小學(xué)新教師教學(xué)反思三：一位新教師的教學(xué)反思（2217字）

作為新老師,，很榮幸能上一次公開課。在上完公開課的那一霎那,，就發(fā)現(xiàn)了課堂上存在的#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://www. end#各種不足之處,，羞愧難當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)也是感慨萬(wàn)千，感謝失敗中得到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),。公開課后,，與其說(shuō)那一霎那肩上的擔(dān)子輕了,，還不如說(shuō)那僅僅是剛剛開始。只有做到在更多的公開課中錘煉自己,，在獨(dú)立研究中充實(shí)自己,，在開放交流中成熟自己，才能超優(yōu)秀教師更近一步,。下面我就結(jié)合教學(xué)談?wù)剬?duì)此次公開課的看法,。

首先，課前準(zhǔn)備不夠充分,，課件的設(shè)計(jì)不夠科學(xué),，沒(méi)有層次性，單詞卡片準(zhǔn)備了,，但是沒(méi)有充分運(yùn)用到,。強(qiáng)化鞏固階段使用設(shè)計(jì)的資料也太過(guò)簡(jiǎn)單僅僅是一張白紙，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的操作性,。課文錄音帶,、學(xué)習(xí)資源包也沒(méi)有準(zhǔn)備，在上公開課前磨了一次課,，但是只是自己一個(gè)人在那上課,，并沒(méi)有叫同事來(lái)聽課,，這樣不容易發(fā)現(xiàn)上課的不足之處,，一堂好的公開課是建立在課前充分準(zhǔn)備好的前提下的。因此,，此次公開課雖然挺失敗,，但是讓我警鐘長(zhǎng)鳴，機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有所準(zhǔn)備的人,，隨時(shí)都要有一種馬上就要上公開課的想法,，這樣才能做到不慌、不忙,、不亂,。

其次，一個(gè)好的開始對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)尤其重要,，在熱身部分也存在一些問(wèn)題,，我的語(yǔ)速有些快了，顯得不夠親切,，還有沒(méi)能及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處很快就進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。熱身部分的“Let’s do”與呈現(xiàn)部分的“Let’s chant”有些重復(fù)，可以將這兩部分更好的揉合在一起,，簡(jiǎn)潔明了,，學(xué)生操作起來(lái)也更通俗易懂,。

再次，呈現(xiàn)部分出現(xiàn)的問(wèn)題就更多了,，呈現(xiàn)部分主要就是五個(gè)四會(huì)單詞running, jumping, walking, flying, swimming以及三個(gè)句子Look at the tiger! It’s running! The rabbit is jumping.的學(xué)習(xí),，在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生之前沒(méi)學(xué)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，所以在動(dòng)詞原形過(guò)渡到正在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候沒(méi)有很鮮明,，學(xué)生也許還不是很明白這兩者的區(qū)別。在呈現(xiàn)第一個(gè)單詞的時(shí)候與上一環(huán)節(jié)不夠銜接,，顯得過(guò)渡很不自然,，在教新單詞的時(shí)候，沒(méi)有在黑板上畫四線格,，和孩子們一起書寫,，僅僅用了之前寫在卡紙上的單詞，這樣沒(méi)有一筆一劃地示范,，效果不明顯,。單詞的呈現(xiàn)形式方面，我是先由聽動(dòng)物聲音讓學(xué)生猜動(dòng)物,，從而引出“running”,。然后是通過(guò)看動(dòng)物耳朵，猜兔子從而引出“jumping”再到聽聲音猜動(dòng)物引出“walking”,，肢體語(yǔ)言引出“flying”和“swimming”這當(dāng)中銜接不夠自然,，呈現(xiàn)形式有所重復(fù)，可以將“what’s missing ”這一環(huán)節(jié)提前到單詞的導(dǎo)入中,，這樣既鞏固了前面所學(xué)的單詞也很好的引出了新單詞的學(xué)習(xí),。在操練單詞的過(guò)程中，操練不到位,，沒(méi)有充分考慮到小班化教學(xué)的差異,，并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都起來(lái)操練。與此同時(shí),，對(duì)學(xué)困生沒(méi)有很耐心地指導(dǎo),，一直擔(dān)心時(shí)間拿捏不好，一個(gè)單詞還沒(méi)有掌握好就進(jìn)入了下一個(gè)單詞的教學(xué),，與學(xué)生間的交流還不夠深入,，自己的指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)會(huì)打斷學(xué)生的發(fā)言,。指令語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了導(dǎo)致有些學(xué)生聽不懂,。在學(xué)完一個(gè)單詞之后操練的句子，形式不夠多樣話,，都是讓學(xué)生一起說(shuō)或者是個(gè)別說(shuō),，并沒(méi)有發(fā)揮生生互動(dòng),，同桌互動(dòng)，小組互動(dòng)的作用,。

第四,，在鞏固單詞階段，我引用了一首歌,，但是歌曲中只涉及到“walking”和“running”這只屬于部分練習(xí)并沒(méi)有所學(xué)的五個(gè)單詞,，所以這部分可以再編一些歌曲或者將此部分內(nèi)容提前，在上完“walking”和“running”的后面,。 也可以針對(duì)所學(xué)的單詞和句子編一個(gè)朗朗上口的chant,。教完所有的單詞，沒(méi)有回歸課本,，聽音跟讀這一環(huán)節(jié)被我省略了,。

第五，輸出環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Find the differences”這一環(huán)節(jié),。由于動(dòng)物種類單一，圖片指示性不強(qiáng),，學(xué)生不知道自己說(shuō)的是哪一個(gè),，可以用名字來(lái)區(qū)分開來(lái)，還有操練形式單一,，可以采用說(shuō)給同桌聽再個(gè)別說(shuō),，然后整體說(shuō)多種形式。接下里的強(qiáng)化部分,，可以先由單個(gè)動(dòng)物,，慢慢演變到一群動(dòng)物,，然后按照由老師示范說(shuō),，一起說(shuō)，過(guò)渡到大家分別說(shuō),。這樣操練起來(lái)更加的扎實(shí),，學(xué)生也容易掌握。

第六,，強(qiáng)化鞏固階段,，我設(shè)計(jì)了fill in the blanks,這個(gè)活動(dòng)很不科學(xué)，如果可以結(jié)合圖片,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生更好的說(shuō)那樣效果會(huì)更好。文章篇幅太長(zhǎng)了,，應(yīng)該簡(jiǎn)潔一些,。拓展環(huán)節(jié)的“Make a funny book”,，僅僅是畫圖寫句子，時(shí)間都浪費(fèi)在畫畫上了,，由于自身很喜歡畫畫,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況?？偟膩?lái)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面沒(méi)有層次性,，沒(méi)有做到由淺至深，由詞到句,，由句到篇,，層層遞進(jìn)。

最后,，在做練習(xí)的時(shí)候,，涉及到了動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)的變化形式，我只是用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹了變化形式,，應(yīng)該深入一點(diǎn),，直接用中文介紹一下，動(dòng)詞正在進(jìn)行時(shí)的三種變化形式,，以便學(xué)生了解,。

通過(guò)課后反思，我發(fā)現(xiàn)了自己上課過(guò)程中很多不足之處,，所以我心存感激,，感激課后反思給我?guī)?lái)的收獲，感激給我提出很多寶貴意見的何老師,，在她身上我學(xué)到了很多,。“It's never too old to learn”是啊,，在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，多聽其他英語(yǔ)老師的課,。參加英語(yǔ)教研活動(dòng),，多思考，做一個(gè)思考型的老師,，多想想換成自己上公開課會(huì)怎么上,，聽完課后進(jìn)行反思，多問(wèn)問(wèn)自己,，哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)的,，還可以有不同的上法嗎諸如此類的問(wèn)題。利用空余時(shí)間，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí),，不斷給自己充電,，每上完一節(jié)課，多進(jìn)行反思,，多思考自己這節(jié)課上得如何,，不足在哪里，怎樣改進(jìn),。從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新,，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,。