pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思（分課時）
Unit 1 hello 第一課時
教學(xué)反思：
第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Luo,！”“Hello,！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高,。然而剛開始的好奇與興趣之后,，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的,。 有待思考

Unit 1 hello 第二課時
教學(xué)反思：
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾,。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,，盡管他們剛涉及英語,，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅持用英語進行教學(xué),，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教,，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,，另外，還可以充分運用眼神,、手勢,、動作、表情等形式來幫助教學(xué),。

Unit 2 Look at me 第三課時
教學(xué)反思：
針對小學(xué)生好動,、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征,，本課教學(xué)中可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境,，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官,，讓學(xué)生在說說,、唱唱、跳跳,、畫畫,、演演中學(xué)英語。

Unit 2 Look at me 第五課時
教學(xué)反思：
小組合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮集體力量,。當(dāng)今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作,。一個人的能力是有限的,，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流,、綜合,、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求,。所以,，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。時下,，小組合作學(xué)習(xí)正是進行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn),。這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài),，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花,，促使小組各成員從不同角度,，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面,、較深入的認識和理解,。

Unit 3 Let’s paint第一課時
教學(xué)反思：
小學(xué)生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子,，廣交朋友,，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助,。但個性非常在意自己是否被人喜歡,，是否被朋友接受。特別是對同學(xué)或朋友言語的接受,，對同學(xué)或朋友的言語接觸很敏感,，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,，又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理,，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張,，在英語教學(xué)中,，充分發(fā)揮生生互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,，互相幫助,，共同進步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系,。如學(xué)生學(xué)會了三個介詞后,，我讓同桌之間互相聽命令作動作。最后我讓學(xué)生分組編一個小對話. 通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動,使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽,。

Unit 3 Let’s paint第二課時
教學(xué)反思：
人際關(guān)系好壞,對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進社會適應(yīng)能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展,。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。
師生互動
在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長的關(guān)系,，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突,。師長的監(jiān)護和小學(xué)生的獨立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險意識,，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因,，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變,。在英語教學(xué)中師生互動,，調(diào)動學(xué)生積極性,，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖

Unit 3 Let’s paint第三課時
教學(xué)反思：
通過復(fù)現(xiàn)和新授來掌握本課的教學(xué)內(nèi)容,。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說,，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆,，反復(fù)強調(diào),，錯誤仍很多.mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強調(diào),，糾正,。

Unit 3 Let’s paint第四課時
教學(xué)反思：

我最后的綜合操練對所學(xué)新知識進行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒有

真正讓學(xué)生運用身邊的實物如學(xué)習(xí)用品進行替換復(fù)習(xí)綜合運用,，因此,，語言和句型教學(xué)能在有限的時間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間內(nèi)教師還必須加強知識的復(fù)現(xiàn)和綜合運用,，以收到令人滿意的教學(xué)效果,。

Unit 3 Let’s paint第六課時
教學(xué)反思：
本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián),，做到以舊引新,，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語教材,，使自己對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解,。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆,， 教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是,，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強,。

Unit 4 We love animals 第一課時
教學(xué)反思：
英語表達的過程中,，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識進行了整理，并將書上的內(nèi)容進行了拓展,。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的動物在班上進行匯報,。比一比看哪一組最細心，發(fā)現(xiàn)的最多,。

Unit 4 We love animals第二課時
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中存在著一些不足,。一些學(xué)生在邊做動作， 邊說兒歌時,，有些渾水摸魚的想象,。教師還得加強必要的調(diào)控措施,。

Unit 4 We love animals第三課時
教學(xué)反思：
在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個兒歌,。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自編兒歌的能力。教師還鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

Unit 4 We love animals第四課時
教學(xué)反思：
在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字,，少部分學(xué)生還不能正確運用,。最后一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準備實物,，訓(xùn)練時比較單調(diào),，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益,。

Unit 4 We love animals第五課時
教學(xué)反思：
培養(yǎng)他們興趣的同時,，適當(dāng)擴大知識量，讓學(xué)生說說What do you like? I like---.可以是不可數(shù)名詞,，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù),。豐富學(xué)生的信息量,，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上。
在操練句型時,，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對話,，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛,。

Unit 4 We love animals第六課時
教學(xué)反思：
為了更好的突出重點,，突破難點，我采用了情景教學(xué)法,、直觀教學(xué)演示法,、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法,，以情感培育人,，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞,、詞組時我讓學(xué)生配上拍手,、跺腳,、說象聲詞，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生整體感知,，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

Unit 5 Let’s eat第一課時
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中是一個師生交流和溝通的互動過程,。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程,，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識的過程,。它是學(xué)生生動活潑的生活,，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗的過程,，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個居高臨下的長者,，不是“傳道,、授業(yè)、解惑”的智者,，教師是一個普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者,、輔導(dǎo)者、參與者,。在這樣的教學(xué)活動中,，不只是學(xué)生，教師也同樣會獲得愉快的體驗,。在這堂課的教學(xué)中,，以“購物”游戲貫穿于始終。讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,。培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力和語言表達能力,。

Unit 5 Let’s eat第三課時
教學(xué)反思：
教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結(jié)合的方法進行活動，給學(xué)生展示自我的空間,，又增強了學(xué)生之間的友好團結(jié),，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點,，創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Unit 5 Let’s eat第四課時

教學(xué)反思：
　 鼓勵學(xué)生大膽表達自己想要喝的飲料或食物,，操練句型,。當(dāng)學(xué)生掌握了Can I have some…?句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料,，真正地做到活學(xué)活用,。整個教學(xué)過程做到了循序漸進，由淺入深,，同時啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

Unit 5 Let’s eat第五課時
教學(xué)反思：
本課時的教學(xué)重點放在了Let’s do部分,，采取多種形式開展活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運用所學(xué)的單詞,，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥,。形式活潑多樣,，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中用,，有助于教學(xué)目標的實現(xiàn),。

Unit 5 Let’s eat第六課時
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意,，在講解dinner time的同時教給學(xué)生breakfast和lunch的英語表達,，有助于擴大學(xué)生的詞匯量。歌謠的操練采取了學(xué)生編演,、小組比賽的形式,，活躍了課堂氣氛。

Unit 7 Happy birthday第二課時
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中,，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開生日聚會,，使學(xué)生更真實的操練，體會交際的感受,。最后通過學(xué)生表演對話,、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識,。

Unit 7 Happy birthday第三課時
教學(xué)反思：
本課時Let’s make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡,，Let’s sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞,。歌曲部分先為學(xué)生掃清難點,，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭,。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造,， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，給學(xué)生展示自我的空間。