《拼記單詞王》成果報(bào)告

山西省新絳縣職教中心   

一、問題的提出

 本研究要要解決的主要問題就是學(xué)生記單詞沒有方法,，只有死記硬背的問題,。

語(yǔ)言學(xué)家Wilkins有一句經(jīng)典名言：“沒有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒有詞匯則什么也無法傳達(dá),?！睂?shí)踐證明，在各種,、各級(jí)考試中,，詞匯量較大的考生往往要比詞匯量小的考生取得更高的分?jǐn)?shù)。由此可見，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提,。但是,，目前的英語(yǔ)單詞教學(xué)基本上還是以多讀多寫為主，一般學(xué)生記不住單詞,，老師就會(huì)歸因于學(xué)生的懶惰或者智力缺陷,。其實(shí)，單詞學(xué)習(xí)是有方法可循的,。甚至可以說,，我們有數(shù)十種方法來記憶某一單詞。那么多的方法,，哪一種是好的呢,？這個(gè)不好說,。對(duì)某一個(gè)個(gè)體的學(xué)生來說,，對(duì)某一個(gè)個(gè)體的單詞來說，哪一種好用,，哪一種就是最好的,。因?yàn)椋椒]有好壞之分,，只有適合與不適合的區(qū)別,。王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》 中這樣寫到：“什么樣的學(xué)習(xí)方法才最有效率？我說：適合你的方法,，就是最有效率的方法,。就是說，你需要了解別人的學(xué)習(xí)方法,，但不是照搬,，而是在別人方法的啟發(fā)下，量身定制成適合自己的方法,，才會(huì)產(chǎn)生最大的效應(yīng),?！狈椒ㄕ_，事半功倍；方法錯(cuò)誤,，事倍功半。沒有方法,，就又回到了死記硬背的老路上去了,。

二、解決問題的過程與方法

《拼記單詞王》融合了目前單詞記憶法的多種方法,，以 “拼讀法”為主,，給學(xué)生記憶單詞指出了一條簡(jiǎn)單、實(shí)用,、高效,、易學(xué)的捷徑,。

拼讀記憶法簡(jiǎn)稱“拼讀法”，是利用漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)單詞之間的相同相似性來幫助人們記住單詞的一種方法,。這種方法以前也有人用過,，但是零碎的，偶然的,，把這種方法整體化,、系統(tǒng)化、具體化后就是我們今天所說的拼讀法,。

記憶大師張杰說過：記憶就是聯(lián)想,。就是通過自己熟悉的東西來記住不熟悉的東西的一個(gè)過程。相對(duì)于我們的學(xué)生來說,，漢語(yǔ)拼音是熟悉的,，英語(yǔ)單詞是陌生的，“拼讀法”就是用熟悉的漢語(yǔ)拼音來識(shí)記陌生的英語(yǔ)單詞,。

拼讀法遵從了記憶的三大原則：

1,、簡(jiǎn)單。

一個(gè)單詞記憶的要素（象形,、諧音,、拼音、英語(yǔ),、前后綴……）越少越好,，越少越容易記憶，最好一兩種解決問題,。要素一多,，就容易造成混亂。

2,、奇特,。

越奇特留給人的印象越深刻，越不容易忘記,。

3,、易聯(lián)。

要素一定要和單詞的詞義有密切的聯(lián)系,，讓人一見到字母就想到這個(gè)意義的意義,。

它有6個(gè)類型：

1、完全拼讀法,。這種英語(yǔ)單詞本身就和漢語(yǔ)拼音完全相同,。我們只需要把由這個(gè)拼音拼出來的漢語(yǔ)意思與單詞含義緊密聯(lián)系起來即可。

2、首字母拼讀法,，即把英語(yǔ)單詞的每一個(gè)字母都看成是一個(gè)單獨(dú)的漢語(yǔ)音節(jié),，然后由這些音節(jié)組成一句與該單詞意義相關(guān)的話，從而記住該單詞的含義的一種記憶法,。

3,、缺省拼讀法，在拼讀的過程中,，某些字母組合與漢語(yǔ)拼音的拼寫不同,，但是仍有一定的聯(lián)系，可以看做是漢語(yǔ)拼音的“缺省式”寫法,，仍然把它們當(dāng)作“完整”的漢語(yǔ)音節(jié)來對(duì)待,，來記憶單詞的一種記憶法。

4,、倒裝拼讀法,，把英語(yǔ)單詞從后往前倒過來記憶的方法?？梢允且粋€(gè)字母一個(gè)字母地倒,，也可以是以字母組合的形式倒,，也可以即有單個(gè)的字母也有字母組合來倒著記,。

5、位移拼讀法,，就是通過將單詞中的某個(gè)單詞通過位移的方法改變他在單詞中的位置來記憶單詞的方法,。

6、英漢拼讀法,，就是在一個(gè)單詞中,，一部分字母看作漢語(yǔ)拼音，一部分字母看成是英語(yǔ)單詞,，串連起來組成一句與單詞意義相關(guān)的句子且以此來記憶單詞的記憶法,。

《拼記單詞王》以拼讀法為主，又不局限于拼讀法,，其中音標(biāo)法,、象形法、根綴法,、數(shù)字法等多種方法均融入其中,。

三、成果的主要內(nèi)容,；

1,、首先是明確記憶是有方法的。

記憶單詞到底有沒有方法？

一種答案是：沒有,。

主要有兩種人,。一種人是具有超強(qiáng)記憶力的人，過耳不忘,，過目牢記,。他們輕松地認(rèn)為，多聽一遍,，多看一眼,，那個(gè)單詞就鉆進(jìn)了腦里，哪里用得著找什么方法,？找方法純粹是畫蛇添足,，多此一舉；另一種人是他自己就是靠死記硬背過來的人,。因?yàn)樗麤]有找到有效的方法,，所以他理所當(dāng)然地以自己的切身經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為記單詞根本沒有捷徑可走。

一種答案是：有,。

但是大多承認(rèn)“有”方法的人,，卻往往鉆進(jìn)了一個(gè)牛角尖，那就是：我的方法是世界上最好的記憶方法,，別人的方法都不屑一顧,，不值一提，效果有限,。這種盲目自大,、唯我獨(dú)尊的態(tài)度其實(shí)是固步自封、作繭自縛的一種表現(xiàn),。

最準(zhǔn)確的答案是：有,，而且有數(shù)不清的方法可以幫助你快速記憶單詞。方法沒有好壞之分,，只有適合不適合自己的區(qū)別,。

同一個(gè)單詞，可以用一種方法來記憶,，也可以用不同的N種方法來記憶,，哪種方法更快捷我們就用哪一種。

  2,、單詞記憶法名目繁多,，種類不下幾十種，到底哪種是最好的方法呢,？沒有最好,，只有最合適,。以簡(jiǎn)單、易學(xué),、高效,、實(shí)用為特點(diǎn)的拼記單詞法應(yīng)該是熟悉漢語(yǔ)拼音為主的中國(guó)學(xué)生最容易掌握的單詞記憶法。因?yàn)樗駨牧擞洃浀娜笤瓌t：

（1）簡(jiǎn)單,。一個(gè)單詞記憶的要素（象形,、諧音、拼音,、英語(yǔ),、前后綴……）越少越好，越少越容易記憶,，最好一兩種解決問題,。要素一多，就容易造成混亂,。

（2）奇特,。

越奇特留給人的印象越深刻，越不容易忘記,。

（3）易聯(lián),。

要素一定要和單詞的詞義有密切的聯(lián)系，讓人一見到字母就想到這個(gè)意義的意義,。

   3,、解決問題的方法或拼記法的主要方法有六種：

   （1）完全拼讀法。

這種英語(yǔ)單詞本身就和漢語(yǔ)拼音完全相同,。我們只需要把由這個(gè)拼音拼出來的漢語(yǔ)意思與單詞含義緊密聯(lián)系起來即可,。

舉例：die [da?]  

n. 沖模，鋼模,；骰子

vi. 死亡；凋零,；熄滅

vt. 死,，死于…

  die “跌”  林黛玉是怎么死的？跌死的,。不是說天上掉下個(gè)林妹妹嗎,？

Better die standing than live kneeling. 

寧愿站著死， 不愿跪著生,。

  （2）首字母拼讀法,，即把英語(yǔ)單詞的每一個(gè)字母都看成是一個(gè)單獨(dú)的漢語(yǔ)音節(jié)，然后由這些音節(jié)組成一句與該單詞意義相關(guān)的話,，從而記住該單詞的含義的一種記憶法,。如：

舉例：club [kl?b]  

n. 俱樂部,，社團(tuán)；夜總會(huì)

club  俱樂部

“出來玩吧”,，到“俱樂部”里來玩,。

I stopped in at the club for a drink.

我在俱樂部喝一杯歇歇腳。

  （3）缺省拼讀法,，在拼讀的過程中,，某些字母組合與漢語(yǔ)拼音的拼寫不同，但是仍有一定的聯(lián)系,，可以看做是漢語(yǔ)拼音的“缺省式”寫法,，仍然把它們當(dāng)作“完整”的漢語(yǔ)音節(jié)來對(duì)待，來記憶單詞的一種記憶法,。

如：ro ≈rou   a≈an  e≈er  ra≈rao  qua≈quan

ja≈jia  re≈ren  等等等等,，不一而足。

1,、Japan [d??'p?n]  

n. 日本（東亞國(guó)家名）

Japan   日本   ja≈ j(i)a

日本一進(jìn)說熱愛和平,，我看就是“假盼”。

This ship went between China and Japan.  

這船往來于中國(guó)和日本之間,。

 （4）倒裝拼讀法,，把英語(yǔ)單詞從后往前倒過來記憶的方法?？梢允且粋€(gè)字母一個(gè)字母地倒,，也可以是以字母組合的形式倒，也可以即有單個(gè)的字母也有字母組合來倒著記,。

舉例：cheque [t?ek]  

n. 支票

cheque支票     “車”“缺”——“缺車”,，那就拿上支票去買車。

The bank cashed his cheque.  

銀行兌了他的支票,。

 （5）位移拼讀法,，就是通過將單詞中的某個(gè)單詞通過位移的方法改變他在單詞中的位置來記憶單詞的方法。

舉例：English ['??ɡl??]  

n. 英語(yǔ),；英國(guó)人,；英文；英格蘭人

adj. 英國(guó)人的,；英國(guó)的,；英文的

vt. 把…譯成英語(yǔ)

English英語(yǔ)   將“sh”平移至單詞首位，則得到“shengli”

“勝利”shengli學(xué)習(xí)“英語(yǔ)”必定取得“勝利”,。

She bought an English dictionary for me.  

她給我買了一本英語(yǔ)詞典,。

They talked English together for practice.  

他們一起練習(xí)講英語(yǔ)。

 （6）變態(tài)拼讀法,，就是把單詞中的某一個(gè)字母看成是另外一個(gè)字母來記憶的方法,。如：

舉例：guitar [g?'tɑ?]  

n. 吉他,，六弦琴

vi. 彈吉他

guitar鬼彈

tar與tan 是不同的，但是我們可以把“日”看成是“年”的變態(tài)（變形或變體）,，因?yàn)椤肮怼薄皬棥薄凹睆椀锰昧?，把其中一根弦“年”都彈斷了?/p>

Before singing, he noodled at his guitar.  

唱歌之前他先彈了幾下吉他。

其它象形法,、數(shù)字法,、英英法、諧音法等等,，雖然不屬于拼記法的范疇,，但也是《拼記單詞王》不可分割的一部分，也為同學(xué)們記憶單詞提供了良好的記憶選擇,。

   試各舉一二例：

   （1）諧音法：

 lecture演講

來客扯

“來”了一個(gè)“客”人在這里瞎“扯”,，即所謂的“演講”。

諧音記憶有一個(gè)難點(diǎn),，就是諧得要像,。很多搞諧音記憶的人，大多諧得不倫不類,、佶屈聱牙,，令人目不忍視，口不忍讀,。

關(guān)于諧音記單詞的小段子：

English的諧音記憶:

小時(shí)侯,，把English讀為"應(yīng)給利息"的同學(xué)當(dāng)了行長(zhǎng);

讀為"陰溝里洗"的成了小菜販子;

讀為"因果聯(lián)系"的成了哲學(xué)家;

讀為"硬改歷史"的成了領(lǐng)導(dǎo);

讀為"英國(guó)里去"的成了海外華僑;

而我不小心讀成了"應(yīng)該累死"，結(jié)果成了公司職員,。,。。

（2）象形法：

 chicken雞肉

中間的字母“c”像極了一塊脆嫩可口的“雞肉”,。食客們是前“吃（chi）”后“啃（ken）”,，大快朵頤。哇,，這雞肉太好吃了,！

例句：We dined on a chicken,pork and fresh vegetables. 我們正餐吃雞肉、豬肉和新鮮蔬菜,。

（3）英英法：

outline輪廓

out外邊

line線條

“外邊”的“線條”即物體的“輪廓”。

doctor醫(yī)生

do做

ctCT

or者

“做”“CT”檢查“者”即“醫(yī)生”,。

（4）根綴法：

一個(gè)單詞由詞根加上前綴或后綴組合而成,。

1、前綴+詞根

如漢語(yǔ)的“老張,、老虎,、阿三,、第一……”，其中的“老,、阿,、第”在這些詞中都是作前綴用的。這種詞漢語(yǔ)中不多,。和漢語(yǔ)不同,，英語(yǔ)中這類詞是大量的，如：un-able（不能）,、en-large(使擴(kuò)大),、im-possible（不可能的）dis-appear（消失）pro-nounce（發(fā)音）re-spect（尊敬）中的un-, en-, im-, dis-, pro-, re-等都是前綴。英語(yǔ)中這類前綴約有一百五十余個(gè),，它們與詞根相結(jié)合構(gòu)成了大量的語(yǔ)詞,。

2、詞根+后綴

如漢語(yǔ)的“椅子,、小刀兒,、石頭、讀者……”,，其中的“子,、兒、頭,、者”在這里都作后綴用,。這一類詞在漢語(yǔ)中也很少。英語(yǔ)等西方語(yǔ)言這一類詞是大量的,，例如read-er（讀者）,，voice-less（無聲的），liber-al（自由的）,，leng-th（長(zhǎng)度）,，elocu-tion（雄辯術(shù)，朗誦法）中的-er, -less, -al, -th, -tion等都是后綴,。英語(yǔ)中這類后綴約有一百三十余個(gè),，它們與詞根相結(jié)合也構(gòu)成了大量的語(yǔ)詞。

有時(shí)候一個(gè)單詞前綴后綴都不止一個(gè),。

 industrial      industrialize      Industrialization
         工業(yè)的       工業(yè)化         工業(yè)化(名詞)

上面這些-al, -ize, -tion都是后綴,，放在詞根的后面起詞性變化的作用。后綴-al的作用是把一個(gè)名詞變成形容詞,，表示“的”的意思,。例如:industry(工業(yè))+al=industrial(工業(yè)的)。后綴-ize的作用是把一個(gè)形容詞變成動(dòng)詞,，表示“化”的意思,。例如:industrial(工業(yè)的)+ize=industrialize(工業(yè)化),。后綴-tion的作用是把一個(gè)動(dòng)詞變成名詞，例如:industralize(工業(yè)化)+tion=industralization(工業(yè)化)(名詞),。

（5）比較法：

above, on, over
這些前置詞均含“在……上”之意,。
above：一般指位置高于某物，但不一定在正上方,，也不接觸另一物,，其反義詞
是 below。
on：指與另一物表面相接觸,。
over：指一物在另一物的垂直上方,，多暗示懸空，但也含“覆蓋于……之上”之意,。
其反義詞是 under,。

（6）歸類法：

水果類

西紅柿 tomato 菠蘿 pineapple 西瓜 watermelon 香蕉 banana 

時(shí)間類：

一周:

周日:Sunday Sun. 周一:Monday Mon. 周二:Tuesday Tue. 周三:Wednesday Wed. 周四:Thursday Thur. 周五:Friday Fri. 周六:Saturday Sat.

（7）數(shù)字法：

根據(jù)英語(yǔ)字母與阿拉伯?dāng)?shù)字之間的相同相似性來記憶單詞。

l=1   z=2  s=3  v(羅馬數(shù)字）=5

b=6  g=8  q=9  o=0

boy男孩

60元

一個(gè)“男孩”可以賣“60元”,。

zoo動(dòng)物園

200

你沒有“200”種動(dòng)物還辦什么“動(dòng)物園”,。

等等等等，不一而足,。各種記憶法融合在拼記單詞王中,，為記憶單詞增添了無限的魅力。

四,、效果與反思,。

《拼記單詞王》出世后，一開始并未得到老師們的認(rèn)可,，認(rèn)為這樣不僅不能解決學(xué)生記憶單詞困難的問題,，還會(huì)增加學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)。所以一開始,，我們?cè)诟髂昙?jí)主任和班班主任的支持配合下,，首先在2015年的3月份在高二年級(jí)進(jìn)行了一輪為期十四天的“拼記單詞王培訓(xùn)”。由每班自愿報(bào)名兩名同學(xué)共20名同學(xué),，利用七點(diǎn)鐘晚自習(xí)開課前一節(jié)課的時(shí)間,，在學(xué)校會(huì)議室開專題講座。以高一年級(jí)必修一英語(yǔ)課本為教材,，按照每節(jié)課半個(gè)單元,，兩節(jié)課完成一個(gè)單元的速度進(jìn)行。全本教材共6個(gè)單元,，共12節(jié)課,。再加上一節(jié)課背誦三十六計(jì)，再加一節(jié)課背圓周率前100位數(shù),。最后在高二全年級(jí)師生面前做匯報(bào)表演,。結(jié)果參加講座的學(xué)生們?nèi)烤耧枬M、意氣風(fēng)發(fā)地圓滿地完成了大家的檢測(cè),，贏得了全體師生的贊揚(yáng)和青睞,。英語(yǔ)單詞給漢語(yǔ)說英語(yǔ)，給英語(yǔ)答漢語(yǔ),。三十六計(jì),、圓周率，倒背如流,。正背,、倒背、抽背,，無一差錯(cuò),。可以說,，這次匯報(bào)表演,，極大地提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)記憶法的興趣，為以后的推廣打下了良好的基礎(chǔ),。

2015年9月份,，高一年級(jí)六個(gè)班，加入到了對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，每個(gè)英語(yǔ)老師帶兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,，一個(gè)班正常記單詞，另一個(gè)班利用早讀時(shí)間學(xué)習(xí)使用《拼記單詞王》背單詞,。半個(gè)學(xué)期下來,，對(duì)比班的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)非常明顯。期中考試實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)平均成績(jī)平均高于對(duì)比班英語(yǔ)成績(jī)10分左右,。

2017年3月至2017年6月,，初中一年級(jí)四個(gè)班開始了對(duì)比檢驗(yàn)。仍是由同一個(gè)老師帶的兩個(gè)班級(jí)做對(duì)比實(shí)驗(yàn),。期中和期末考試成績(jī)對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn),，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)平均比對(duì)比班的成績(jī)都要好得多。其中83班比84班的成績(jī)高14.67之多,。拼記單詞王在師生們中有了很高的聲譽(yù),。大家在一起還自己開動(dòng)腦筋思考一個(gè)單詞的拼讀法，有時(shí)候比校本教材的思路還要好,。

隨著實(shí)驗(yàn)的展開,，拼記單詞王影響越來越大。幾年來，我先后在其他縣市做關(guān)于《拼記單詞王》報(bào)告十余次,，全國(guó)各地英語(yǔ)老師通過QQ,、微信經(jīng)常聯(lián)系，有很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用《拼記單詞王》做培訓(xùn)教材,。

《拼記單詞王》正越來越受到各級(jí)各類學(xué)校老師學(xué)生們的歡迎,。我們對(duì)它的未來充滿信心。

那么拼記單詞王為什么會(huì)越來越受到師生們的歡迎呢,？我覺得有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

一,、簡(jiǎn)單易學(xué)。

只要熟悉漢語(yǔ)拼音字母就可以沒有任何羈絆地學(xué)習(xí)并很快掌握本記憶方法,。漢語(yǔ)拼音聲母表共23個(gè)（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w）,，韻母表共24個(gè)（a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong），中國(guó)的學(xué)生對(duì)于這47個(gè)應(yīng)該是98%的人都會(huì)背得滾瓜爛熟,，自然應(yīng)該起來得心應(yīng)手,。記憶大師張杰說過：“記憶即聯(lián)想”。而聯(lián)想就是用我們熟悉的東西來記不熟悉的東西,。我們用學(xué)生最熟悉的漢語(yǔ)拼音來記憶英語(yǔ)單詞,，具有用熟知的東西來記住不熟悉的東西的特點(diǎn)。學(xué)生們是很容易學(xué)習(xí)并掌握的,。

二,、要素單純。

目前記憶法方面記憶單詞時(shí)需要記憶的要素應(yīng)該是越少越好記,，越多越麻煩,。而市面上被人大肆宣揚(yáng)的記憶法大多失之于記憶要素之多、之繁,。所以一開始容易引起學(xué)生的興趣,，但時(shí)間一長(zhǎng)，就失之于繁瑣了,。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶法時(shí)往往虎頭蛇尾,，不了了之。這也帶來了對(duì)記憶法名聲不佳的影響,。而拼讀法,，側(cè)重于漢語(yǔ)拼音的使用，比較單純,，不易帶來混淆的后果,。比如字母組合“RE”，有的記憶法一會(huì)解析為“阿姨”,，一會(huì)解析為“熱”,，一會(huì)又解析為“草兒”（因?yàn)镽外形像植物的幼苗）；而拼讀當(dāng)則解析為“熱”或“人兒”或“人”（省略式），不再?gòu)钠渌矫婵紤],，不易帶來混亂,。

  三、多種記憶法同時(shí)提出,。每個(gè)單詞均有若干種記憶法可供學(xué)生選擇,，學(xué)生可以選取自己喜歡的一種來記憶。

比如,，business這個(gè)單詞，有人這樣記：漢語(yǔ)拼音E 就是發(fā)(鵝)的音對(duì)吧.  S就是一條小蛇... SS就是兩條小蛇啦!  bus是公交車 in就是在某處啦!!! 所以business就是:一只鵝和兩條蛇在公交車上,為了記住本單詞,一定要記住,他們?cè)诠卉嚿鲜窃谡勆?這種記憶法包括了“象形”“漢語(yǔ)”“英語(yǔ)”三種要素在內(nèi),，失之繁多,。而《拼記單詞王》則提供這樣兩種記憶法：“busi”就是“busy”的變形，“ness”就是一個(gè)名詞性后綴,。用根綴法就可以解決,；如果用拼記法，則可以這樣來記“busi”不死,，“ness”“捏死”,，只不過把“死”（SS）死兩次而已。讓學(xué)生自主挑選記憶之法,。

 四,、拼記單詞王以拼記法為主，但不拋棄,、不鄙視其他記憶方法,，凡有利于學(xué)生記憶的記憶之法均實(shí)行“拿來主義”，確保學(xué)生記憶的興趣盎然,，不拘泥于,、自大于拼記法一種。它還融合了英英法,、英漢法,、諧音法、象形法,、數(shù)字法等等多種有趣有意思的記憶方法,，為本成果增輝不少。

     希望拼記單詞王能更多地受到師生們的關(guān)愛,，能在學(xué)生們記憶單詞的道理上助您一臂之力,。