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對于每一個教師來說，“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),。 反思教學(xué)是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題，進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué),，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。今天為英語老師們整理了10篇教學(xué)反思，供老師們參考~01小學(xué)英語課教學(xué)反思（一）：小學(xué)英語重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活,。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的,，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào),。尤其是一些較難讀的單詞,。學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí),。他們對課堂上動手,、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿,、記憶等）一開始還有板有眼的,，時光長了，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺索然無味,，于是就不專心聽講。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語音知識,，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出,。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法,。有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往,；而開口少,，與他人接觸少，往往模仿潛力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動,，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn),。進(jìn)行“pair work”時，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,，加之班額較大,，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動,，一堂課上單詞,、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,，根本掌握不了,。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境,，學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對他們來說,，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),，就會使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因,。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課,，搞反復(fù)操練,，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對癥下藥,，才能解決困難。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策：第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索,，同時在課堂上,，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng),。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去，并樂在其中,。第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/,、/u:/ /u/,、 /e/ / /、/ / / /等,。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí),。如：聽音連字母、聽音圈單詞等,，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ),。第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,，但是,，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動,，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出,。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚(yáng),。第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目,，既能聽音,，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。總之,，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善,。 在我的教學(xué)中,，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。1,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度,。2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3,、鼓勵學(xué)生,，透過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探究等方式，發(fā)展聽,、說,、讀,、寫的綜合潛力,。4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。二,、教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生的情感,。
在我的教學(xué)過程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自我,，對英語及其文化有用心的情態(tài),，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主,、和諧的教學(xué)空間,，要做到：1、尊重每個學(xué)生,，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性。2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會結(jié)合起來,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會,。4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵和幫忙,，做到教學(xué)相長。 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此,，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,，另一個做的活動,，還能夠開展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動,。 兩人活動，很容易在課桌上開展,，不需要學(xué)生離開課堂,，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會,，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動,。 在村小，教師應(yīng)對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子,，要讓他們聽懂,、會說、會認(rèn),、會寫詞句,，難度是很大的。要做好工作,，只有永不言棄,。 目前用的馬承英語教材，資料太多,，次序不科學(xué),、缺少趣味性。資料多造成單詞量大,，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個單詞,，學(xué)習(xí)量大；編排時課文在前,，學(xué)習(xí)時卻放在后,，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺,。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排,；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很理想,；就資料本身而言,，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主,；Practise中的問答也如此，也許會好些,。 此刻，村小的英語老師至少要跨兩個學(xué)校,，課程設(shè)置很不合理,。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二,、三十個單詞,，要到達(dá)預(yù)期目標(biāo)談何容易！每一天至少應(yīng)有一節(jié)課,。英語老師盡量不跨校,。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。 還是簡單的答卷形式。只考了聽,、寫,，沒檢查說、用,，學(xué)以致用但是是一句空話,。 學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到,。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語,，在孩子呀呀學(xué)語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文,，能在孩子學(xué)齡前解決說的問題,，那么英語教學(xué)就不會這么被動了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語角,，將校本課的時光交給英語老師,，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說 、玩 ,、唱,、跳、演,、畫……必須能提高孩子學(xué)英語的興趣,。須知興趣時最好的老師。 綜上所訴,，搞好英語教學(xué)應(yīng)校內(nèi),、家庭、社會三者互相配合,，目標(biāo)一致,。讓我們的孩子學(xué)的快樂，學(xué)的扎實(shí)善用,。新課程改革,，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,，作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,，迎接新課改的挑戰(zhàn),。下方簡單地回顧一下我入伍以來所做的一些英語教學(xué)工作。一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。
2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。
3,、鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽,、說,、讀、寫的綜合潛力。4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題。二,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛,。學(xué)生只有對自我,、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：1,、尊重每個學(xué)生，用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神。3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫忙,，做到教學(xué)相長。三,、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：1,、用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。 評價能夠使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，透過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,，明確努力方向。 新課程改革務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合,，即將努力學(xué)習(xí),，用心進(jìn)取，用心參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長 ,。------------教學(xué)反思《小學(xué)英語教學(xué)反思》 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,。能夠這樣說，學(xué)會英語,，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦,！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,。在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，經(jīng)常會利用游戲,，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,，說說演演,，形式花哨，十分熱鬧,，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價值取向,。但時光一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,，他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣,；課上學(xué)生走來走去,，又是叫又是跑，甚是熱鬧,，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,；往往一堂課后,，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解,；長此以往,，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料,。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固,，知識沒能螺旋上升,，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意,。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),，這不能不引發(fā)我們的反思。 我個人認(rèn)為,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”,，“玩”中,。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣,，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)： 在游戲教學(xué)過程中,，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生,，難度適中,，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點(diǎn),，記憶力反應(yīng)速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn),。 做好游戲的組織工作,，做到有條不紊，活而不亂,。小學(xué)生天性愛游戲,，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上,，有時會情不自禁地高聲喊，因此,，首先,，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求,，評分標(biāo)準(zhǔn),，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理,，不一味批評，而是用心講清楚,，在群眾活動中,，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。 我認(rèn)為不潛力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù),，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見,，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞,。 學(xué)生剛開始接觸英語時,，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手,、游戲的部分十分感興趣,，而對英語基本技能（單詞及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的,，時光長了,，加上有些單詞比較難讀,，他們就感覺索然無味,，于是就不專心聽講。這樣,，他們既使在課堂上記住了一些語音知識,，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出,。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法,。 有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格。他們不愿開口,，不善交往,；而開口少，與他人接觸少,，往往模仿潛力也差,，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教,，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值,。因此,，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意,。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決,，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn),。進(jìn)行“pair work”時，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神,。 目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語,，加之班額較大,，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實(shí)踐活動,，一堂課上單詞,、對話或課文等教學(xué)資料一項(xiàng)接一項(xiàng)，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍,，根本掌握不了,。 同時，課后沒有很好的語言環(huán)境,，學(xué)生語音掌握更加困難,。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措,，對他們來說,，英語單詞實(shí)在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞,。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點(diǎn),，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣,。 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜,，一味簡單地進(jìn)行知識到課,，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對癥下藥,，才能解決困難。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對策： 第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí),，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上,，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞,，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí),，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去,，并樂在其中。 第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在必須的差異,，而小學(xué)生辨別潛力有限,，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí),，針對一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/,、 /e/ / /,、/ / / /等,。教師也能夠設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí),。如：聽音連字母、聽音圈單詞等,，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo),，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ),。 第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué),，才剛剛起步，困難較多,。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍,，但是，我們老師能夠自創(chuàng),，教師能夠多設(shè)計(jì)一些對話和活動,，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出,。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時師生之間,，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚(yáng),。 第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目,，既能聽音,，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法,，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。 總之,，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷,，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善,。 今年學(xué)校組織了聽評課活動,，全校各老師不僅僅帶給了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課，各老師在平時教學(xué)中也在逐漸滲透新課改教學(xué)理念,。 我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,，在本次聽評課活動中，感受頗深,。1,、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化,。 愛因斯坦說過:'興趣是最好的老師,。'在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):'教必搞笑,，以趣促學(xué)',。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡,、生理和心理特征,，結(jié)合拍手操，歌謠,，聲音的高低,，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂,。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐,。因此,，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活,，脫離實(shí)際生活的語言是不'真實(shí)'的,。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活,，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。2、小學(xué)英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路,。 我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,，活化我們的英語教材，透過擴(kuò)展教材資料或活動步驟,，充分激發(fā)他們勤于思考,、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度,、多方向,、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,，敢破常規(guī),，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時,，教師可讓學(xué)生自我自由組合,，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子,。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,，加大口語交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性,。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花,，引發(fā)他們在課外,、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性,。)3,、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。 課改提出的新理念:'不能教教材,，而要用教材',。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材,，又要用心開展課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,，我認(rèn)為更不能就教材教,，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然,，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放,、富有活力的英語課堂,。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制,，為教學(xué)帶給了超多的信息,，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置,、透過多媒體課件，增大課堂容量,，為教學(xué)帶給超多生動,、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。4,、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心,。 現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱,、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的,。那么，在課堂教學(xué)評價中,，采用具有用心好處的激勵性評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的'Good''Wonderful' 的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了,。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料,、教學(xué)活動,，實(shí)施富有特色的激勵性評價。 本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念從知識目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，思考到學(xué)生剛開始學(xué)英語,，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿昙壍暮⒆右跃唧w形象思維為主,，所以李老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生在一種寬松，民主,，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,，單詞。思考到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的英語,，有了必須的基礎(chǔ),，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語,，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中,，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語,。李老師所采用的視聽,、交全身反映的等多種教學(xué)方法。①學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：blond,， black,， brown， red(eyes)②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What colour are your/his/her eyes ? My/his/her eyes are,。②透過對歌詞進(jìn)行改編,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并用心應(yīng)用。②透過實(shí)踐,，合作,，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實(shí)踐三處著手,。視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法,，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學(xué)中只使用第二外語,。思考到學(xué)生有了必須的語言基礎(chǔ),，所以采用了視聽法。交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中,，透過學(xué)生的相互交流,，學(xué)習(xí)新知識,。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn)，采用了此方法,。
全身反映法：心理研究證明,，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固,，記憶更深刻,。透過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中,。設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不一樣層次的學(xué)生透過親身體驗(yàn),、實(shí)踐參與合作的方式,，得到不一樣層次的語言訓(xùn)練和提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn),。李老師設(shè)計(jì)各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng),，善于模仿樂于參加,。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲,。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,，讓他們在語言實(shí)踐活動中有用武之地。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅,、寬松,、平等、合作的課堂氛圍,，讓學(xué)生有用心的情感體驗(yàn),，注重了情感交流在課堂上李老師始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生用心情感,，不是高高在上,，二是用自我德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快,！本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不一樣層次學(xué)生的需要,。在本節(jié)課中老師鼓勵學(xué)生但是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自我感興趣的問題并自主解決問題,。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞handsome的音發(fā)錯了，教師應(yīng)在多數(shù)同學(xué)發(fā)引發(fā)錯后進(jìn)行指導(dǎo),，并且老師應(yīng)進(jìn)行多次練習(xí)強(qiáng)調(diào)handsome beautiful pretty 的不一樣,。 課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段,、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。 教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平,；二是時光耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益。 實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求,、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下,，興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐,，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。? 做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取“賞識教育”,，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合,；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合,；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。教學(xué)過程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐,。 同時，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素,，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識,。?精心設(shè)計(jì)活動課，充分體現(xiàn)師生互動,、生生互動原則,。? 一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中,，教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動性,，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。 學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,，定資料、定時光,、定專題,、定場地、定專人進(jìn)行,。試圖通 過開展英語朗誦 比賽,、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽,、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,，豐 富學(xué)生的語言生活,， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。 正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),，增添自信感和成功感,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的心理,，提高其學(xué)習(xí)的用心性，教師 根據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,，制定出不一樣的層次要求,。? 實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實(shí)行“同分不等值”,，多角度、 多方位,、多層面,、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo),，促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展,。? 主要嘗試了以下幾種方法：(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)? 嘗試無人監(jiān)考時,，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的,，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的,。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了,，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望,，不知所措?(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感? 按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異,，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試狀況，能夠分別按A B C定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo),，這樣,，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，減少兩極分化,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心? (3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo),，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間? 測試設(shè)置A,、B兩卷，要求,、難度有所不一樣,；或進(jìn)行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,，人人需做 ,； Ⅱ卷為綜合測試,，潛力達(dá)標(biāo),，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,，不記入 總分,；中等偏上學(xué)生要求必須要做，以便于挖潛能,、培養(yǎng)尖子生,、發(fā)展?jié)摿Α?/section>10小學(xué)英語課教學(xué)反思（十）： 英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來,，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。但身為教師,，不得不反思自我的教學(xué)。一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境 在英語的教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外,，教師要營造一個簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等,、誠摯,、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說,，他們就會主動接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)My family 這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boy and girl”,。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了,。 教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,，教師要及時反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能理解,。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時思考的問題,。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展,？而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說,，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩,，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課,。 在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊資料,。個性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等,。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn),，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動,，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。 總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時地,、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的,。寫課后反思,，貴在及時，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時記下,，有話則長,，無話則短，以記促思,，以思促教,，長期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。
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