劉斌

最近,，一個(gè)攤販老板喊話老師——作業(yè)寫(xiě)黑板上很難嗎？據(jù)了解,，該攤販?zhǔn)莾蓚€(gè)孩子的家長(zhǎng),，他在視頻里主要表達(dá)了兩個(gè)意思：給孩子配手機(jī)，會(huì)導(dǎo)致孩子不寫(xiě)作業(yè)只玩手機(jī)游戲,；不配手機(jī),，孩子又不知道作業(yè)是什么。面對(duì)這種矛盾,，他希望老師能把作業(yè)抄在黑板上,。

家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固和深化知識(shí)的必要環(huán)節(jié),。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變,，“電子作業(yè)”成為部分學(xué)校、老師布置家庭作業(yè)的重要方式,?！半娮幼鳂I(yè)”在一定程度上方便了教育教學(xué)，給教師批改作業(yè)帶來(lái)了便利,，但也存在不少問(wèn)題,。

首先，布置“電子作業(yè)”,，一般由老師轉(zhuǎn)發(fā)至學(xué)生家長(zhǎng),，其自主權(quán)掌握在家長(zhǎng)手中，由于多種原因，學(xué)生難以及時(shí)接收信息,。另外,，部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，多由爺爺奶奶或外公外婆代管,，一般較少使用智能手機(jī),，學(xué)校通過(guò)手機(jī)、郵箱布置家庭作業(yè),，他們不知如何獲取信息,，加上部分學(xué)生年齡尚小，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家庭作業(yè)難以順利完成,。

其次，“電子作業(yè)”會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài),、作弊的行為,。從實(shí)際情況看，學(xué)生借助手機(jī)搜索答案的現(xiàn)象普遍存在,，其原因在于：有些學(xué)生貪玩,，為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇網(wǎng)上抄襲答案,；部分學(xué)生難以抗拒電子產(chǎn)品的誘惑,，特別是那些學(xué)習(xí)目的不明確、厭學(xué)思想嚴(yán)重的學(xué)生,，會(huì)借著完成作業(yè)的機(jī)會(huì)玩游戲,。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的良好行為習(xí)慣會(huì)被消解,。

第三,，“電子作業(yè)”會(huì)對(duì)學(xué)生眼睛造成損失。隨著家庭作業(yè)電子化的普及,，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)電腦,、手機(jī)等電子設(shè)備完成家庭作業(yè)。學(xué)生尚處在成長(zhǎng)發(fā)育階段,，長(zhǎng)期過(guò)度使用電子設(shè)施設(shè)備,，會(huì)影響學(xué)生的視力健康。

在筆者看來(lái),，布置作業(yè),，不僅要考慮內(nèi)容、數(shù)量,、形式,，還要考慮作業(yè)的布置方式。傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式面向?qū)W生，“電子作業(yè)”不僅涉及學(xué)生,，還涉及家長(zhǎng),，會(huì)引發(fā)一些家長(zhǎng)的教育焦慮，還會(huì)加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，讓家長(zhǎng)誤以為自己是“助教”,。

基于此，老師布置“電子作業(yè)”需因人而異,。一方面,，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，適當(dāng)推進(jìn)家庭作業(yè)電子化,，要充分尊重家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn),。另一方面，教師在布置家庭作業(yè)時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際,，合理控制“電子作業(yè)”的數(shù)量，避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備,。

另外,，還要進(jìn)一步創(chuàng)新家庭作業(yè)方式方法，多布置一些需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦的作業(yè),，切實(shí)讓家庭作業(yè)成為鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果的有效工具,。通過(guò)優(yōu)化作業(yè)方式,，減輕家長(zhǎng)的壓力，讓教育步入良性發(fā)展的軌道,。

（作者劉斌,，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。）

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