當(dāng)今天我們談到STEM學(xué)習(xí),、混合學(xué)習(xí)與人工智能教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)很多時(shí)候并不是全然接受全新的技術(shù),，在教育信息化科技日新月異的今天,，我們同樣不應(yīng)忘記傳統(tǒng)教學(xué)中的那些技術(shù)方法同樣可以激發(fā)我們今天的創(chuàng)新與創(chuàng)意，尤其是在信息大數(shù)據(jù)的今天,，新舊教育技術(shù)結(jié)合會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的教育活力,。

最新的技術(shù)一定帶來(lái)最好的體驗(yàn)嗎？

Astrodome體育場(chǎng)是一個(gè)現(xiàn)代奇跡,，是太空時(shí)代的奇跡,，帶有玻璃穹頂，高科技空調(diào)和世界上最大的計(jì)分板,。1965年開(kāi)放時(shí),，記者將其稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。這就是未來(lái),，因?yàn)樵谶@里舉行的體育賽事不再受到惡劣的天氣或場(chǎng)地的局限等那些可能使得棒球比賽變得混亂和不可預(yù)測(cè)的事物,。

是的，這個(gè)運(yùn)用了最新技術(shù)的球場(chǎng)就是當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為的未來(lái)體育場(chǎng),。

但是,，當(dāng)這個(gè)體育場(chǎng)投入運(yùn)行沒(méi)有幾周，人們注意到了一個(gè)致命的缺陷：因?yàn)槿忾]球場(chǎng)玻璃穹頂?shù)姆垂鈳缀跏骨騿T們看不清球的軌跡,，為此人們不得不將天花板漆成黑色,。但是，被涂黑的穹頂導(dǎo)致球場(chǎng)內(nèi)日光輻射不足,，直接導(dǎo)致場(chǎng)內(nèi)造價(jià)昂貴AstroTurf——一種美觀,、干凈、易于管理,、為球場(chǎng)增添未來(lái)感的專(zhuān)利人工草皮,，大面積死亡。最終,，這座有著“世界第八大奇跡”美譽(yù)的體育場(chǎng)成為未來(lái)主義者承認(rèn)錯(cuò)誤的代價(jià)昂貴的歷史遺跡,。究其原因，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)錯(cuò)誤地認(rèn)為創(chuàng)新是未來(lái)驅(qū)動(dòng)的,，而不是目的驅(qū)動(dòng)的,。在此過(guò)程中,，他們創(chuàng)造了一些浮華而新穎的作品，而不是永恒而創(chuàng)新的作品,。

與此相對(duì)的是,，當(dāng)1980年代中期，幾乎所有的美國(guó)職棒大聯(lián)盟球隊(duì)都建立了一個(gè)巨大的,、現(xiàn)代的,、甜甜圈狀的體育場(chǎng)的時(shí)代，巴爾的摩的建筑師卻有不同的想法,，他們提出希望能夠?qū)⑹兄行腃amden Yards的Oriole Park建造成與眾不同,，體現(xiàn)社區(qū)融合的綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而非單一的棒球場(chǎng),，但這遭到了投資人的集體反對(duì)，“不在棒球場(chǎng)進(jìn)行的棒球賽還是棒球賽嗎”,？

面對(duì)質(zhì)疑,，建筑團(tuán)隊(duì)選擇了后退妥協(xié)，他們將愿景改為“擁有現(xiàn)代設(shè)施的老式傳統(tǒng)棒球公園”,，他們借鑒了Ebbets Field,，Shibe Park，Polo Grounds和其他已被拆除并被甜甜圈取代的棒球場(chǎng)的想法,，在城市中心地帶原有的B＆O倉(cāng)庫(kù)基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)出了擁有舒適視野、可以欣賞城市天際線的卡登姆球場(chǎng),。相較于Astrodome體育場(chǎng),，今天我們?cè)賮?lái)回看卡登姆球場(chǎng)的成功，我們認(rèn)為卡登姆球場(chǎng)的意義在于證明——將傳統(tǒng)思想和方法融入新設(shè)計(jì)中的思維方式是可行的,！

孩子們需要傳統(tǒng)工具

其實(shí)作為一名教育信息化研究者,，我曾經(jīng)相信純?nèi)灰揽啃畔⒓夹g(shù)：更好的計(jì)算機(jī)設(shè)備、更快的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,、無(wú)紙化的平板教學(xué)系統(tǒng)可以讓我的課堂變得更好,，更前沿，更具未來(lái)主義的風(fēng)格,。因?yàn)槲艺J(rèn)為傳統(tǒng)的板書(shū)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，我認(rèn)為七嘴八舌的課堂討論是低效的，我認(rèn)為沒(méi)有技術(shù)的課堂是不完整的,。

然而,，現(xiàn)實(shí)卻無(wú)情的告訴我，新技術(shù)并非萬(wàn)能的,，沒(méi)有有效整合設(shè)計(jì)的新技術(shù)方案是十分容易崩潰的,。當(dāng)信息技術(shù)的新奇消逝之后，我們發(fā)現(xiàn)在有限的時(shí)間金錢(qián)成本限制下，互聯(lián)網(wǎng)并不能提升多少學(xué)習(xí)的效率,，甚至說(shuō)有時(shí)候一些技術(shù)反而因?yàn)闆](méi)有很好地與學(xué)科教學(xué)融合設(shè)計(jì)而帶來(lái)更多的麻煩,。但更重要的是，作為一名老師,，我未能看到新技術(shù)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)工具的積極元素,，例如直觀、便捷與易用,。因此,，我開(kāi)始思考傳統(tǒng)工具與新技術(shù)的融合創(chuàng)新之路。

現(xiàn)實(shí)情況是,，老師們?nèi)耘f在現(xiàn)代教室中使用傳統(tǒng)工具是因?yàn)榻處焸円庾R(shí)到使用這些低技術(shù)工具的好處,。這里我將其歸納為以下五點(diǎn)：

1. 傳統(tǒng)工具可以鼓勵(lì)不同的思維和創(chuàng)造力：卡登姆球場(chǎng)的成功，是因?yàn)楣こ處熀徒ㄖ煂⒃械膱?chǎng)地限制納入了設(shè)計(jì)中,。同樣,，當(dāng)學(xué)生使用技術(shù)含量較低的傳統(tǒng)工具時(shí)，他們必須在可用工具的創(chuàng)造性約束下工作,。在此過(guò)程中,，由于不再擁有網(wǎng)絡(luò)提供的無(wú)限資源選擇余地，他們反而會(huì)激發(fā)出不同的思維,。例如在新聞學(xué)教學(xué)中時(shí),，教師常會(huì)提供綠屏或者藍(lán)箱，通過(guò)視頻合成技術(shù)可以讓學(xué)生擁有所需的任何背景,，學(xué)生還可以使用Final Cut制作出看起來(lái)專(zhuān)業(yè)的高品質(zhì)視頻,。但是，他們最好的視頻通常是他們用筆,，紙和手機(jī)創(chuàng)建的素描視頻,。在這些視頻中，我們可以看到學(xué)生以原始方式使用褶皺,、眼淚和草繪符號(hào)所創(chuàng)造出的偉大創(chuàng)意,。這些視頻更具創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)生必須將創(chuàng)意約束納入他們的設(shè)計(jì)中,。請(qǐng)注意,，這里并非說(shuō)學(xué)生全然拋棄信息技術(shù)，因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)匀皇褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行研究,，他們通過(guò)文檔協(xié)作共享的方式編寫(xiě)腳本,，他們用智能手機(jī)拍攝了視頻。但是,，他們接受了手工繪制的復(fù)古元素,。同樣,，在STEM教學(xué)中，我們也常常使用“修補(bǔ)”方法：將低技術(shù)工具（例如紙板）與高科技工具（例如電路或編程）結(jié)合在一起,。

2. 當(dāng)學(xué)生手工制作東西時(shí),，它們是整個(gè)過(guò)程的一部分：有時(shí)，過(guò)多的技術(shù)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)太多,。例如,，今天我們可以像玩Guitar Hero（吉他英雄，一款手機(jī)游戲）那樣操控3D打印機(jī),，或許我們認(rèn)為自己正在做一些物理的事情,，但實(shí)際上只是在按一下按鈕而已。我也看過(guò)一些STEM課程上的3D打印課程,，學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取免費(fèi)模板并無(wú)需進(jìn)行大量修改即可將其打印出來(lái),，盡管最終結(jié)果令人印象深刻，但實(shí)際上學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中并未從事創(chuàng)造性思維,。相比之下,，當(dāng)學(xué)生手工制作原型時(shí)，他們會(huì)對(duì)原型制作中涉及的實(shí)際物理學(xué)有更好的了解：他們可以使用數(shù)字模型創(chuàng)建過(guò)山車(chē),，并使用模擬對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。但是,，當(dāng)他們對(duì)要手工建造的過(guò)山車(chē)進(jìn)行細(xì)微調(diào)整時(shí),，他們會(huì)感覺(jué)到它在不斷演變，并在親身體驗(yàn)中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣,。同樣,，這并不意味著我們放棄了3D打印機(jī)，但卻是提醒我們,，3D打印機(jī),、燈絲、膠帶和硬紙板在STEM課程中是一件都不應(yīng)缺少的,。

3. 有時(shí),，低技術(shù)在發(fā)展上更合適：年輕的學(xué)生尤其需要赤手空拳來(lái)學(xué)習(xí)。雖然這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程看起來(lái)不是那么賞心悅目,，但卻是更符合人類(lèi)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)學(xué)生在發(fā)展中仍處于具體體驗(yàn)的階段時(shí)，要求學(xué)生使用抽象程序是一件存在現(xiàn)實(shí)的事情,。我們可能希望讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中使用操作性知識(shí),，而不是在平板電腦上使用數(shù)學(xué)應(yīng)用程序。我們?nèi)匀豢梢宰屇贻p的學(xué)生鍵入博客文章或制作視頻,，但我們也需要他們手工制作海報(bào)期刊和小組討論,。

4. 通常,，模擬工具更高效：對(duì)于所有談?wù)搶W(xué)生都是數(shù)字原生語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，高級(jí)程序通常都很難學(xué)習(xí),，這對(duì)于時(shí)間有限的老師（幾乎是每位老師）來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn),。對(duì)于視覺(jué)設(shè)計(jì)，可能要花費(fèi)數(shù)月的時(shí)間來(lái)了解Photoshop的來(lái)龍去脈,。在工程中,，3D建模程序通常需要多個(gè)直接的指導(dǎo)課程和一系列輔導(dǎo)教程。與基于紙質(zhì)版本相比,，即使是像概念映射程序這樣簡(jiǎn)單的事情,，創(chuàng)建時(shí)間也可能需要三到四倍。這要求學(xué)生增加學(xué)習(xí)能力,，以學(xué)習(xí)新的軟件應(yīng)用程序,，而這不僅需要更長(zhǎng)的時(shí)間，而且還會(huì)降低學(xué)生專(zhuān)注于手頭學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,。

5. 當(dāng)學(xué)生使用模擬工具時(shí),，他們更容易掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)：有同學(xué)告訴我，當(dāng)我不用平板或是筆記本教學(xué)時(shí),，他們發(fā)現(xiàn)紙筆交流感覺(jué)挺不錯(cuò)的,。盡管我是一個(gè)技術(shù)派教師，但是,，我同樣不排斥手寫(xiě)筆跡,，實(shí)際上手寫(xiě)筆記會(huì)迫使我們放慢速度，并實(shí)際上提供了更多選擇,。與鍵入注釋相比,，做紙質(zhì)書(shū)筆跡時(shí)我可以更改大小和樣式，繪制個(gè)涂鴉也是不錯(cuò)的選擇,。不少科學(xué)研究已經(jīng)提示,，與打字筆記相比，手寫(xiě)筆記可以改善概念發(fā)展并有著更高的信息保留率,。同理,，科學(xué)研究也表明，小學(xué)生在使用動(dòng)手操作時(shí)可以提高數(shù)學(xué)思維能力,。

九種復(fù)古理念融入現(xiàn)代課堂

卡登姆球場(chǎng)的例子是傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合的產(chǎn)物,，既有著原有倉(cāng)庫(kù)建筑格局，又融入了現(xiàn)代工程學(xué)設(shè)計(jì)：例如,，他們沒(méi)有減少建筑內(nèi)任何可能遮擋視線柱子,，相反，他們使用建模軟件來(lái)確保觀眾在盡可能多的范圍內(nèi)能擁有良好的視線,，這便是新舊融合的力量,。

同樣,，傳統(tǒng)方式的創(chuàng)新應(yīng)用也是如此。這里為大家提供九種適合課堂教學(xué)的新舊融合創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技術(shù)：

1. 速記筆記：速記筆記能讓學(xué)生提出自己的想法,。它可以是一個(gè)思維導(dǎo)圖,、一張圖表或帶注釋的圖片。學(xué)生們可以通過(guò)不同的字體,、不同的大小,、不同的色彩、配上自己的涂鴉,，通過(guò)線條和漩渦創(chuàng)建屬于自己的速記筆記語(yǔ)法,，這真是太酷了。工具的確很簡(jiǎn)單,，但是學(xué)生的思維卻很復(fù)雜,。

2. 紙質(zhì)素材本：像素描本一樣，紙質(zhì)素材本使用的簡(jiǎn)單性可以用來(lái)幫助學(xué)生形成復(fù)雜的高階思維,。學(xué)生可以草繪想法,，圖表和觀察結(jié)果，可以用剪裁的膠帶和圖片以奇特的方式折疊和展開(kāi),。隨著時(shí)間的流逝,，學(xué)生可以利用紙質(zhì)素材本創(chuàng)建一個(gè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)可以反映并促進(jìn)他們的思維方式,。紙質(zhì)素材本是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)社區(qū)策略,，例如達(dá)芬奇的手稿便是文藝復(fù)興時(shí)期乃至后世學(xué)習(xí)者朝圣的所在。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),，人們保留了大量紙質(zhì)素材本，以此來(lái)表達(dá)有趣的想法,。他們經(jīng)常來(lái)回傳遞書(shū)本,，在空白處留下評(píng)論，甚至發(fā)展自己的知識(shí)組織結(jié)構(gòu),。

3. 用膠帶和紙板進(jìn)行原型制作：其實(shí)我們已經(jīng)注意到STEM教學(xué)中的一個(gè)事實(shí),，與在計(jì)算機(jī)上建立模型然后將其打印到3D打印機(jī)的操作相反，許多學(xué)校在開(kāi)展STEM教學(xué)中接受了諸如紙板挑戰(zhàn)之類(lèi)的東西,。因?yàn)?，這種物理操作實(shí)際上允許學(xué)生以專(zhuān)注于解決問(wèn)題的方式來(lái)設(shè)計(jì)事物，而且物理原型制作所產(chǎn)生的局限性經(jīng)常促使學(xué)生進(jìn)行不同的思考,。

4. 自然世界： 我一直很懷念,，小學(xué)時(shí)代我們?cè)谧匀徽n上拍攝雞蛋孵化的觀察報(bào)告。這提醒我們,，在數(shù)字時(shí)代,，我們的學(xué)習(xí)同樣與自然世界息息相關(guān),，親近泥土，親近天空,，親近河流,，會(huì)讓我們感受到自然的偉大。當(dāng)人們研究自然界來(lái)解決人類(lèi)問(wèn)題時(shí),，在工程學(xué)中我們稱(chēng)之為“ 仿生學(xué)”的分支,。迷彩服、直升機(jī),、多普勒雷達(dá)都是仿生學(xué)的偉大奇跡,。

5. 玩：這個(gè)想法很簡(jiǎn)單。玩很重要,。對(duì)于所有關(guān)于在教室中增加移動(dòng)性和創(chuàng)造力的活動(dòng)設(shè)計(jì),，尤其在小學(xué)或是社團(tuán)課程建設(shè)中，無(wú)固定時(shí)間地玩游戲可能是學(xué)?？梢蕴峁┑淖罴呀鉀Q方案之一,。觀看孩子們成長(zhǎng)的世界，觀看他們制作新游戲,，觀看他們?cè)O(shè)計(jì)新世界,，這個(gè)過(guò)程太神奇了！而當(dāng)學(xué)生從事有意義的游戲時(shí),，他們會(huì)變得更加好奇,，自然也會(huì)提升他們的創(chuàng)造力。

6. 蘇格拉底式的研討會(huì)：這已成為語(yǔ)言藝術(shù)界的流行語(yǔ),，通常他們添加了一系列結(jié)構(gòu),，使之出人意料地變得非蘇格拉底式（例如，人們說(shuō)話的頻率的問(wèn)責(zé)制結(jié)構(gòu)）,。但是這里的想法是進(jìn)行對(duì)話——問(wèn)問(wèn)題,、互相交談。我喜歡真正的蘇格拉底對(duì)話的一件事是,，它們通常始于對(duì)語(yǔ)言的有意檢查,。圍繞關(guān)鍵概念，質(zhì)疑界定判別語(yǔ)言的內(nèi)涵與外延,，這在人工智能時(shí)代同樣至關(guān)重要,。

7. 動(dòng)手設(shè)計(jì)游戲并模擬運(yùn)行： 社會(huì)學(xué)教授在教工業(yè)化社會(huì)時(shí)，常常會(huì)組織學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)模擬工廠來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)化,，進(jìn)而學(xué)生們會(huì)在老師指導(dǎo)下應(yīng)對(duì)可能的風(fēng)險(xiǎn)修改了經(jīng)營(yíng)策略,，通過(guò)工業(yè)聯(lián)盟制度了解政治聯(lián)盟制度，了解民族主義和帝國(guó)主義是導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)的根源,，這就是所謂的“紙球大戰(zhàn)”,。這里,，我們通過(guò)紙球大戰(zhàn)了解了資本主義和世界大戰(zhàn)的本質(zhì)，通過(guò)破解“壟斷”來(lái)分析不同主義的本質(zhì),。但是,，當(dāng)我們嘗試通過(guò)《文明》或是其他在線模擬軟件模擬時(shí)，學(xué)生的話語(yǔ)都會(huì)受到影響,，并且學(xué)生很難記住這些概念,。這就是為什么身體運(yùn)動(dòng)和觸覺(jué)體驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致我們對(duì)內(nèi)容的更深刻的理解的實(shí)證，也是我們?yōu)槭裁闯珜?dǎo)動(dòng)手模擬來(lái)教授概念的原因,。

8. 實(shí)驗(yàn)：是的,，我們的確可以觀看實(shí)驗(yàn)視頻，甚至有一天通過(guò)VR方式來(lái)學(xué)生可以親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),。但這與目前進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)相比,，仍會(huì)是相形見(jiàn)絀的。因?yàn)橛H手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足我們對(duì)自然的好奇心,！實(shí)際上,，有一些偉大的研究表明，如果學(xué)生觀察觀察結(jié)果而不是拍照,，將會(huì)從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多,。

9. 動(dòng)手觸摸：當(dāng)歷史老師教學(xué)生有關(guān)奴隸制的知識(shí)時(shí)，常常會(huì)分析努力的主要來(lái)源,。的確,，我們看了視頻，我們討論了權(quán)力和特權(quán)以及種族與不公正現(xiàn)象,，但是,，當(dāng)學(xué)生需要了解軋棉機(jī)在改變奴隸制方面的力量時(shí)，學(xué)生依然是茫然無(wú)措的,。我希望我們能夠研究一種軋棉機(jī)的工作模型,，但現(xiàn)實(shí)是我能夠給每個(gè)學(xué)生只有一塊棉花，里面放著種子,。但這是這些動(dòng)手操作卻可以幫助學(xué)生發(fā)起有關(guān)該主題的大量討論，成為他們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn),。同樣,，講授經(jīng)濟(jì)大蕭條的時(shí)候讓孩子們觸摸1920年代的紙幣也是不少美國(guó)歷史老師的選擇。曾經(jīng)老師們讓學(xué)生使用計(jì)算尺來(lái)計(jì)算,，因?yàn)閷W(xué)生們可以直觀地看到數(shù)字如何縮放,。然而，隨著一對(duì)一教室中多媒體內(nèi)容交互的發(fā)展,，我擔(dān)心學(xué)生并不總是有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)際使用物理制品來(lái)學(xué)習(xí)概念,。

也許我們對(duì)于教育創(chuàng)新的理解應(yīng)該做些修正,，事實(shí)上并不存在某些教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)的說(shuō)法，一些最具創(chuàng)新性的想法不是基于大膽的展望,，而是基于靜默的回顧,；在一片教育信息化改變教育的大潮中，不妨遠(yuǎn)離聚光燈下的新事物,，回頭看我們丟失的事物,。

新與舊，并非全然割裂,！

原文地址：http://www./vintage-tools/

部分內(nèi)容有刪減,，并增補(bǔ)部分內(nèi)容

關(guān)于譯者

秦嶺，上海市第三女子中學(xué)中學(xué)教師,，從事教育信息化與中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科融合研究,，2017年度“長(zhǎng)寧區(qū)第十屆教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“教育部在線教育研究中心2017年度智慧教育之星”,、獲“2017年度上海市青年教師教育教學(xué)研究課題”二等獎(jiǎng),、2019年“教育信息化時(shí)代的課程教學(xué)變革”征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。有多個(gè)市級(jí)教育信息化學(xué)科教育融合項(xiàng)目參與經(jīng)歷,，關(guān)注教育信息化裝備在基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)中的課堂應(yīng)用與方案優(yōu)化,。