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為什么有些教師教書卻離書越來越遠,?

 麥田守望者之家 2018-05-11

教師讀書越來越少,即便閱讀也更傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)和移動終端,,原因固然是多方面的,,但我以為這里面有個很重要的因素就是教學(xué)越來越技術(shù)化了。

首先是教學(xué)內(nèi)容的獲取已經(jīng)大大超越文本資料,,主要依靠的是網(wǎng)絡(luò)資源,。即使過去是以文本呈現(xiàn)的書籍,現(xiàn)在也大多電子化,、網(wǎng)絡(luò)化了,。比如語文教師過去查閱工具書是家常便飯,現(xiàn)在還有幾個翻看字典辭典的,?再比如閱讀古代詩詞,,先前教師在課堂帶著學(xué)生依據(jù)文本咬文嚼字,品味涵詠,;而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的PPT,、朗誦的視頻、賞析的微課多了去了,,搬過來用就是,。

其次是教學(xué)手段越來越多媒體化,,教師設(shè)計教學(xué)的主要心思往往用在如何借助新的技術(shù)和平臺提升效率,并非鉆研和參閱文本,。所以我們看到詩詞鑒賞課上,,教師和學(xué)生都在用移動終端選擇ABCD,。教師立馬就知道哪些學(xué)生對了,,哪些學(xué)生錯了,每個選項的比例是多少等等信息,。表面看起來技術(shù)的確在助力課堂,,但實際上可能讓學(xué)生越來越不喜歡詩詞本身的魅力了。

教學(xué)需要技術(shù)助力,,但教學(xué)的內(nèi)容,、方式和評價全部依靠技術(shù)來實現(xiàn)的時候,教師也就逐漸遠離書籍了,,即便看點書,,也是在看如何利用技術(shù)達成更多的目標而已。試想,,一個教師走進教室上課,,首先是打開電腦、投影,,然后按照預(yù)設(shè)的步驟展示,,動畫、聲音,、色彩一一呈現(xiàn),,下課了教師又忙于到平臺上與學(xué)生互動,評價學(xué)生的作業(yè)……這種流水線似的操作完全技術(shù)化了,。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,,教師要學(xué)習(xí)的是操作技巧,要開發(fā)的是技術(shù)工具,,精力和智慧要用于如何快捷地對學(xué)生傳授知識,、訓(xùn)練能力之上,的確沒有動力和興趣去閱讀那些紙質(zhì)書籍了,。

教學(xué)本來是師生共同的心智互動,,除了傳授知識、訓(xùn)練能力,,還有價值引領(lǐng),、情感交流、共享生活,。而一位教師要在人生觀念,、智慧養(yǎng)成,、審美格調(diào)等方面影響學(xué)生,是應(yīng)該多讀一些經(jīng)過歷史長河淘洗的人文著作的,,但目前的教學(xué)過分強調(diào)效率,,一味追求短期功利,讓技術(shù)在課堂越來越強勢了,。

教學(xué)中適當用點技術(shù),、工具當然必要,但如果非得要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同步,,讓教師時不時地學(xué)這個技術(shù)那個工具,,弄得教師靜不下心來,讀書這事兒恐怕會離教師越來越遠了,。

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