內(nèi)容與要求
1,、能分辨基本的表情如開心、生氣,、傷心,、害怕等，并對(duì)表情作出正確判斷,。
2,、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒,。
3,、“表情娃娃”人手一份(哭、笑,、怒,、愁)
    ——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”,，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵,，孩子不容易理解。
4,、事先錄好的表示情緒的音帶,。
——可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有情緒的語言似口．（如我們春游去了）
5,、情景圖若干,，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了
6,、操作材料——“心情故事”、“表情面具”,、“分類圖片”人手一份

過程與指導(dǎo)
一,、游戲：誰來了
 聽表現(xiàn)情緒的錄音：
 老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?
——游戲開始一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會(huì)比較感興趣一此,。    ’

二,、感受不同的表情,，能表達(dá)自己的想法
老師出示情景圖(領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃,，為什么?  
——圖上的孩子面朝里,，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來
    老師：說說自己的表情：你什么時(shí)候,，會(huì)有開心（傷心）的表情,？   
——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義

三,、老師：如果你遇到這樣的事,，你會(huì)想什么辦法讓自己開心起來？
——從孩子的講述中,，取比較典型的事例分析,。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法
老師（小結(jié)）：平時(shí)我們會(huì)遇到很多事情,，但是開心是最重要,，所以，平時(shí)我們遇到不開心的事情,，可以找老師和小朋友幫個(gè)忙,。做個(gè)開心娃娃！

四,、自由選擇表情游戲,，表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)表情的認(rèn)識(shí)
老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲",，你可以選你喜歡的去玩一玩!   
 幼兒：選擇操作表情游戲,。

五、交流分享
 老師：你玩了什么?你怎么玩的?
 ——這些活動(dòng)可以放在角落活動(dòng)里進(jìn)行,。在角落里．還可以放一些抱枕玩具,，引導(dǎo)孩子情緒不好的時(shí)候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解,，起心理疏導(dǎo)作用,。

同事互動(dòng)
    “喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此?，F(xiàn)實(shí)生活中,，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定,，因此,，加強(qiáng)情
感教育就愈顯重要。

1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn),。
    情感,、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情,，它離不開一定的情境,。教師通過錄音、圖片,、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境,，讓幼兒身臨其境，感同身受,。幼兒通過互相交流,，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

2,、培養(yǎng)幼兒的情感智能,。
 多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動(dòng),，教師并未僅僅停留在幼兒對(duì)不同情緒體驗(yàn)上,，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師http://www./創(chuàng)設(shè)“解決問題,，做開心娃娃"之一環(huán)節(jié),，在師生、生生平等“對(duì)話”中,，積累調(diào)控,、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙,，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級(jí)情感走出,，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。