新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻,，為了打贏這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”,，全國(guó)人民各司其職，每個(gè)人都在做著自己的貢獻(xiàn),。而隨著疫情的持續(xù),，停課不停學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師的授課,、學(xué)生的學(xué)習(xí)并未因此而停下腳步,。在歷經(jīng)小段時(shí)間復(fù)課后又將迎來(lái)暑假，如何居家教育孩子是一個(gè)家長(zhǎng)十分關(guān)注的話題,。

作為特殊群體,，“特殊兒童”的教育同樣不可忽視。常見(jiàn)的特殊兒童包括智力障礙,、視力障礙,、聽(tīng)力障礙、肢體障礙,、自閉癥,、多動(dòng)癥、情緒障礙,、學(xué)習(xí)困難等,，目前特殊兒童教育主要依靠隨班就讀、特殊教育學(xué)校就讀及送教上門三種形式,。由于這類學(xué)生的特殊性,，往往更難長(zhǎng)時(shí)間忍受相對(duì)封閉的居家生活。那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行“特殊兒童”的居家教育呢,？

一,、準(zhǔn)備工作

（一）家庭環(huán)境氛圍

    設(shè)計(jì)符合兒童身心特點(diǎn)的布置，物品和家具的放置講求便利簡(jiǎn)潔合理搭配,，環(huán)境色彩搭配上運(yùn)用冷暖色調(diào)相結(jié)合,，墻壁圖案動(dòng)靜結(jié)合，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉悅寬松的氛圍,。

（二）家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)的態(tài)度和行為對(duì)孩子有直接的影響,，尤其對(duì)于特殊兒童，家長(zhǎng)的影響尤為更甚,。家長(zhǎng)的態(tài)度與行為積極,，其子女教育的效果就好，否則孩子不僅沒(méi)有發(fā)展,，反而還會(huì)出現(xiàn)新的不良行為,。所以家長(zhǎng)的意識(shí)和觀念首先要健康,。

（三）任課教師和班主任的理解配合

教師對(duì)特殊學(xué)生的態(tài)度也很重要。任課教師教師應(yīng)多多理解,、同情,、關(guān)愛(ài)這類特殊學(xué)生，在備課和授課時(shí)應(yīng)考慮到班上特殊學(xué)生的實(shí)際情況,，盡量生動(dòng),、具體、富有表情,，吸引孩子的注意力和興趣,，對(duì)特殊學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,，提高其學(xué)習(xí)效率,。班主任也要多和家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)要多理解孩子,，不要對(duì)孩子指責(zé),、埋怨、訓(xùn)斥,，甚至打罵,，否則孩子的癥狀不但得不到改善，而且還會(huì)發(fā)生過(guò)激行為,，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題,，造成不良的后果。還要讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是可以發(fā)展的,，而且在兒童12歲以前是發(fā)育和矯正的黃金時(shí)期，越早干預(yù)效果越好,。因此家長(zhǎng)要把握時(shí)機(jī)讓孩子參加訓(xùn)練,。要有信心、有耐心幫助孩子,，并保證一定數(shù)量和時(shí)間的訓(xùn)練,。

二、居家教學(xué)內(nèi)容建議

由于特殊學(xué)生的個(gè)體差異較大的特點(diǎn),，文化課內(nèi)容和難度可根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定,。我個(gè)人建議兩部分居家教學(xué)內(nèi)容：感覺(jué)統(tǒng)合游戲和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

（一）感覺(jué)統(tǒng)合游戲

感覺(jué)統(tǒng)合就是個(gè)體利用感官將人體和環(huán)境的感覺(jué)信息在大腦中進(jìn)行整合,、加工處理,，從而使個(gè)體可以適應(yīng)環(huán)境的神經(jīng)過(guò)程。感覺(jué)統(tǒng)合困難會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí),、運(yùn)動(dòng)和人際交往,，很多特殊兒童就常常出現(xiàn)高活躍水平,、沖動(dòng)性、注意力分散,、社會(huì)問(wèn)題,、情緒問(wèn)題等行為問(wèn)題。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就是通過(guò)提高個(gè)體在這幾方面的感覺(jué)能力來(lái)修復(fù)受損的神經(jīng)過(guò)程,，改善其注意障礙,、多動(dòng)等問(wèn)題，也可提高其運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)成績(jī)幾方面的能力,。

具體活動(dòng)舉例：

跳跳床：讓兒童站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳,，跳起來(lái)時(shí)膝蓋彎曲,，腳后跟踢至臀部?？蓮?qiáng)化前庭刺激,，抑制過(guò)敏信息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足,。

滾筒：讓學(xué)生俯臥地面,，滾筒從他身上懸壓過(guò)去數(shù)次，促進(jìn)敏感學(xué)習(xí)及本體感,。還可以讓學(xué)生俯臥在滾筒上,，指導(dǎo)者抓緊他的雙腿，前后搖晃,。另外讓他鉆進(jìn)滾筒,，身體隨滾筒一起翻滾，以促進(jìn)前庭功能全面發(fā)展,。

獨(dú)腳椅游戲：坐在獨(dú)腳椅上,，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢,，身體保持平衡,。讓兒童建立對(duì)控制重力的感覺(jué)，強(qiáng)化肌肉的伸展和平衡機(jī)能,。

彩虹桶活動(dòng)：強(qiáng)化觸覺(jué)刺激及強(qiáng)化兒童的自我形象,。

袋鼠跳活動(dòng)：兒童站在袋中，雙手提前袋邊,，雙腳同時(shí)向前跳,。強(qiáng)化觸覺(jué)刺激及本體感。

羊角球活動(dòng)：讓兒童坐在球上,，雙手緊抓球上的兩個(gè)羊角,，坐在球上借助彈力向前跳動(dòng),。強(qiáng)化觸覺(jué)刺激及本體感。

滑板活動(dòng)及大滑梯活動(dòng)：強(qiáng)化觸覺(jué)刺激及本體感,，促進(jìn)雙側(cè)的統(tǒng)合,。

泥土游戲：讓兒童全身各部分接觸泥土和沙土，特別是手,。加強(qiáng)腦干前庭網(wǎng)膜的過(guò)濾及選擇的覺(jué)醒能力,，使不重要的信息能得到有效的抑制。

觸覺(jué)游戲：用各種軟硬東西做接觸游戲,，讓兒童練習(xí)在承受觸碰時(shí)的正常適應(yīng)能力,。強(qiáng)化兒童對(duì)溫度、軟硬等的觸覺(jué)反應(yīng),。

抓癢游戲：讓兒童躺在軟墊上,，在他的腋下、胸口搔癢,，依兒童的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小及刺激的強(qiáng)度,。抓癢時(shí)，可以告訴兒童身體各部位的名字,，增加他對(duì)詞匯的興趣,。

（二）良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

針對(duì)于特殊兒童的良好習(xí)慣養(yǎng)成，我個(gè)人推薦運(yùn)用陽(yáng)性強(qiáng)化法和代幣管制法,。該兩種方法也在一定范圍內(nèi)也同樣適用于普通學(xué)生,。

1.陽(yáng)性強(qiáng)化法

陽(yáng)性強(qiáng)化法(Positive reinforcement Procedures)屬于行為治療法，是建立,、訓(xùn)練某種良好行為的治療技術(shù)或矯正方法,，也稱"正強(qiáng)化法"或"積極強(qiáng)化法"。通過(guò)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)行為,，忽視或淡化異常行為,，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，就是對(duì)正確的行為予以鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)壞行為予以漠視或懲罰,。

在習(xí)慣養(yǎng)成教育中,，家長(zhǎng)要用好獎(jiǎng)賞品強(qiáng)化物一般分五類：

a.消費(fèi)性強(qiáng)化物：如糖果、飲料等一次性消費(fèi)物品,。

b.活動(dòng)性強(qiáng)化物：如看電視,、過(guò)生日、郊游等活動(dòng),。

c.操作性強(qiáng)化物：如涂顏色,、跳繩,、游戲等。

d.擁有性強(qiáng)化物：指在一段時(shí)間內(nèi)孩子擁有享受的東西,如穿自己喜歡的衣服,、有屬于自己的小紅旗,、玩具等“私有財(cái)產(chǎn)”。

e.社會(huì)性強(qiáng)化物：指孩子喜歡接受的語(yǔ)言刺激或身體刺激,如贊揚(yáng),、點(diǎn)頭,、微笑。

操作要領(lǐng)：

在進(jìn)行正強(qiáng)化矯正時(shí),，家長(zhǎng)要選擇孩子喜歡,、需求的強(qiáng)化物?！蔼?jiǎng)賞”時(shí)要立即兌現(xiàn),，要說(shuō)明出現(xiàn)了哪一種“行為”后得到的獎(jiǎng)勵(lì)。強(qiáng)化物的數(shù)量不宜多,。當(dāng)達(dá)到期望的行為時(shí),，應(yīng)逐步取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以贊揚(yáng),、微笑代替,。

2.代幣管制法

代幣管制法（token economy therapy）是行為治療法（behavior therapy）的一種，根據(jù)操作條件作用的原理,，利用個(gè)體自發(fā)活動(dòng),，配合外部強(qiáng)化控制，使個(gè)體循序漸進(jìn)地以正當(dāng)行為取代不當(dāng)行為,。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)有一定價(jià)值的“標(biāo)記”或“代幣券”來(lái)強(qiáng)化所期望的行為,，以矯正問(wèn)題行為的行為治療方法。也稱為代幣券療法,?！皹?biāo)記”是指符號(hào)，如計(jì)分,、打鉤,、蓋章等；“代幣券”是指貨幣代用物品,，如有價(jià)紙券,、籌碼等。

操作要領(lǐng)：

a.家長(zhǎng)要和孩子一起制定,，達(dá)成具體方案,。

b.確定所要養(yǎng)成的習(xí)慣要具體、適當(dāng)。

c.制定行為的獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn),，明確哪些行為可以獲得標(biāo)記或代幣券,，哪些行為需要扣除標(biāo)記或代幣券。強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)確立以后,，不準(zhǔn)討價(jià)還價(jià),。

d.獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容在積累到一定數(shù)量后可兌換的實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容應(yīng)該是孩子非常感興趣的。必須按時(shí)給予兌換,，不能使標(biāo)記或代幣券失去信譽(yù),。

e.獎(jiǎng)勵(lì)要有利于期望行為的自然保持并成為習(xí)慣，如果到了實(shí)施的中期以后,，期望行為還是無(wú)法保持,，應(yīng)該使用更有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容來(lái)吸引孩子。

（三）特殊兒童的心理護(hù)理

家長(zhǎng)要在活動(dòng)中觀察孩子的心理活動(dòng),，尊重孩子的人格,，建立良好的親子關(guān)系，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,。尊重孩子,，首先了解孩子自身的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，了解孩子的目前的能力,，讓孩子在活動(dòng)的過(guò)程中保持愉快的情緒，促進(jìn)其身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng),，幫助孩子感覺(jué)運(yùn)動(dòng)和良好習(xí)慣向正常健康的方向發(fā)展,。

 參考文獻(xiàn)

[1]郝偉,江開(kāi)達(dá).精神病學(xué)[M].第5版.北京: 人民衛(wèi)生出版社,2004:190.

[2]陳彩琦主編.多動(dòng)癥的心理研究與矯治[M].廣州: 暨南大學(xué)出版社,2012:93

[3]黃紀(jì)文.多動(dòng)癥兒童在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中的心理護(hù)理[J].全科護(hù)理,2009,(7):1905-1906.

[4]陳文德.學(xué)習(xí)困難兒童指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京: 中國(guó)少年兒童出版社,1999:43.