這是我2016年的一篇文字,，當(dāng)時(shí)得到信息,，2016年大學(xué)語(yǔ)文將遭遇生死存亡的危機(jī)，后來(lái)這一年平安度過(guò),，也許是信息不實(shí),，或許是有同志在幕后做了不事張揚(yáng)的努力，總之目前是平安無(wú)事了,，大學(xué)語(yǔ)文又贏得了寶貴的時(shí)間,。全國(guó)同行們都要珍惜這個(gè)機(jī)遇，為開(kāi)好各高校大學(xué)語(yǔ)文課學(xué)努力,，為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科理論建設(shè)努力,。

我有一種預(yù)感，2016年將是決定大學(xué)語(yǔ)文生死存亡的一年,。

這樣說(shuō)是否聳人聽(tīng)聞,？有什么證據(jù)？

我一直不想公開(kāi)說(shuō)的,，是2015年年底的一個(gè)信息,，某高校校長(zhǎng)參加教育部會(huì)議回來(lái)傳達(dá)精神，說(shuō)“上面”對(duì)這門課非常反感,，什么大學(xué)語(yǔ)文,，一點(diǎn)沒(méi)有自己的特色，這門課早晚要改,，改成素質(zhì)教育課之類的,。

這個(gè)信息雖然只是道聽(tīng)途說(shuō)，不足為證,，我托人打聽(tīng),，至今也沒(méi)有得到證實(shí)。況且即使真是“上面”某人說(shuō)的,，也不一定能代表教育部的意見(jiàn),。但是我還有別的信息來(lái)源,。2004年，《光明日?qǐng)?bào)》和《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文遭遇“尷尬”和“邊緣化”的文章引起社會(huì)大討論,，后來(lái)不了了之,，據(jù)說(shuō)是被教育部叫停的。2013年我們?cè)趫?bào)上又策劃一輪大學(xué)語(yǔ)文討論文章,，也被迅即叫停,。當(dāng)然，這兩個(gè)信息也是道聽(tīng)途說(shuō),，大家不要轉(zhuǎn)引,，如果轉(zhuǎn)引了我也不會(huì)承認(rèn)，最多承認(rèn)散發(fā)不實(shí)消息的罪名,。

但是正如文學(xué)理論中有所謂“藝術(shù)真實(shí)”與“生活真實(shí)”的區(qū)別,，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有發(fā)生的事，不等于現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生,。從這個(gè)角度說(shuō)，我認(rèn)為上述信息都有可能是真的,。這門課對(duì)于教育部而言,，早已成為雞肋，沒(méi)有給教育部帶來(lái)絲毫政績(jī),，反而不斷遭致社會(huì)批評(píng),，大學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)會(huì)、寫文章,，也眾口一辭地指責(zé)教育部不重視,，不發(fā)紅頭文件規(guī)定必修。在教育部看來(lái),，這門課也實(shí)在是太鬧人了,。都說(shuō)是會(huì)鬧的孩子有奶吃，但是遭遺棄的往往也是太會(huì)鬧的熊孩子,，也許干脆取消了這門課倒是一了百了的好辦法,，所以我愿意相信以上信息并非沒(méi)有可能。

況且,，歷史上大學(xué)語(yǔ)文不就曾被取消達(dá)30年之久的嗎,？不說(shuō)1904年這個(gè)源頭，就算徐老等說(shuō)的五四白話運(yùn)動(dòng)的源頭,，從1919年到1949年正好是三十年,，這是民國(guó)大一國(guó)文時(shí)期，是大學(xué)國(guó)文相對(duì)興旺的一段歷史時(shí)期,。從1949年到1979年這門課在大陸高校被取消,，也正好是三十年,；所以我在年會(huì)發(fā)言中多次說(shuō)“三十年河?xùn)|三十年河西”，我們要有憂患意識(shí),。那么從1979年重開(kāi)大學(xué)語(yǔ)文,，到2009年就又是30年了，這門課為什么還沒(méi)有被取消,？我認(rèn)為最根本的原因也許是我們大學(xué)語(yǔ)文的帶頭人徐中玉先生的長(zhǎng)壽,，他今年已經(jīng)102歲了，想要取消大學(xué)語(yǔ)文的人恐怕都不能不有所顧忌,，萬(wàn)一氣壞了老先生,，承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。

但是大家想一想,，把一門學(xué)科的命運(yùn)押在一個(gè)百歲老人身上,，這件事是否本來(lái)就潛伏著某種危機(jī)？這就是近些年來(lái)我一直憂心忡忡的原因,。詩(shī)云：知我者謂我心憂,，不知我者謂我何求。此之謂也,。如今事態(tài)似乎證實(shí)了我的擔(dān)憂,，有人居然已經(jīng)等不及一個(gè)百歲老人的有限時(shí)日，迫不及待地就要有所行動(dòng)了??！

當(dāng)然，可能到來(lái)的行動(dòng)不會(huì)是大動(dòng)干戈,，劍拔弩張,。大搞“去中國(guó)化”的彼岸尚且還不敢取消這門課，大陸教育部也絕不會(huì)冒天下之大不韙,。以我的預(yù)感,，即將到來(lái)的將會(huì)是一種溫水煮青蛙的溫和，甚至是冠冕堂皇來(lái)提高這門課的地位：你們不是說(shuō)大學(xué)語(yǔ)文是人文素質(zhì)教育,、是母語(yǔ)高等教育,、是通識(shí)教育嗎？你們不是說(shuō)要加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文,，把它變成一個(gè)“課程群”嗎,？那么我們就來(lái)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、母語(yǔ)高等教育,、通識(shí)教育,，把原來(lái)的一門課變成幾門課，甚至是一個(gè)“課程群”,，譬如變成“詩(shī)經(jīng)欣賞”“唐詩(shī)宋詞欣賞”“莫言小說(shuō)欣賞”等等,，變成“愛(ài)國(guó)主義詩(shī)詞”“人文精神討論”這樣選修課,。這是完全有可能的，且看以下事實(shí)：

——2004年,，武漢大學(xué)教務(wù)處對(duì)大學(xué)語(yǔ)文不以為然,，說(shuō)我們開(kāi)了50門素質(zhì)教育課，難道一定要再開(kāi)一門大學(xué)語(yǔ)文課才算是重視素質(zhì)教育嗎,？

——2013年底,，人民大學(xué)爆出大學(xué)語(yǔ)文必修改選修的新聞，教務(wù)長(zhǎng)洪大用回應(yīng)道：母語(yǔ)教育不只是一門課程能夠承擔(dān)的,，學(xué)校已初步確定,，將改革后的大學(xué)語(yǔ)文課納入通識(shí)教育大講堂課程群，由一門課變?yōu)閹组T課,。

——2014年底,，湖南大學(xué)又爆出將從2015屆開(kāi)始取消大學(xué)語(yǔ)文必修課的決定，引起全校萬(wàn)余師生的強(qiáng)烈抗議,，副校長(zhǎng)與教務(wù)長(zhǎng)也出面解釋,，是為了“增加選修課學(xué)分的比例”，擠掉一些“醬油課”,。

話都說(shuō)得冠冕堂皇,，大學(xué)語(yǔ)文課卻是實(shí)實(shí)在在的被取消了。（人大開(kāi)始是要取消,，后來(lái)迫于輿論壓力改稱必修改選修，還有這些年來(lái)我們看到不少“必修改選修”的學(xué)校,，最終也都是形同于取消,。）國(guó)際政治上的“和平演變”我們不懂，大學(xué)語(yǔ)文課的這樣的演變,，卻是已經(jīng)迫在眉睫的危險(xiǎn),。

那么，我們究竟應(yīng)該如何來(lái)防范悲劇的發(fā)生,？我提出如下幾條供同行們參考,。

第一，我們一定要改變以往那種怨天尤人的態(tài)度,，不要總是說(shuō)大學(xué)語(yǔ)文邊緣化,，學(xué)生不愛(ài)學(xué)，教師不愛(ài)教,，領(lǐng)導(dǎo)不支持,，從策略上來(lái)說(shuō)，這是很不明智的,，只能遭致教育領(lǐng)導(dǎo)更多的反感,。況且,，這種話也并不都是事實(shí)，無(wú)需從別處尋找,，就在我們大學(xué)語(yǔ)文教師群里,，就可以不斷聽(tīng)到老師們對(duì)這門課的熱愛(ài)，就從楊建波老師組織的大學(xué)生征文活動(dòng),，就可以看到大學(xué)生們對(duì)這門課的喜愛(ài),，就在我網(wǎng)站的“政策文件”版塊里，就收集有教育部領(lǐng)導(dǎo)一貫重視這門課的材料,。大學(xué)語(yǔ)文一定要改變以往那種凄凄慘慘切切的形象,，要弘揚(yáng)正能量，我們不需要掩飾真相,，但是我們必須要理直氣壯地宣傳大學(xué)語(yǔ)文取得的每一點(diǎn)成績(jī),，要表?yè)P(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，要讓這一門課成為為自己學(xué)校增光添彩的課,，而不是抹黑惹禍的課,。

第二，大語(yǔ)興亡,，匹夫有責(zé),。大學(xué)語(yǔ)文教師不能抱有短期思想，把這門課當(dāng)跳板,，湖南大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)說(shuō)得很難聽(tīng)了,，說(shuō)是“醬油課”，我們?cè)俨荒鼙в写蜥u油的態(tài)度,，一定要認(rèn)真上好每一堂課,，在學(xué)生中贏得較好的口碑。其次,，我們要真正“以大學(xué)語(yǔ)文為研究方向”,，不僅僅是發(fā)些評(píng)職稱用的應(yīng)景文章、應(yīng)急文章,，而是真正以大學(xué)語(yǔ)文為研究方向,。盡管短期內(nèi)有可能會(huì)遭遇論文難發(fā)、課題難報(bào),、職稱難評(píng)的痛苦,，但是只要一直堅(jiān)持下去，我相信一定會(huì)柳暗花明,。大學(xué)語(yǔ)文雖然已有百年歷史,，但是基本上還是一個(gè)未開(kāi)墾的處女地，甚至還存在很多學(xué)科“第一”的機(jī)會(huì)，這是其他學(xué)科都不可能有的機(jī)遇,，任何堅(jiān)持以大學(xué)語(yǔ)文為研究方向的人,，都還有成為這門學(xué)科理論創(chuàng)始人的機(jī)會(huì)。

第三,，要盡快弄清大學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì),，假如我們?nèi)匀惶焯旖腥麓髮W(xué)語(yǔ)文課是人文素質(zhì)教育課、是母語(yǔ)高等教育課,、是通識(shí)教育課,，那么遇到武漢大學(xué)、湖南大學(xué),、人民大學(xué)那樣的結(jié)局,，我們還有什么話可說(shuō)？又假如教育部要來(lái)重視這門課,，把它變成人文素質(zhì)課,、通識(shí)教育課，我們又有什么話可說(shuō),？子曰：“求仁而得仁,，又何怨？”所以,，我們不要抱怨教育部不重視,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，大學(xué)語(yǔ)文真正的要害,，就在于我們自己定位不準(zhǔn)確,，所謂“季孫之憂在于蕭墻之內(nèi)”。這也是這些年我主張大學(xué)語(yǔ)文是工具課的原因,。大學(xué)語(yǔ)文是工具,，不但是母語(yǔ)高等教育的工具，也是人文素質(zhì)教育的工具,，也是通識(shí)教育的工具，乃至是整個(gè)人生的工具,，不管我們要加強(qiáng)什么教育,，都不能擠掉大學(xué)語(yǔ)文這一門工具課。所以我們要少爭(zhēng)論,，要選擇最能保住這門課的理論（大家最終會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這也是最正確的一種理論），假如保不住這門課,，皮之不存毛將焉附,？人文素質(zhì)云云又向誰(shuí)去說(shuō)？

正是出于以上幾方面的考慮，近期我寫了一系列的文章,，希望在報(bào)紙上發(fā)表,。我不考慮學(xué)術(shù)刊物，那是學(xué)術(shù)同人的小圈子,，現(xiàn)在的問(wèn)題已經(jīng)超出這樣的圈子了,，必須要能打動(dòng)教育部，必須要能呼吁全社會(huì),，從以往幾次社會(huì)大討論看,，都是報(bào)章網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)動(dòng)的。所以近年我除了在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表文章外,，還在年會(huì),、論壇、報(bào)紙上發(fā)表了如下文章：

——大學(xué)語(yǔ)文：學(xué)習(xí)“雅”的母語(yǔ)（文匯讀書周報(bào)）

——我與大學(xué)語(yǔ)文情未了（浙江教育報(bào)）

——毛主席欣賞的“大一國(guó)文”教材（中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)）

——語(yǔ)文學(xué)習(xí)是連續(xù)的任務(wù)（中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)）

——大學(xué)語(yǔ)文與“真語(yǔ)文”（中國(guó)青年報(bào)）

——大學(xué)語(yǔ)文要重視歷史研究（首屆全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文論壇）

——大學(xué)語(yǔ)文如何“創(chuàng)造條件”,？（中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)）

——大學(xué)語(yǔ)文與人文性（全國(guó)軍隊(duì)院校大學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)議報(bào)告）

——大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科理論建設(shè)芻議（全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)第十六屆年會(huì)）

我希望群里各位老師都充分發(fā)揮自己的能量,，發(fā)掘自己的人脈，聯(lián)系各家報(bào)紙媒體,，發(fā)出我們的聲音,。同舟共濟(jì)，渡過(guò)難關(guān),。