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“不要說”的理由與對策 ——回應(yīng)：學(xué)生不寫作業(yè)是否對家長“說” 不要說！ 理由之一：家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)教育是有限的。怕是完不成這個任務(wù),。 理由之二：我們是學(xué)生的老師,，學(xué)生是我們的教育對象，理應(yīng)我們來完成學(xué)習(xí)教育,。關(guān)于學(xué)生不寫作業(yè)，我們當(dāng)老師的應(yīng)該用我們的教育智慧，教育學(xué)生能夠去完成作業(yè),。 理由之三：因材施教是我們應(yīng)該貫徹的教學(xué)原則。針對這樣的學(xué)生,，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的辦法,，教育改變他的不當(dāng)行為,。 理由之四：遇到問題找家長，是教師“無措”的表現(xiàn),。找家長,，在我看來，是最后的招數(shù),，是最后的防線,。如果遇到此類情況就找家長，支持的還行,，不支持的還會埋怨老師不負責(zé)任,，推給家長。不知大家有沒有類似的經(jīng)歷或聽聞,。 理由之四：小學(xué)初中對比看,，不找家長要好些。像初中學(xué)生有很多問題,，如果遇到問題就找家長,，那每天找家長就行了，省心教育,。但實際上,，會帶來不良反應(yīng)和教育上的更難度！難度做老師,，也會在此事情上出現(xiàn),，這會讓人很焦慮。 基于以上理由,，我認為對策如下： 一,、與此生談心，找到真正不寫作業(yè)的理由,。對癥下藥,，因材施教。 二,、走進學(xué)生心靈,，傾聽其學(xué)習(xí)的興趣，摸清其學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣,。像這樣的學(xué)生,，其學(xué)習(xí)是存在問題的，或許是學(xué)困生呢,。因此最好走進他的心靈,，去對她實施幫扶。 三,、有針對性地單獨給他布置作業(yè),，老師親自批閱,，給他力量。 四,、及時表揚,，賞識教育。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就立刻在班上表揚,。 五,、讓他每天寫點心得，感受自己寫作業(yè)的心情,，助她更好成長,。 六、一幫一的對待他,，并在同學(xué)心中樹立自信,。 七、家長在每次作業(yè)后面簽字,，“驗收”,。 如果“說”，要看火候,。 在老師實在沒有辦法情況下,，或者由于老師的教育，學(xué)生有了新的變化情況下,，可以和家長交流學(xué)生最近表現(xiàn),，引起家長注意，便于家長進行家庭方面的教育,。但并不提倡不寫作業(yè)就打電話找家長,。 以上看法，僅供參考,。如有不當(dāng),，敬請批評指正！
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