學(xué)習(xí)反思：

通過本周閱讀《促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》,，我了解到要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),，就必須要與以往的在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計區(qū)分開，通過新的“學(xué)習(xí)主題”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過我以往的教學(xué)設(shè)計,，我十分贊同筆者的思想,，小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),，需要教師在教學(xué)設(shè)計時，通過對小學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生和語文學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)分析，自主構(gòu)建合理的“學(xué)習(xí)單元”并提煉“單元主題”,，圍繞“單元主題”確定具體教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)活動,，突出引領(lǐng)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中構(gòu)建與文本語文內(nèi)容的全新關(guān)系,，圍繞“單元主題”構(gòu)建出真實(shí)的語文學(xué)習(xí)意義,。

構(gòu)建一個合理的 “學(xué)習(xí)單元”尤為重要。為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí),，就必須要區(qū)分教科書的原有單元與 “學(xué)習(xí)單元”；把握 “學(xué)習(xí)單元”的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容特色,；合理構(gòu)建不同類型的 “學(xué)習(xí)單元”。是否能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一理念,，是判斷“學(xué)習(xí)單元”合理性的主要標(biāo)準(zhǔn)。

對作為教師的我而言,，學(xué)習(xí)課堂設(shè)計尤為重要,，課前預(yù)設(shè)是開展有效教學(xué)的基本前提。通過本次學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到一個好的的語文課堂需要渾然天成,，它需要教師深入挖掘教材，精準(zhǔn)預(yù)設(shè),，設(shè)計出有效的課堂教學(xué)活動,，以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解文章,，并深入到作者的情感世界,，和作者進(jìn)行心靈溝通，從而在潛移默化中受到文本思想的影響,，凈化學(xué)生的心靈,，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的情操,，讓學(xué)生在充滿靈動魅力的語文課堂中提升自己的素養(yǎng),，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)。

實(shí)際改變：

結(jié)合學(xué)習(xí)材料,，在以后的課堂設(shè)計中,，立足教材，深入挖掘教材,，做到精準(zhǔn)預(yù)設(shè)并自發(fā)的構(gòu)建其他的“學(xué)習(xí)單元”,，做好做足課堂設(shè)計工作。

學(xué)習(xí)困惑：

1.在課堂設(shè)計中,，無法達(dá)到精準(zhǔn)預(yù)設(shè),，無法有效的吸引學(xué)生注意點(diǎn)。

2.在課堂設(shè)計中,，如何更好的構(gòu)建合理的“學(xué)習(xí)單元”并提煉“單元主題”,，圍繞“單元主題”確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出真實(shí)的語文學(xué)習(xí),。

進(jìn)入自主課堂學(xué)習(xí)這個大組織已經(jīng)一年了,，在這些日子的學(xué)習(xí)中,，受益良多：

自主課堂帶給我的不僅僅是教學(xué)上的個例建議，帶給我更多的是思維的轉(zhuǎn)化,，眼界的開闊,。改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變,。構(gòu)建自主課堂的有效策略,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，構(gòu)建良好家校關(guān)系的策略,，將學(xué)思行逐步轉(zhuǎn)化,。

在每次的自主課程學(xué)習(xí)中，帶給我的是：

1.改變一講到底的課堂,。不僅要有教師的講,，更要有學(xué)生的講，有師生互動,，生生互動,；

2.改變以教師為本的課堂。以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的生命成長和心理發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和思維發(fā)展等,；

3.改變以教師為主導(dǎo)的課堂,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

4.改變教師把控的課堂，給學(xué)生時間,，給學(xué)生空間,，給學(xué)生機(jī)會。少點(diǎn)替代,，少些包辦,，成長不能替代，不能包辦,。

5.改變權(quán)威性的課堂,，營造和諧，民主課堂,，人人以平等之心,，包容之心待人。

6.改變以正確性為主導(dǎo)的課堂,，給錯誤,，給不完美以空間,，錯誤與正確并存,，完美與不完美并存,。

7.改變課堂多注重知識傳授的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)知識傳授與思維發(fā)展和智慧養(yǎng)成并存,。關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)科能力共同提升,。

8.改變僅僅關(guān)注考試成績的課堂，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)業(yè)同時又要更加關(guān)注育人目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。

9.改變以成人思維營造的課堂,，以兒童的眼光,，兒童的心理，兒童的語言構(gòu)建課堂,，與學(xué)生交流,。

針對這些建議，在平時的教學(xué)中做了相應(yīng)的改變,。一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,，針對這學(xué)期學(xué)習(xí)做以下反思：

1.小組交流，激勵表達(dá)

以家委會成員為組長,，按五養(yǎng)的分工成立5個小組交流群,，為了真正發(fā)揮小組的作用，我們按照學(xué)生的學(xué)習(xí),、發(fā)言等情況進(jìn)行分組,，盡量讓每個小組成員均衡，然后分別拉人進(jìn)群,，建群后,，我們就充分發(fā)揮這一平臺，開展了一系列活動,，進(jìn)行線下學(xué)習(xí),，定期交流，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.指導(dǎo)評價，鼓勵學(xué)生敢表達(dá)

這個交流小組首先是呈現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的平臺,，每天學(xué)生要把讀書,、背詩、閱讀視頻發(fā)到群里,，還要一周發(fā)一次書寫作業(yè),，經(jīng)和家長商量每天由一名學(xué)生作為值日組長進(jìn)行檢查,、記錄作業(yè)，9個學(xué)生輪流進(jìn)行,，為了保護(hù)學(xué)生眼睛,，家長負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)在表格中打勾記錄，學(xué)生負(fù)責(zé)檢查同學(xué)作業(yè)質(zhì)量,，并對同學(xué)的讀,、背情況用語音進(jìn)行總結(jié)，以此鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

3.反思的重要

由于自主聯(lián)盟作業(yè)要求及時反思,，本星期每篇課文講完都會填寫行動管理表。時間久了,，我發(fā)現(xiàn)每天反思下自己的教學(xué)行為確實(shí)收益很多,。備課時候總會想到“不僅要有教師的講，更要有學(xué)生的講,，有師生互動,，生生互動”，在問題的設(shè)計時候總會想如何讓孩子自主活動起來,，在哪里提出問題讓學(xué)生小組活動,？哪些地方放手讓學(xué)生自學(xué)？上完了就在想孩子這節(jié)課自己思考了多少,，哪些地方可以詳細(xì)講解,，哪些地方可以簡單略過或讓自己自學(xué)。久而久之課堂氣氛確實(shí)活躍了很多,，參與度也上了很多,，學(xué)生會更愿意接受這門課程。反思也讓自己z備課的時候有了一些側(cè)重和目標(biāo),。

4.聚焦語文核心素養(yǎng)

語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”,、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”,。教學(xué)中,，應(yīng)注重強(qiáng)化核心知識基礎(chǔ)，突出學(xué)科關(guān)鍵概念,，抓住關(guān)鍵知識,，關(guān)鍵能力、關(guān)鍵品質(zhì)和關(guān)鍵的思維特征,，為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升奠定堅實(shí)的知識和技能基礎(chǔ),。統(tǒng)整語文學(xué)習(xí)過程本學(xué)期教學(xué)時間包括線上、在校和校外彈性三部分，三部分統(tǒng)籌協(xié)調(diào),、相互配合,、各有側(cè)重，共同完成本學(xué)期課程教學(xué)任務(wù),。教學(xué)中,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體設(shè)計。一方面,，打破課堂的界限,，整體設(shè)計學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí),；另一方面,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)在前，先學(xué)后教,，依學(xué)定教,；第三方面，關(guān)注學(xué)生從學(xué)到練到遷移運(yùn)用的能力提升過程,。

所以,，希望自己今后的每節(jié)課如果都能從多個方面著手進(jìn)行備課。每節(jié)語文課都能使學(xué)生得到表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng),，思維訓(xùn)練多方面提升。期望在不斷的練習(xí)中,，實(shí)踐中,，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善,。