初中生物課程資源的開發(fā)和利用
 
 生物科學是自然科學中的基礎學科之一,，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng),、林,、牧、副,、漁,、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎,。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì),、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結(jié)合,，對社會,、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。義務教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的,、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程,，是科學教育的重要領域之一。

隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進,，教師的教學理念,、授課方式也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。但是有些學校的教師上課時借助的課程資源仍然是最普及的教材、掛圖,、模型和教師自身的知識,、經(jīng)驗等，而那些重金打造的多媒體設施,、四通八達的校園網(wǎng)似乎與課堂教學無緣,，只是供學生、參觀者“瞻仰”用的,。雖然我國城鄉(xiāng)還存在非常嚴重的教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象,，但我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍然處在同一層次。上述現(xiàn)象并不一定是普遍現(xiàn)象,，但只要存在這種現(xiàn)象,，就應引起我們的重視，因此,，新的課程資源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為教師教學工作的重要組成部分.

一,、什么是課程資源

課程資源既包括教材、教具,、儀器設備等有形的物質(zhì)資源,，也包括學生已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持態(tài)度和能力等無形的資源,。課程資源是決定課程目標能否有效達成的重要因素,。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源,，是深化課程改革,、提高教學效益的重要途徑。所以 課程資源就是有助于實現(xiàn)教育目標的一切因素的總和,。,。

二、課程資源開發(fā)中應該注意的問題

1. 資源開發(fā)的創(chuàng)造性

不要把目光僅僅鎖定在學校領域之內(nèi),，一篇新聞,、一段廣告、一盤菜,、一個小笑話等等都可能為教學服務,，而由于這些資源直接來自于生活，既使學生感到親切,，又充分體現(xiàn)了“STS”的教學思想,。在大城市普遍存在的問題不是教學硬件資源的不足，而是教師不能創(chuàng)造性識別和開發(fā)身邊的教學資源,。我認為,，創(chuàng)造性地識別和運用教學資源是教師素質(zhì)的一個重要組成內(nèi)容,。

2. 資源開發(fā)的經(jīng)濟性

不要把目光僅僅鎖定于高端的電腦、多媒體資源,。購買大量的書籍,、圖冊、光盤固然可以達到很好的教學效果,，但簡單,、經(jīng)濟的資源同樣有效。用四根筷子和兩根橡皮筋做成的模型照樣可以非常直觀地體現(xiàn)呼吸肌的運動,，幾張簡筆畫也可以很形象地表述基因和性狀的關系,，用一個氣球可以講清楚四五個不同的教學難點。一旦明白這一點,，就會擺脫“等,、靠、要”的思想,，積極創(chuàng)造條件,，少花錢，多辦事,。

3. 資源運用的適用性

教學資源必須服務于教學目的。不是越多越好,，也不是越尖端越好,。有的教師上課必用電腦，還配上優(yōu)美的音樂,。初衷是給學生美的享受,，但很多時候起了分散注意力、畫蛇添足的作用,。

我認為,，要選用一段課程資源，首先應當衡量是否能發(fā)揮它的特點,。例如,，掛圖的特點是圖像大而清晰、錄像的特點是能體現(xiàn)動態(tài)過程,、電腦的特點是網(wǎng)絡的無限延展和互動,、板書和簡筆畫的特點是學生可以記錄和模仿。如果僅僅想展示靜止的結(jié)構(gòu),，用電腦還不如掛圖好呢──掛圖至少不會閃爍,，讓學生眼睛疼。

選用課程資源還必須為學生留下休息的時間,，不是越多越好,。

4. 資源的整合和教師的能動性

教師是最重要的課程資源。各種課程資源必須通過教師進行有機整合，才能傳達給學生,，才能發(fā)揮應有的效果,。能否最大限度地識別、積累課程資源,，精當?shù)剡x擇,、整合課程資源，主要還要看教師本人的主觀能動性,。教師必須擺脫“等,、靠、要”的思想,，做一個課程資源的“有心人”,。我個人的經(jīng)驗就是：隨時隨地留心身邊的事物，遇到每一件事情都想一下對于課程教學是否有用,，如果有用就及時記錄下來,。久而久之，無論是自己備課的時候,，還是回答課堂提問的時候,，即使是手邊沒有“高、精,、尖”的設施,，也能很好地解決教學上的問題。教師的敬業(yè)精神在這里也發(fā)揮著決定性的作用,。

三,、針對學校現(xiàn)有的課程資源的建議

我認為,，在課程資源開發(fā)和運用上,，大多數(shù)學校還沒有做到校內(nèi)的課程資源共享；沒有充分發(fā)揮教師,，特別是非一線教師的主觀能動性,；更缺乏學生自己能用、愛用,、有時間用的課程資源,。下面是我根據(jù)自己的經(jīng)歷提出的一些改進意見。

1. 建立界面更友善的校內(nèi)課程資源平臺,，實現(xiàn)資源共享充分利用課程資源

有些學校校園網(wǎng)的公共硬盤上確實有教師自己的資源庫,，可存在著很多問題。首先,，各種資源必須經(jīng)過網(wǎng)絡中心的教師才能放在網(wǎng)上,，其他教師不能上傳或更改,。”其次，網(wǎng)上資源目錄混亂,，沒有建立有序的索引,，也沒有完整的文件名稱和簡介。我校學校領導的積極奔走下,，終于配備了多媒體教學設備,，建立了小規(guī)模的校園網(wǎng)絡。但老師利用校園網(wǎng)查詢資料,，利用多媒體輔助教學的現(xiàn)象更是鳳毛麟角,。即使是非常簡單的利用幻燈輔助教學的現(xiàn)象都不常見。那么是什么原因?qū)е赂髦袑W課程資源沒有充分利用呢?主要有以下原因：一,、掌握書本上的東西并不需要復雜的教學過程,，學生通過聽講、反復練習就足以應付一切中考,、高考了,。二、中學生物課課時嚴重不足,。各學校“砍小壯大”,，大幅度削減生物學課時，而將課時增撥給語,、數(shù),、外等所謂的“大科”。在課時嚴重不足,，人格受到歧視的失落心態(tài)下，中學生物教師既無力,、又無心認真進行課堂教學設計,。往往那些利用豐富的課程資源設計出的課，既費時又使學生難以把握所謂的“重難點”,。三,、缺乏相關的評價，激勵機制,。四,、惰性難以克服。實際上,。并非所有學校皆會碰到上述境遇,，有些學校領導的意識還是超前的。我校的校長就經(jīng)常鼓勵我校教師充分利用和開發(fā)我校的課程資源,，大膽地進行課堂教學改革,。但我校仍然出現(xiàn)前述的尷尬現(xiàn)狀,。一個重要的原因就是大多數(shù)教師習慣了僅憑“一本書”、“兩片嘴唇”,、“三尺講臺”,、“幾本教輔資料”就開展教學活動的簡單做法，不愿意深入研究課堂教學,，不愿意把“簡單勞動”復雜化,。

2. 發(fā)揮非一線教師的積極性

鼓勵教學輔助人員協(xié)助開發(fā)課程資源。圖書管理員未必是知識淵博的人,。原因很簡單,，大多數(shù)圖書管理員并未將所管理的圖書作為自己學習的資源，而是作為保管的物件,。一個擁有大量課程資源的教師,，應該以積極的態(tài)度去利用資源，所以我們稱著“課程資源”的東西也是因人而異的,。“有心者”才能使其成為名副其實的課程資源,，才能凸顯其資源的價值。真可謂“態(tài)度決定一切”,。

3主動開發(fā)現(xiàn)代課程資源
在教研活動中,，我們向本校老教師學，而且通過互聯(lián)網(wǎng)與全國各地的教師交流,，充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡教育資源,，取百家之長，補己之短,。實際上任何一個教師只地去開發(fā)課程資源,，就會發(fā)現(xiàn)，設計任何一堂中學生物課,，都會做到“游刃有余”,。如果將“教材、掛圖,、模型,、標本、幻燈,、實驗室設備等”作為常規(guī)課程資源的話,，那么，網(wǎng)絡資源,，多媒體課件等則屬于新的現(xiàn)代課程資源,，現(xiàn)代課程資源具有常規(guī)課程資源無法比擬的豐富性、實時性,、交互性,、可編輯性等特點,。我們提倡開發(fā)現(xiàn)代教育資源的重要原因就是為了充分利用現(xiàn)代教育資源的這些特性，豐富課堂教學內(nèi)容與形式,，改革傳統(tǒng)的教學模式,，努力調(diào)動學生學習的主動性與積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體性,，使探究性學習,，合作學習真正落在實處。

4深入開發(fā)無形的課程資源
“無形課程資源指作非物化的課程資源,，主要是學生的生活經(jīng)驗以及所了解的生物科學信息”,。學生的個體差異性越來越大。以上現(xiàn)狀對開展中學生物教育既是挑戰(zhàn)又是機遇,。一個不深入了解學生的教師,，常常感到“眾口難調(diào)”，很難適應這種看似“混亂”的局面,。而那些善于與學生溝通,，善于將學生生活經(jīng)驗整合于課堂教學的教師則感到這些無形的課程資源非常寶貴。教學中深入開發(fā)無形課程資源,，不僅可以充分開展合作學習,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，而且可充分體現(xiàn)學生學習的主體地位,，活躍學生思維,，激勵學生努力探索生物學新知識。同時,，建立在無形課程資源上的課堂教學,，往往切合學生的最
近發(fā)展區(qū)，有利于學生迅速掌握新知識,。

以上主要是一些經(jīng)驗的總結(jié),。總之,，對課程資源的開發(fā)和利用是每個教師的責任，也應該納入學校的課程改革計劃,，得到學校的政策和經(jīng)濟支持,。課程資源開發(fā)做得越好，未來的教育教學工作越省力,，教師的素質(zhì)越能得到相應的提高,。