角度

評語

舉例

問題與建議

內(nèi)容的選擇

表情是幼兒比較熟悉的內(nèi)容,，他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)和感受，因此比較容易引起幼兒的興趣,。

教學(xué)內(nèi)容挑戰(zhàn)性不足,。

目標(biāo)與效果

1.重視幼兒的情感體驗(yàn)。

2.目標(biāo)與幼兒能力相匹配,。

3.整個活動圍繞上述目標(biāo)來進(jìn)行,，很好地達(dá)到了上述目標(biāo)

1.預(yù)設(shè)目標(biāo)意識過強(qiáng)，以至于孩子們一直被老師牽著走,。預(yù)設(shè)目標(biāo)以外的目標(biāo)沒有受到應(yīng)有的關(guān)注,。

2.幼兒最感興趣不是教師預(yù)期的音樂目標(biāo)而是其它非音樂目標(biāo)——錄像上電視。

活動準(zhǔn)備

1.電腦投影：音頻（音樂）,、圖片,。[特點(diǎn)：音視頻材料易制作，易操作]

2.教師情緒準(zhǔn)備充分,。

標(biāo)識節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有體現(xiàn)設(shè)計(jì)者預(yù)期的用途,。

媒體使用

1.多媒體音樂導(dǎo)入，調(diào)動孩子們的情緒狀態(tài),。

2.多媒體音視視頻可以重復(fù)使用,。

3.多種媒體的融合：電腦投影、語言,、表情,、示范、游戲,、講解,、示范。

1.標(biāo)識節(jié)奏的波蘿和蘋果沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

2.攝像功能未能很好體現(xiàn),。

活動過程

1.整個活動過程，靠內(nèi)容,、靠形式來引發(fā)幼兒的興趣,，沒有使用外在的強(qiáng)化物。

2..整個活動都能圍繞目標(biāo)來組織,。

3.效率高：沒有多余的準(zhǔn)備,。

4.攝像工具的使用大大地提高了孩子們的興趣。

1.教師與某個幼兒互動時,，其他小孩怎么辦,？

2.幼兒自主表達(dá)某種情緒時,，沒有得到老師及時有效的回應(yīng)。

3.幼兒的自主性,、創(chuàng)造性未能很好發(fā)揮,。

4.教師無意義提問比較多，如“……好不好,？”“……高不高興,？”

5.上課內(nèi)容進(jìn)度有點(diǎn)快。

6.攝像內(nèi)容在電腦上播放不出來與小孩“吵鬧”無關(guān),。許多孩子為了電腦“電腦能正常顯示其形像”而對小伙伴們提出要求“不要吵了”“不要在地上亂動了”

7.孩子們對“上電視”比對音樂更感興趣,。

1.教師

（1）教師情緒狀態(tài)好。慢慢地將孩子們的情緒帶動了,。

（2）教師對內(nèi)容,、對活動過程十分熟悉。

2.幼兒

幼兒比較投入,，特別是在動手,、動口、動腳等環(huán)節(jié)時,，孩子們更加向往,。

本次活動亮點(diǎn)

1.總體來講媒體使用簡單有效——制作容易，使用容易,，有效果,。

2.整個活動從準(zhǔn)備到活動過程都能圍繞目標(biāo)來進(jìn)行。

3.教師的親和力,，教師的音樂感覺都很好,。

問題與建議

1.過于追求速度，追求規(guī)定時間內(nèi)完成所有的環(huán)節(jié),，幼兒的主動性,、主體性未能得到很好地發(fā)揮。

2.建議：如何讓游戲與音樂目標(biāo)達(dá)到真正的融合,。

3.如果孩子們能面對面地分成兩排做表情表演,，而不是全部面對老師們做表情表演，或許會更加積極,。

4.如果沒有前面的過渡環(huán)節(jié)而直接進(jìn)入到最后的“聽音頻”+“做表情”是否可以,？