布置多了，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子壓力大,、沒(méi)時(shí)間,；布置少了，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)下降,。難度大了,，后進(jìn)生做不了；簡(jiǎn)單了,，優(yōu)等生覺(jué)得太容易,。很多教師都說(shuō)，自己都不會(huì)布置作業(yè)了,！

究竟一份好的作業(yè)如何布置,？作業(yè)量如何控制？作業(yè)內(nèi)容如何設(shè)計(jì),？不妨試一試做到以下七個(gè)原則——

原則1：每一道作業(yè)題的目的都要明確

布置作業(yè),，首先要明確作業(yè)是何目的，要清晰明確到每一道作業(yè)的目的,、作用何在,，加強(qiáng)作業(yè)的計(jì)劃性和科學(xué)性，克服盲目和隨意,。

有些教師搞題海戰(zhàn)術(shù),，相信題目做多了，知識(shí)點(diǎn)就熟了,。其實(shí),，反復(fù)訓(xùn)練不見(jiàn)得就是鞏固。

小編以為,，教師布置作業(yè),，一般出于以下幾種目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、激發(fā)探索精神,、提升能力或是培養(yǎng)其他方面的品質(zhì)等,。親愛(ài)的老師，您是出于哪個(gè)目的呢,？小編建議,，布置作業(yè)前，一定要想清楚這道作業(yè)能對(duì)孩子有什么幫助哦,！

原則2：作業(yè)要適量,，多了少了都不好

近來(lái)，教師布置多少作業(yè),，一直備受爭(zhēng)議,。一方面，家長(zhǎng)見(jiàn)孩子作業(yè)少,，會(huì)擔(dān)心教師是不是不負(fù)責(zé)任,，孩子的成績(jī)會(huì)不會(huì)落下；另一方面,，即使教師不布置,，家長(zhǎng)也會(huì)自己額外給孩子加料。所以,，雖然減負(fù)喊得響,，但不少教師還是不敢踏出那一步。

著名作家巴金寫(xiě)作中曾提到了他的外孫女,，小學(xué)五年級(jí),，每天作業(yè)不少，常常做到晚上九點(diǎn)鐘,，中間只除去吃一頓晚飯的時(shí)間,。“我算了算,，她一天伏案的時(shí)間比我還多,。我是作家，卻沒(méi)有想到一個(gè)小學(xué)生比我寫(xiě)得更勤奮,?！?/p>

那么，作業(yè)多少量合適呢,？有關(guān)部門規(guī)定：小學(xué)生花費(fèi)在家庭作業(yè)上的時(shí)間,，以分鐘計(jì)算，大概相當(dāng)于他的年級(jí)數(shù)乘以10,，也就是說(shuō),，一年級(jí)應(yīng)該是10分鐘，二年級(jí)應(yīng)該是20分鐘，依此類推,。另外,，老師基于明確的目的，自己先把要布置的作業(yè)做一遍,，測(cè)試時(shí)間、體驗(yàn)難度,，再根據(jù)班級(jí)孩子的情況,，基本就知道該布置多少了。

原則3：高低年級(jí)布置的作業(yè)不一樣

美國(guó)密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯長(zhǎng)期致力于家庭作業(yè)有效性的研究,。他發(fā)現(xiàn)，在14～16歲的中學(xué)生中,，做家庭作業(yè)的學(xué)生比不做家庭作業(yè)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,。但是在小學(xué)階段，家庭作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響不明顯,。

哈里斯教授認(rèn)為,，低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級(jí)學(xué)生則要通過(guò)家庭作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化,。尤其是一二年級(jí)的學(xué)生,，剛剛走進(jìn)校園，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,，對(duì)他們而言,，作業(yè)不在于多少，而在于習(xí)慣的養(yǎng)成,。

因此,，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè),，讓孩子更多體驗(yàn),、感受，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生,，結(jié)合教材練習(xí),，布置作業(yè)。

原則4：作業(yè)設(shè)計(jì)要分層

哈里斯教授關(guān)于如何布置家庭作業(yè)的很多建議已被美國(guó)教育行政部門采納,，其中包括：

1.家庭作業(yè)一定要有必做部分,。對(duì)于必做的家庭作業(yè)，對(duì)完成有困難的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)償教育機(jī)會(huì),。

2.家庭作業(yè)一定要有選做部分,，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

也就是說(shuō)，教師布置作業(yè)需要多層次設(shè)計(jì),。

但是坦白來(lái)說(shuō),，在實(shí)際教學(xué)中，教師不可能一個(gè)一個(gè)學(xué)生布置作業(yè),，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人,，一人布置一份是個(gè)不小的工程，另外教師再評(píng)閱幾十份不同的作業(yè),，這樣的工作量是非常不現(xiàn)實(shí),。

那么怎么做呢？

首先,，教師要明確所有學(xué)生都必須掌握的部分。

其次,，再布置一些選作部分的，非必要掌握的拔高點(diǎn)的知識(shí),，給學(xué)有余力的學(xué)生。

另外,，還有一些泛家庭作業(yè),，可供孩子們閑余時(shí)間完成,。泛家庭作業(yè),，不需要孩子們?nèi)セㄌ嗟男乃既フ莆?。甚至有時(shí)候,，可以理解成一種觀察,，一個(gè)對(duì)話,，或者是一次奇妙的出行。

原則5：多種作業(yè)類型相結(jié)合

一份好的作業(yè),，是不需要家長(zhǎng)和教師強(qiáng)調(diào),，學(xué)生都愿意主動(dòng)完成。當(dāng)然,，這就要求教師布置的作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計(jì)得豐富新穎,，趣味性強(qiáng)一點(diǎn)，或是實(shí)踐性,、探索性強(qiáng)一些,，讓學(xué)生參與其中。

1、寓學(xué)于樂(lè),，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),。

練習(xí)的目的在于使學(xué)生在愉悅中獲得知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果,。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)得新穎、有趣,，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

有一位數(shù)學(xué)老師講分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：今天是小紅的生日,，她請(qǐng)來(lái)了很多客人。生日PARY開(kāi)始時(shí),，她數(shù)了數(shù),，有幾位客人還未到，就自言自語(yǔ)地說(shuō)：“怎么該來(lái)的還不來(lái),？”來(lái)的客人一聽(tīng),，心想：“這么說(shuō)，我們就是不該來(lái)的了,？”于是,，有一半客人走了。小紅一看,，連忙說(shuō)：“嗨,！不該走得倒走了?！笔Ｏ碌目腿诵南耄骸斑@么說(shuō),，我們是該走的了”。于是,，又有三分之二的人走了,。小紅急得直嚷：“我說(shuō)的不是他們！”最后剩下的三人一聽(tīng),，心想：“那是說(shuō)我們嘍”,。于是氣憤地走了。同學(xué)們,，你們算一算,，一開(kāi)始小紅總共請(qǐng)來(lái)了多少客人？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),，內(nèi)容新穎,，趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

此外,，趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)還有游戲性練習(xí),、競(jìng)賽式練習(xí)、編故事,、兒歌,、口語(yǔ)交際等；設(shè)計(jì)改錯(cuò)題時(shí)還可以讓學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”,；設(shè)計(jì)判斷題時(shí)可以讓學(xué)生當(dāng)“裁判”等,。

2、寓學(xué)于生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè),。

學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo),。常言道,，聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住,，動(dòng)手做學(xué)得好,、能力高。學(xué)生學(xué)到的文本知識(shí),，只有與實(shí)際生活相結(jié)合,，親身參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，才能運(yùn)用知識(shí),，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，形成能力?/p>

如：教師教作文《家鄉(xiāng)的變化》，課前可讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)在物質(zhì)生活,、城鄉(xiāng)建設(shè),、交通信息、文化教育等方面的資料,，通過(guò)體驗(yàn)再指導(dǎo)寫(xiě)作,，學(xué)生寫(xiě)來(lái)言之有物，真情實(shí)感,，寫(xiě)作水平隨之提高,。

3、寓學(xué)于研究,，設(shè)計(jì)探索性作業(yè),。

探索未知是最引人入勝,、最具誘惑力的學(xué)習(xí)過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)要善于挖掘教材知識(shí)的潛在功能,，通過(guò)延伸,、演變、拓展,，讓學(xué)生在迷惑,、好奇的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)生從傳統(tǒng)模仿習(xí)題中轉(zhuǎn)化到對(duì)知識(shí)的研究上,，培養(yǎng)學(xué)生的“再創(chuàng)造”能力,。

教《新型玻璃》一文時(shí)，有一位語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)了這樣作業(yè)：“結(jié)合實(shí)際生活需要,，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀,，發(fā)明更新型玻璃，為人類做出貢獻(xiàn)”,。教師打破教材的局限性,，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觸發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生在新奇中去探索、去發(fā)掘新意,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,。

原則6：多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師包辦代替,，一把尺子認(rèn)真衡量,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，“棒”打沒(méi)商量,，學(xué)生心理壓力大,。長(zhǎng)此以往，學(xué)得不好的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理,，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,，越學(xué)越差，教師也“恨鐵不成鋼”,。

改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式,，讓學(xué)生參與作業(yè)批改，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)方法,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，讓學(xué)生變得自信。

1．師生共同批改,。教師有針對(duì)性地選擇作業(yè)中的“問(wèn)題”題目,，有目的地選擇不同個(gè)別或幾個(gè)學(xué)生,，共同批改，讓學(xué)生看一看其他優(yōu)秀作業(yè),，再看一看自己的作業(yè),，差別在哪里？待問(wèn)題弄清楚后,，再教會(huì)他們批改的方法,，讓他們獨(dú)立批改自己的作業(yè)。

2．學(xué)生互改,。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí),，簡(jiǎn)單的練習(xí)，教師可按“好,、中,、差”搭配，將學(xué)生分成若干小組,，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起進(jìn)行批改,，批改完畢后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定,。

3．學(xué)生自己批改,。教師首先對(duì)作業(yè)進(jìn)行整體分析，交待批改要求,，讓學(xué)生獨(dú)立批改自己的作業(yè),。批改后交回教師檢查核定。

原則7：及時(shí)反饋,、及時(shí)講評(píng)

教師一旦布置了作業(yè),，就一定要及時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生了解自己哪部分知識(shí)不夠熟練,、哪部分知識(shí)已經(jīng)掌握,，也就是說(shuō)，學(xué)生能在教師的幫助下了解自己的學(xué)習(xí)情況,，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感,、成就感，付出之后能有所收獲,。

另外,，批改之后一定要及時(shí)講評(píng)。從批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，其實(shí)就是學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)掌握中的紕漏,，教師一定要趁熱打鐵，讓學(xué)生在學(xué)有余溫時(shí)補(bǔ)充好,，這樣的教學(xué)才是完整的,。（楓葉教育 ）