（一）六個(gè)外在因素

2018年8月,，“善待教師”成為深圳市教育系統(tǒng)的熱詞，其源于深圳市教育局張基宏局長(zhǎng)在全市校長(zhǎng)暑期學(xué)習(xí)會(huì)上的報(bào)告——《學(xué)校管理之道——善待教師》,。于是,，各個(gè)區(qū)的校長(zhǎng)工作會(huì)議，各個(gè)學(xué)校的開學(xué)工作會(huì)議,，“善待教師”都成為會(huì)議的主題詞,。

會(huì)上，張局長(zhǎng)20次提到“善待教師”,，呼吁全社會(huì)尊師重教,。張局長(zhǎng)表示,，一是要努力創(chuàng)造良好條件，讓每一個(gè)教師都能不斷成長(zhǎng)為最好的教師,；是不是善待教師,，關(guān)鍵就看能不能讓老師獲得專業(yè)上的持續(xù)成長(zhǎng)。二是要高度關(guān)心教師的權(quán)益和待遇,，讓他們都能感受到幸福,。三是要形成尊師重教的良好社會(huì)氛圍，吸引越來越多的優(yōu)秀青年加入到教師行列,，讓教師成為最值得信任,、最受尊重的職業(yè)。

講真,，張基宏局長(zhǎng)的深情呼吁和對(duì)教師的殷殷之情著實(shí)讓深圳每個(gè)教師為之動(dòng)情,、為之振奮?？赏高^“善待”二字,，引發(fā)筆者深深的思考。

中國(guó)自古就是尊師重教的國(guó)度,，先人將教師的地位擺在“天地國(guó)親師位”的神圣高度,。因此，尊重教師一直是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),?？傻搅宋镔|(zhì)飛速發(fā)展、科技日新月異的今天,，本該全民秉承的“尊重教師”一下滑落到教育人無助的訴求——“善待教師”呢,？

問詢度娘，求得“尊重”和“善待”的正解,。所謂尊重,，基本意思是尊敬、重視,，古語是指將對(duì)方視為比自己地位高而必須重視的心態(tài)及其言行,，現(xiàn)在已逐漸引伸為平等相待的心態(tài)及其言行。“尊重教師”自古有之,，我們?nèi)」耪Z意思,。所謂善待，即友善地對(duì)待,、好好對(duì)待,。不難發(fā)現(xiàn)，從“尊敬、重視”到“友善地對(duì)待”,，變化的不僅僅是意義的削弱,，更多的是折射出教師地位的下跌以及尊師重教氛圍的弱化。

細(xì)細(xì)思索,，當(dāng)家長(zhǎng)可以猖狂地說 “我有資格打老師,，老師沒資格打我”時(shí)；當(dāng)“弒師”事件頻頻發(fā)生時(shí),；當(dāng)校鬧成為家長(zhǎng)無理“維權(quán)”的手段時(shí),；當(dāng)部分不良媒體可以斷章取義、肆意放大,、歪曲事實(shí)時(shí),；當(dāng)家委可以隨意干擾學(xué)校辦學(xué)、隨意“彈劾”教師時(shí)……作為弱勢(shì)群體的教師,，真的不敢奢望“尊重”,，而只能“無助”地“訴求”——善待教師。

好吧,，既然獲求“尊重教師”無望,，那么我們就真心期待“善待教師”吧。

一是期待社會(huì)“善待教師”,。當(dāng)某些社會(huì)事件發(fā)生時(shí),，很多人將矛頭直接指向教育，指向教師,，認(rèn)為是教育的失敗、教師的失職,。特別是在大家都在口頭喊著素質(zhì)教育背后卻在為應(yīng)試而角逐的時(shí)候,，往往忽略教育的規(guī)律、孩子成長(zhǎng)的規(guī)律,，一旦出現(xiàn)學(xué)生誠信缺失,、道德滑坡、責(zé)任缺乏等的時(shí)候,，教育成了社會(huì)的眾矢之的,。教育有著其內(nèi)在的規(guī)律，不是人人可以指手畫腳的,。社會(huì)的“病”,，真的不能由教育、教師來買單,。我們呼吁社會(huì)少一些浮躁,，少一些偏執(zhí)，而多一些理性，多一些遠(yuǎn)見,。

二是期待媒體“善待教師”,。在“學(xué)生打老師”不再是新聞的當(dāng)下，在自媒體高度發(fā)達(dá)的今天,，有些媒體對(duì)學(xué)校發(fā)生的事情沒有深入調(diào)查,，沒有反思教育規(guī)律，沒有注重價(jià)值導(dǎo)向,，往往喜歡博取觀眾眼球,，把所有的教育事件當(dāng)做噱頭，采用的報(bào)道手段往往是斷章取義,，甚至歪曲事實(shí),，誤導(dǎo)讀者評(píng)頭論足、說三道四,，結(jié)果受害的卻是學(xué)校和老師,。誠如某特級(jí)教師所言，教師隊(duì)伍中不可否認(rèn)出現(xiàn)一些違背師德甚至違紀(jì)犯法的教師,，但是,，這僅僅是個(gè)案或者是少數(shù)中的少數(shù)，切不能將事件無限放大,，切不能一棍子將教育,、將教師隊(duì)伍打死。我們呼吁媒體,，正確客觀地報(bào)道事實(shí),，多揚(yáng)善，多傳遞正能量,。

三是期待家長(zhǎng)“善待教師”,。一個(gè)人的成長(zhǎng)或者說是教育成長(zhǎng)，絕不止于學(xué)校教育,，家庭,、社會(huì)、學(xué)校是三位一體的,，因此學(xué)校的教育充其量只能占三分之一,。而很多家長(zhǎng)卻不諳此道，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事情,，甚至,，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子優(yōu)秀是因?yàn)樘熨x秉異,，孩子拙劣則是學(xué)校,、教師的敷衍,。還有很多家長(zhǎng)以工作忙、壓力大,、不懂教育為借口,，希望把孩子的成長(zhǎng)“外包”，只期待結(jié)果,，忽略過程,。更有甚者，當(dāng)孩子在學(xué)校因?yàn)橥橄喑?、意外傷害,、心理受挫、成?jī)下滑等事情出現(xiàn)時(shí),，家長(zhǎng)就會(huì)“理直氣壯”地到學(xué)校去質(zhì)問,，去討個(gè)說法，更加惡劣的是毆打教師,、圍攻學(xué)校,。我們呼吁，所有的家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子的成才,，不是每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都十分優(yōu)秀,，要了解孩子，找到其長(zhǎng)處,，揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展,，而不要一味地去追求分?jǐn)?shù)。同樣,，為人父母,，以身作則，經(jīng)營(yíng)好家庭,。有教育家說,，父母是孩子的終身教師，家庭是最好的教育資源,。

四是期待學(xué)生“善待教師”。一日為師終身為父,，是為古訓(xùn),。教育是一門良心活，絕大多數(shù)教師都能待生如子,，希望學(xué)生在自己的教育中獲得進(jìn)步,，獲得成長(zhǎng)。幾十年來,，老師站在三尺講臺(tái)上傳經(jīng)授道,，衰老了容顏,，失去了健康，彎曲了脊背,，蒼白了兩鬢,，為教育、為學(xué)生奉獻(xiàn)了青春和智慧,，為傳播文化,、傳遞文明作出了貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到尊重,。作為學(xué)生,，應(yīng)該心懷感恩，而不是心懷怨恨,，更不能心生“殺機(jī)”,。我們呼吁，所有的學(xué)生都不以怨報(bào)德,，要做一個(gè)感恩的人,。

五是期待行政部門“善待教師”。教師工作繁雜,、壓力巨大,，這是不容爭(zhēng)議的事實(shí)。一邊是家長(zhǎng)要求孩子快樂學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，一邊是教師的自身專業(yè)成長(zhǎng),，一邊是來自各級(jí)部門的檢查和無關(guān)教學(xué)的干擾。特別在倡導(dǎo)工作“留痕”的今天,，導(dǎo)致很多教師疲于應(yīng)付非教學(xué)事件,，比如節(jié)假日安排教師看管水塘等事件，比如精準(zhǔn)扶貧中的教師入村駐點(diǎn)等,。非教學(xué)事情多了,，老師沒有三頭六臂，自然懈怠了教學(xué),，難以做到多方兼顧,。我們呼吁，還學(xué)校清凈的環(huán)境,，讓教師靜心教書,、潛心育人。

六是期待學(xué)?！吧拼處煛?。學(xué)校是教師的另一個(gè)家，應(yīng)當(dāng)成為教師生活和生命的歸屬地,。學(xué)校應(yīng)該給予教師生活的關(guān)懷以及專業(yè)發(fā)展的幫助,，生活關(guān)懷讓教師感到溫暖,，專業(yè)成長(zhǎng)讓教師找到職業(yè)價(jià)值。特別的,，我們呼吁,，學(xué)校在關(guān)注、關(guān)懷,、關(guān)心教師的同時(shí),，不能用學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師的唯一尺度，站在多維角度,，對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性,、生長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)。對(duì)某些熱愛教育,、鐘情教研且具有個(gè)性的教師,，更多的是要尊重、包容教師的個(gè)性發(fā)展,，給個(gè)性教師提供相應(yīng)的發(fā)展土壤,，讓更多的教師為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

     以上道出六個(gè)“真心期待”,，都是外因,，我想這六個(gè)外因不可能都同時(shí)給予教師。

（二）尊重與善待的六個(gè)修行

六個(gè)“真心期待”,，都是外因,，我想這六個(gè)外因不可能都同時(shí)給予教師。教師要想真的求得發(fā)展,，獲得幸福,，最高境界就是“自己善待自己”。教師如何善待自己,，我歸納出“六個(gè)一”,。

一個(gè)堅(jiān)定的立場(chǎng)。無論是哪個(gè)國(guó)度,，哪個(gè)朝代,，教育的核心問題都繞不開這三個(gè)核心問題：為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人,、怎樣培養(yǎng)人,。其中，為誰培養(yǎng)人,，又是核心中的核心。教育為國(guó)家服務(wù),，為時(shí)代服務(wù),，為人類服務(wù),，這也毋庸置疑。教師只有牢牢把握這個(gè)問題,，確立正確的政治立場(chǎng),，才能在教育的道路上不走偏。作為一名新時(shí)代的教師,，我們始終要貫徹落實(shí)黨的教育方針,，在教育教學(xué)實(shí)踐中不折不扣地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹人,、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的從教的根本遵循和行動(dòng)職能,，堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)定政治方向,，如此,，才能肩負(fù)時(shí)代和國(guó)家賦予的使命和責(zé)任。

一種深厚的情懷,。選擇做教師每個(gè)人的原因可能不盡相同,，有的是因?yàn)闊釔郏械氖且驗(yàn)槭芾蠋煹挠绊?，?dāng)然也有一些是無奈的選擇,，但無論是什么原因選擇了從事教育工作，都應(yīng)該“干一行,，愛一行”,，把教育當(dāng)成事業(yè)而非一種職業(yè)、一個(gè)糊口的工作,。雖然做教師的難以“轟轟烈烈,、名利雙收”，但很多在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村任教的教師,，在繁華的城市任教的教師,，他們都是日復(fù)一日年復(fù)一年地堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默無聞,，無私奉獻(xiàn)青春和智慧,，對(duì)教育具有深厚的情懷，乃至一種信仰,。倘若對(duì)教師職業(yè)存在“雞肋”心態(tài),，筆者認(rèn)為不如趁著年輕跳出教育體制，尋求其他的發(fā)展,。與其渾渾噩噩混日子,，不如另擇高枝求生存。

一身過硬的本領(lǐng),。教育既是科學(xué)也是藝術(shù),，如果篤定從教初心,，就不妨不斷錘煉自己，練就過硬的本領(lǐng),。教師的專業(yè)視域很廣,，需要慢慢地沉淀和積累，萬不可一蹴而就,，需要在教學(xué)中不斷磨練,。首先要永葆學(xué)習(xí)的狀態(tài)和習(xí)慣，很多教師倚仗自己師范院校畢業(yè),，所教學(xué)段知識(shí)綽綽有余,，放棄學(xué)習(xí)，不好讀書,，不善深耕,，久而久之就會(huì)“泯然眾矣”，甚至被時(shí)代淘汰,。其次是要廣博地涉獵,，教學(xué)是一門復(fù)雜的科學(xué)，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求高,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，必須做到“N項(xiàng)全能”，比如知識(shí)的廣度和深度,、語言表達(dá)準(zhǔn)確和幽默,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與獨(dú)特、課程開發(fā)意識(shí)和能力,、教學(xué)反思能力,、課題研究能力等等，需要抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不斷提升,，向身邊的名師和前輩學(xué)習(xí),，綜合提升自己的教師素養(yǎng)。再次,，精準(zhǔn)的定位發(fā)展方向,。雖然要求教師“N項(xiàng)全能”，但不可能每個(gè)教師都做到“N項(xiàng)貫通”,，所以,，選準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，矢志不渝地堅(jiān)持下去,，終歸是有成果的,。

一顆熾熱的愛心。教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育,。只有真正熱愛教育的教師,，才會(huì)真心對(duì)待學(xué)生，才會(huì)以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以學(xué)生的成就為驕傲。把學(xué)生放在心上,，把學(xué)生作為自己一輩子研究的對(duì)象,，有藝術(shù)地去愛學(xué)生，這樣的老師值得令人銘記,，這樣的愛叫做大愛無疆,。當(dāng)然，愛是需要藝術(shù)的,。著名特級(jí)教師桂賢娣提出的“教育愛的三問”值得思索,，一是“你愛你的學(xué)生嗎”二是“你會(huì)愛你的學(xué)生嗎”三是“你的學(xué)生感受到你的愛了嗎”細(xì)細(xì)參悟這三問，其實(shí)就是關(guān)于如何高質(zhì)量地去愛學(xué)生的問題,，也就是如何處理師生關(guān)系的問題,。說到底，所謂的師生教學(xué)關(guān)系,，就是以愛為前提,，如何營(yíng)造一種平等和諧深情的關(guān)系，也正如古人說“親其師信其道”,，有了信任,、尊重、關(guān)注,、關(guān)愛,，教育就是一件美妙的事情。

一門溝通的技巧,。溝通,，指的是家校溝通。現(xiàn)在的家長(zhǎng)高學(xué)歷,，也有不少家長(zhǎng)懂教育,，因此，溝通很有必要,。很多的家校不和諧因素,，往往是因?yàn)闇贤ú粫场⒔涣鳠o效產(chǎn)生的,，甚至激發(fā)為家校矛盾,。如何與家長(zhǎng)有效溝通，門道特別多，但如果保持一種心態(tài)——設(shè)身處地地站在家長(zhǎng)的角度來考慮,，往往不會(huì)太差,。我曾對(duì)年輕教師交流過，當(dāng)老師的有三個(gè)重要的節(jié)點(diǎn),，其一是剛?cè)雽W(xué)校的意氣風(fēng)發(fā),、激情四射；其二是為人父母時(shí)的愛意綿綿,、情義柔柔,；其三是自己孩子上學(xué)后的深切期許、靜待花開,。無論是處在哪個(gè)階段的老師,，如果都以自己的孩子入學(xué)后你對(duì)孩子老師的期望要求自己，比如,，希望自己的孩子遇到好的老師,，同理，你班上的孩子的家長(zhǎng)也是如此,，因此,，只有站在家長(zhǎng)的角度來度量，才會(huì)關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié),，不斷與家長(zhǎng)反饋學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和不足,，才會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。

一種修行的方式,。人生是一場(chǎng)修行,，教育也是一場(chǎng)修行。人活著的最大意義就是追求幸福,，在追求幸福的路上不斷修行,，不斷前行。教師,，首先是人,，其次才是教師，對(duì)幸福的追求和渴望與其他人無二,。我所認(rèn)定的幸福,，不僅僅是工作中獲得的職業(yè)價(jià)值，還有生活的幸福,，家庭的幸福,。我不大贊同生活中只有工作的“老黃牛”式的老師,，特別是那些以犧牲健康為代價(jià)而去廢寢忘食工作的教師,。要記住，工作只是生活的一部分，工作之外還有廣闊的天地,。最起碼,，作為教師有一種修煉內(nèi)心的習(xí)慣，那就是要么旅行,，要么閱讀,，在行萬里路中讀萬卷書。其次,，還要有一些個(gè)人愛好,，運(yùn)動(dòng)、健身,、打球、寫作,、音樂等等,，都要成為自己一生的愛好。再次,，經(jīng)營(yíng)好家庭,，對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，沒有和諧的家庭,，老人無法孝順,，孩子無法健康成長(zhǎng)。

我想,，有著“六個(gè)真心期待”外因注我,，又有“六個(gè)一”的內(nèi)因生長(zhǎng)，這才叫做真正的“善待教師”“善待自我”“善待人生”,。