張小軍

近年來，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善,，職稱考評,、薪酬補(bǔ)貼等政策不斷向鄉(xiāng)村教師傾斜，教師留在基層任教的外部環(huán)境在不斷改善,。有媒體在采訪中發(fā)現(xiàn),，和薪資待遇、工作條件相比，教育理念的沖突,、管理模式的滯后,、部分家長對學(xué)校教育的不配合等,，也是阻礙年輕人留在鄉(xiāng)村任教的重要原因,。

在鄉(xiāng)村辦學(xué)條件極大改善、鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高的背景下,，工作“軟環(huán)境”成為鄉(xiāng)村學(xué)校能否吸引好老師,、留住好老師的關(guān)鍵。工作“軟環(huán)境”包括社會尊師重教的氛圍,、家長支持教育的力度,、管理模式的契合度、工作氛圍的滿意度等諸多方面,。

就目前而言,，很多鄉(xiāng)村學(xué)校在這些方面還存在一些問題。比如,，在一些學(xué)校,，尊師重教只是停留在紙面上、口號上,，并沒有落實(shí)到行動中,；教師評價只看幾門主課的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致藝體勞等學(xué)科教師缺乏工作獲得感,；處理家校沖突時,，對家長百般遷就；工作分配上,，對老教師過度照顧,，青年教師不堪重負(fù)……改善教育“軟環(huán)境”，不是增加教育投入就可以解決的,，還需多方形成合力,。

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，完善教師評價體系,。一方面,，要加快教學(xué)評價改革，把全科教學(xué),、全面育人作為教學(xué)管理的第一要求,，平等對待各個學(xué)科，確保每一位教師都有工作獲得感,。另一方面,，要更新管理觀念，從如何“管理”教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾巍胺?wù)”教師。要合理分配工作任務(wù),，讓每一位教師都能各得其所,。同時，要做好家校溝通工作,，處理家校矛盾時,，既要對教師的失誤不枉不縱，也要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識學(xué)校,、教師的教育理念與方法,，保護(hù)教師的積極性。

教育主管部門要強(qiáng)化對鄉(xiāng)村學(xué)校的工作指導(dǎo),。一方面,，要把好“人才關(guān)”，科學(xué)選聘學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,，并開展好后續(xù)培訓(xùn)工作,。另一方面，要加強(qiáng)監(jiān)督,，在學(xué)校評價,、文化建設(shè)、課程管理,、教師發(fā)展,、家校社協(xié)作等“軟環(huán)境”建設(shè)方面下大力氣。

家庭要充分認(rèn)識學(xué)校教育的重要性,。家長一方面要理解支持學(xué)校,、教師的工作，另一方面也要及時更新自己的教育理念,，共同助力孩子的成長,。

社會要客觀認(rèn)識鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀。近年來,，在各方政策的推動下,，鄉(xiāng)村教育得到了一定程度的發(fā)展，但城鄉(xiāng)差距仍然存在,。鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高,，不能將責(zé)任完全歸咎于教師，更不能對教師大加指責(zé),。只有不斷營造尊師重教的氛圍,，給教師創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)教師工作的熱情,，才能辦好鄉(xiāng)村教育,。

當(dāng)然,，改善“軟環(huán)境”并非一蹴而就，而是需要一個過程,。在各方努力改善軟硬環(huán)境的同時,，鄉(xiāng)村教師也要堅(jiān)定信念、不忘初心,，在風(fēng)雨中不斷成長,。

（作者張小軍，蒲公英評論獨(dú)立評論員,。）

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