老師您好,，孩子今年兩歲半了,。不會看人，經(jīng)常不配合,，心急,，總是要家長馬上滿足他。不喜歡模仿別人,，總是看著別人,。在上音樂課的時候，就自己坐著看別人,。

通過這位家長的提問，我可以把它理解為三個小問題：

1．不看人

2．心急,總要馬上滿足他

3．不喜歡參與課堂

首先來說第一個問題,孩子不看人的問題,我建議家長首先要做的是先去找到孩子的強(qiáng)化物,在初期的時候可以先把看人,當(dāng)作一個干預(yù)項(xiàng)目,比如媽媽發(fā)指令”看媽媽”輔助孩子看了之后, 輔助孩子看媽媽之后,立即快速的表揚(yáng)孩子“你好棒哦,看媽媽了,?！痹倬o接著呈現(xiàn)提前準(zhǔn)備好的孩子的強(qiáng)化物,輔助的方式可以依據(jù)孩子的自身情況,可以用強(qiáng)化物在眼睛前面吸引,也可以雙手稍微的擋住一下孩子的視線,但是盡量不要去碰出孩子得臉,還可以發(fā)出一個聲音來吸引孩子,逐漸的在給孩子泛化人物,就是讓不同的人來跟孩子做同樣的練習(xí),在不斷的給孩子做環(huán)境的泛化,就是在不同的場合給孩子做同樣得練習(xí),慢慢的提升孩子看人得能力。

再說第二個問題,，孩子心急總要馬上滿足,在這里給家長的建議是可以使用一下代幣,比如孩子得到3個代幣,才可以換取后備的強(qiáng)化物,后備強(qiáng)化物可以讓孩子自己選擇,用代幣的方式來提升孩子的等待能力,。

第三個問題,就是不配合課堂的問題,孩子看到旁邊的小朋友,就是不做模仿,那么家長在這時候就得做好輔助者的工作,家長只需要用肢體輔助,切記用過的語言提示,防止讓孩子形成只聽媽媽的話而不聽老師的指令,在保證孩子關(guān)注到老師的同時,輔助孩子完成動作,開始的時候可以不要求完成的那么標(biāo)準(zhǔn),可以課前跟老師提前溝通好,隨時給孩子準(zhǔn)備一些強(qiáng)化物,哪怕每次是輔助孩子做完,也要給孩子一個大大的獎勵,再逐漸撤銷輔助。

老師您好,，最近孩子總啃指甲，都不用剪,，還手指之間互相摳,，不知道孩子為什么會有這樣的情況，當(dāng)孩子有這樣的行為出現(xiàn)時,，我們應(yīng)該怎么進(jìn)行干預(yù)嗎,？

假如孩子每次啃完指甲,扣完指甲之后,媽媽都會說類似”不能啃指甲,我們要用剪刀剪,或者,你這樣是不對的”類似的話,但是這樣并不會減少這個行為,那么就可以理解為孩子得啃指甲的行為是為了得到媽媽的關(guān)注,所以以后再有類似情況之后,在不影響孩子身體健康的前提下,選擇忽視,眼睛也不會看向他,也可以在一邊玩孩子感興趣的玩具,試著把孩子吸引過來,但是也不要給孩子眼神的關(guān)注。

假如孩子是在執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)的時候,選擇啃指甲,摳指甲,那么我們可以理解為孩子這個行為的目的是逃避任務(wù),我們就可以選擇適合孩子的輔助方式,輔助孩子繼續(xù)完成任務(wù),不讓孩子用啃指甲的行為逃避任務(wù)成功,。

假如孩子是在想要某種東西而得不到的時候,孩子可能會啃指甲,摳指甲,媽媽見到這種行為,可能會說”別啃了,，媽媽給你去拿好吃的?！鳖愃频那闆r,我們可以理解為孩子啃指甲的行為是為了得到某種物品,那么我們可以選擇,每次孩子啃指甲的時候我們不會給予好吃的,而是輔助孩子說”媽媽我想吃餅干”或者用其他的恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的需求,每次孩子用恰當(dāng)方式的時候,媽媽就會給予強(qiáng)化,。

假如經(jīng)過分析排除了上面的可能,孩子只是特別享受啃指甲的感覺,那么孩子可能是一種自我刺激,我們可以選擇其他的類似牙膠之類的東西咀嚼,也可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式,可以選擇跟孩子一起玩游戲,玩玩具,看動畫片的方式來轉(zhuǎn)移注意力,把孩子的時間安排好,盡量的別讓孩子獨(dú)處。

老師您好，孩子無聊或者發(fā)脾氣的時候都喜歡咬手, 我曾經(jīng)多次和孩子溝通告訴孩子做出這樣的行為是不對,，但孩子現(xiàn)在咬手的行為依然不斷,，家長也越來越緊張，不知如何是好,！

孩子的行為可以看做是在這兩種情況下發(fā)生的：

1就是無聊的時候

2就是發(fā)脾氣之前

針對第一種情況,，無聊的時候出現(xiàn)此行為，我覺得可能會是在孩子獨(dú)處的時候,，而空余的時間又不會自己去安排,，就可能會有更多的咬手行為，因?yàn)楹⒆又灰坏┛障聛?，他們自我管理時間的能力很差,，他們又不會去安排自己的空余時間，建議家長可以用以下幾個方法：

建議家長可以多陪孩子,，陪孩子玩,，給孩子安排事情做，讓孩子沒有時間閑下來,，也可以培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)興趣愛好,，比如畫畫，看書或者搭積木等等,，讓孩子在空余時間可以專注的做著一件事情,，還可以試一下行事歷的方式，就是把孩子一天需要做的事情做成圖片或者寫成字的方式,，按照事情的先后順序貼在門上或者其他的孩子能看得到的地方,，讓孩子每天一項(xiàng)一項(xiàng)的去做，給孩子一個提前預(yù)告方式,，等到孩子做完最后一項(xiàng)的時候可以允許孩子玩他最喜歡的玩具或者其他的強(qiáng)化物,。

那么第二種情況就是發(fā)脾氣的時候會咬手，因?yàn)橐话愫⒆影l(fā)脾氣都是有預(yù)兆的,，家長可以在有預(yù)兆馬上就要發(fā)脾氣之前快速抓著孩子的手,，或者抱住孩子，總之是把孩子的手和嘴巴提前分開,，來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以快速的用其他的活動或者玩具來轉(zhuǎn)移注意力,，并且一定要記得表揚(yáng)孩子,，比如說，“哇塞,，寶寶你好棒啊,，小手放在了腿上了”，但是切記說“哇塞，寶寶好棒啊,，沒有咬手”,。那如果是家長沒來的及轉(zhuǎn)移注意力，孩子已經(jīng)發(fā)脾氣了,，家長就可以快速握住的輔助孩子說“媽媽,，我不開心”，也可以當(dāng)孩子馬上就要咬手的時候,，說“小手放腿上”,，并輔助孩子把手放在腿上，用“把手放在腿上”,，來替代孩子咬手的行為,，在給與大大的強(qiáng)化，強(qiáng)化孩子“把手放在腿上”的行為,。