嘗試教學(xué)法受“嘗試性原則”的限制，所謂嘗試性原則,，指在教學(xué)中,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教科書的作用,，讓學(xué)生先嘗試,，獲取知識(shí)、掌握技能,，學(xué)生嘗試后,，教師再有針對(duì)性地講解，它的基本精神是“先練后講”,。

“先練后講”的嘗試指導(dǎo)原則包含了兩個(gè)要素：練和講,，即學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)。

1.學(xué)生的嘗試,。學(xué)生的嘗試是學(xué)生自己去探索解決問題的過程,，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己嘗試解決問題,，嘗試解答習(xí)題或者回答問題。嘗試練習(xí)還可以采用嘗試操作的形式,，讓學(xué)生動(dòng)手做一做,，使學(xué)生自己嘗試得出結(jié)論，解決問題,。

2.教師的指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)不僅要發(fā)生在學(xué)生嘗試中，更要發(fā)生在學(xué)生嘗試前和嘗試后,。嘗試前,，教師制定課時(shí)計(jì)劃,，嘗試步驟，編寫準(zhǔn)備題目和嘗試題,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,，設(shè)計(jì)指導(dǎo)語或者提出自學(xué)思考的提綱。

我們從嘗試教學(xué)基本模式的每一個(gè)步驟來分析嘗試指導(dǎo)原則的重要性,。

嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo),、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成下面的基本操作模式：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——二次嘗試練習(xí),。

1.準(zhǔn)備練習(xí),。它是學(xué)生嘗試活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，準(zhǔn)備題目起到“以舊引新”,，發(fā)揮舊知識(shí)的遷移新知識(shí)的作用,，從準(zhǔn)備提過渡到嘗試題，為學(xué)生解決嘗試題鋪路架橋,。在這一環(huán)節(jié)中,，注重舊知識(shí)的基礎(chǔ)作用，新知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言,，并不是完全陌生的,，一般都是“七分熟、三分生”,，利用七分熟的舊知識(shí)作為鋪墊,，去解決三分生的新知識(shí)，符合數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性,。

2.出示嘗試題,。嘗試題就是三分生的題目，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生的思維,。嘗試題的編寫要在例題的基礎(chǔ)上編寫。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽嘗試,，通過嘗試練習(xí)去初步解決問題,。如果在嘗試過程中，學(xué)生出現(xiàn)了困難,，學(xué)生就很樂意接受教師的指導(dǎo)或者自學(xué)課本,，如果能夠成功解決問題，那么就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。

3.自學(xué)課本,。這一步為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息。學(xué)生在嘗試題環(huán)節(jié)中,，就產(chǎn)生了解決問題的愿望,，自學(xué)課本是學(xué)生的切身需要,。這一環(huán)節(jié)注重課本的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在課本找那個(gè)找到解決問題的線索,，用課本中提供的范例和信息去嘗試解決問題,，讓課本成為學(xué)生嘗試成功的途徑和方法。

4.嘗試練習(xí),。嘗試練習(xí)是嘗試活動(dòng)的主題,，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，要巡視,，以便及時(shí)掌握學(xué)生嘗試練習(xí)的反饋信息,，找準(zhǔn)學(xué)生的困難在哪里，學(xué)生在嘗試中遇到的問題,，可以翻閱課本,，也可以生生幫助。

我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)可以和第五步驟的學(xué)生討論環(huán)節(jié)融為一體,，讓學(xué)生嘗試練習(xí)后,，和同桌或者小組之間討論遇到的困難，道理都是越辯越明,，在爭辯過程中,，教師的講解也成為學(xué)生的迫切需要。

5.學(xué)生討論體現(xiàn)出了學(xué)生的互助作用,，學(xué)生的個(gè)性差異的不同,，嘗試能力也會(huì)有差異，學(xué)生的互補(bǔ)作用,，可以讓大多數(shù)學(xué)生都解決問題,。

6.教師講解。通過前面做嘗試題,、學(xué)生討論,，對(duì)新知識(shí)都有了一定的掌握。但是可能許多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢,，并沒有真正懂得道理,。教師的講解確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,，更突出學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo)這兩方面是互相依存,、緊密聯(lián)系的。教師的指導(dǎo)作用,，是保證嘗試成功的關(guān)鍵。

7.二次嘗試練習(xí),。在第一次嘗試練習(xí)中,，有同學(xué)會(huì)做錯(cuò),，通過學(xué)生討論、教師講解之后,，對(duì)新知識(shí)有了系統(tǒng)的掌握,，教師要給學(xué)生“再射一箭”的機(jī)會(huì)，再次試探了學(xué)生掌握新知識(shí)的情況,，還能把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高一點(diǎn),，這一步對(duì)后進(jìn)生特別有利。

任何教學(xué)模式都不是一成不變的,，可以根據(jù)基本模式派生出四種變式,，但我認(rèn)為比較好的有以下兩種：

1.調(diào)換式。如把嘗試練習(xí)和自學(xué)課本調(diào)換一下,，先做嘗試題目,，再讓學(xué)生看課本，加以對(duì)照,，檢驗(yàn)結(jié)果,。

2.結(jié)合式。我非常喜歡把嘗試練習(xí)和學(xué)生討論相結(jié)合,，學(xué)生嘗試練習(xí)之后,，根據(jù)習(xí)題過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生討論出結(jié)果,。還可以學(xué)生討論和教師講解相結(jié)合,，教師參加學(xué)生的討論，在討論中講解知識(shí),，更自然又節(jié)約時(shí)間,。

在嘗試教學(xué)模式的整個(gè)教學(xué)步驟，離不開學(xué)生的嘗試和教師的指導(dǎo),，凸顯了嘗試指導(dǎo)原則的重要性,。其實(shí)，我們只要掌握嘗試教學(xué)法“先練后講”的精神,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活安排教學(xué)程序，就能達(dá)到好的教學(xué)效果,。