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美術編輯,、裝幀設計
來自: 穆杰美術編輯 > 《設計作品》
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初中生物課程資源的開發(fā)和利用
初中生物課程資源的開發(fā)和利用 初中生物課程資源的開發(fā)和利用,。上述現(xiàn)象并不一定是普遍現(xiàn)象,但只要存在這種現(xiàn)象,,就應引起我們的重視,,因此,新的課程資源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為教師教學工作的重要組成...
“三維五元”和諧課堂助推學子成長——河北辛集中學創(chuàng)新和諧課堂發(fā)展之路
“三維五元”和諧課堂助推學子成長——河北辛集中學創(chuàng)新和諧課堂發(fā)展之路,。河北辛集中學給出的答案是:三維是指“教師”,、“學生”、“學習素材”,。隨著河北辛集中學課程改革的不斷深入,,老師們看到了...
今日推薦011
作者: (德)克勞斯·施瓦布 / (法)蒂埃里·馬勒雷 出版社: 中信出版社 副標題: 構建韌性、公平和 可持續(xù)的社會譯者: 世界經(jīng)...
【楊文雨】高考生物:河北衡水中學模擬測試卷
【楊文雨】高考生物:河北衡水中學模擬測試卷,。
國外的中學生物學教育
國外的中學生物學教育新課標下,,開展生物學的素質(zhì)教育,采用模塊教學,,探究性活動,,社區(qū)調(diào)查等教學方式手段與現(xiàn)在國外倡導的合作式學習有相通之處?!?初步綜合為生物學的教學階段 進入20世紀,,生...
論文開題報告
《中學生物課中探究性學習的運用研究》開題報告一、課題提出的背景(一)有效實施中學生物課程改革的需要1.解決中學生物課程改革中的重點和難點問題,,培養(yǎng)學生探究性學習的能力,,實現(xiàn)探究性的目標。探...
采用層次分析法進行生物課程教學改革
以下談談我在初中生物教學實踐中進行分層教學的一些體會: 一,、學生分層 學生分層就是根據(jù)學生的個性特征,、認知結構、接受能力將全班學生分為幾個層次,??傊?,采用層次分析法進行生物課程教學可...
以學為本
迄今為止,沒有人反對杜郎口中學提出的,,以學生為本,,讓課堂變成學堂,讓學生動起來,,讓課堂活起來,,解放學生,依靠學生,,相信學生,,發(fā)展學生等等理念。
河北衡中學霸筆記:學霸整理高中生物筆記,,吃透高考生物輕松滿分
河北衡中學霸筆記:學霸整理高中生物筆記,,吃透高考生物輕松滿分。由于篇幅有限,,只能上傳部分截圖,,私信我領取完整版資料。領取方式:...
微信掃碼,,在手機上查看選中內(nèi)容
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