué)生一般見(jiàn)識(shí)。學(xué)生的思維,，很難琢磨，就像我們當(dāng)年,，討厭作業(yè),、貧嘴斗架一樣,。也許我們?nèi)钡木褪恰安缓托『⒁话阋?jiàn)識(shí)”的容錯(cuò)、寬容和肚量,。

我聽(tīng)德育報(bào)社張國(guó)宏社長(zhǎng)講過(guò)這樣一個(gè)案例：

一名學(xué)生犯了錯(cuò)誤老師批評(píng)他，他很生氣,，于是就在校園的一個(gè)角落里，用幾塊石頭堆了一個(gè)墳?zāi)範(fàn)畹氖?，前面插了根木棒，上?xiě)：“×××之墓”,。另一名學(xué)生把這件事情報(bào)告給了老師，老師就把這個(gè)學(xué)生叫到了辦公室,。學(xué)生站在老師面前，老師若無(wú)其事地埋頭批改作業(yè),。這時(shí),，學(xué)生的腦海里翻江倒海,，“老師叫我干什么,？”“是我上午抄作業(yè)的事,？還是下午欺負(fù)小同學(xué)的事？……該不會(huì)是我詛咒老師的事吧,？怎么我干了這么多壞事?！蔽宸昼姾螅蠋熣f(shuō)：“謝謝你把我的后事都安排好了,?！比缓箢^也不抬繼續(xù)批改作業(yè)。這時(shí),，學(xué)生的腦海里又開(kāi)始五味雜陳，“這是誰(shuí)告的狀,，小甲還是小乙？”“老師會(huì)怎么處罰我,，停課還是叫家長(zhǎng),？”“我真是沒(méi)事找事,?！庇诌^(guò)了五分鐘，老師的作業(yè)改完了,，”想請(qǐng)你把你這么做的想法和理由，寫(xiě)一篇不少于500字的說(shuō)明,，如果我認(rèn)為你寫(xiě)的足夠誠(chéng)懇的話，我就權(quán)當(dāng)這件事沒(méi)有發(fā)生,?！崩蠋燁D了一下：“否則,，我將怎么做,，你是知道的,。去吧,！”五分鐘的冷靜,，五分鐘的反思，五分鐘的生長(zhǎng),，這個(gè)學(xué)生以后竟然喜歡上了這個(gè)老師，還有這個(gè)老師的課,。

面對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生,，一件件讓人生氣的事件，我們的很多老師,，也包括我自己，缺的可能就是站在學(xué)生的角度去思維,，去寬容、去容錯(cuò),。一種想當(dāng)然的急躁和沖動(dòng)，把一些學(xué)生逼到了我們難以收拾的對(duì)立面,。這時(shí)，教育已經(jīng)變得十分蒼白,，拒之門(mén)外，就成了我們沖動(dòng)后的魔鬼,。

不要急于把學(xué)生拒之門(mén)外,，等五分鐘,，再等五分鐘，我們彼此都冷靜一下,，彼此都等待一下對(duì)方的理智。也許在等待中,，我們都找到了認(rèn)識(shí)自我,，柳暗花明的臺(tái)階,。

不要把學(xué)生拒之門(mén)外，把學(xué)生拒之門(mén)外,，就是把教育拒之門(mén)外，把成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)拒之門(mén)外,。