課改,，不得不續(xù)說(shuō)的話題,！

 直到今天還在談?wù)n改，似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)了,?？蓮谋緦W(xué)期開(kāi)始的推門(mén)視導(dǎo)情況來(lái)看，我個(gè)人感覺(jué)不僅沒(méi)有過(guò)時(shí),，而且還很有繼續(xù)談?wù)劦谋匾?。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)不少教師又回到了過(guò)去的老路：有的教師一節(jié)課就是讀課文劃重點(diǎn)然后讓學(xué)生背誦；有的一支粉筆一張嘴講到底,；有的干脆就是照本宣科,，根本就看不到課改的影子等等。與部分教師對(duì)此進(jìn)行交流,，他們的觀點(diǎn)就是：學(xué)校升學(xué)壓力這么大,，而且要求評(píng)優(yōu)評(píng)先要成績(jī),，晉級(jí)晉職要成績(jī)，一切圍繞成績(jī)轉(zhuǎn),，只要成績(jī)好改不改無(wú)所謂,。這讓我想起過(guò)去曾拜讀過(guò)郭早陽(yáng)校長(zhǎng)的《新課改為什么舉步維艱？》一文,，郭校長(zhǎng)文中認(rèn)為導(dǎo)致新課改舉步維艱的原因有三個(gè)方面：教師不想改,、教師不敢改、教師不會(huì)改,。當(dāng)時(shí)我也曾提出自己的看法，認(rèn)為事實(shí)不是這樣,。當(dāng)時(shí)提出的理由如下：

   1．教師喜歡改：新課改提倡 “自主,、合作、探究”學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生要多實(shí)踐,，多探究,，多創(chuàng)造；反對(duì)教師包辦一切,，反對(duì)“填鴨式”教學(xué),，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，反對(duì)加班加點(diǎn)等,。試想：這樣的教學(xué)方法是學(xué)生喜歡,、老師夢(mèng)想的方法，既減輕學(xué)生壓力,，又減輕教師負(fù)擔(dān)的新課改,，老師不喜歡那才怪了！

   2．教師不怕改：既然是老師喜歡的,，那老師又有什么可害怕的呢,？難道僅僅是“分?jǐn)?shù)至上”和“升學(xué)率”仍然是評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)所造成的嗎？答案顯然也是需要推敲的,。其實(shí),，作為一線教師害怕的不是“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”，而是害怕學(xué)校給老師下達(dá)的“考試指標(biāo)”與“教學(xué)評(píng)估”,！于是為了自己的“面子”,，為了自己的“地位”，說(shuō)穿了為了自己的飯碗,，求安定吧,，別瞎搗騰了,，只要不走大扯子就行，于是新課改又轉(zhuǎn)回了原地,。

   3．教師也會(huì)改：郭校長(zhǎng)認(rèn)為我們的教師接受的培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少,、培訓(xùn)形式比較單一等是導(dǎo)致教師不會(huì)改的主要原因。對(duì)此我也頗有疑問(wèn)：假如讓你去問(wèn)一位教師說(shuō)“你會(huì)新課改嗎,？”我想絕大多數(shù)的教師都會(huì)說(shuō)“我會(huì)”,，原因何在？因?yàn)槲覀兊慕處煹穆殬I(yè)是教學(xué),，邊教邊學(xué)是教師最突出的特點(diǎn),。我認(rèn)為新課改不是培訓(xùn)出來(lái)的，而是實(shí)踐出來(lái)的,。我們的教師不是不會(huì)改,，只不過(guò)是改的水平有高低罷了。

 那說(shuō)了半天為什么會(huì)出現(xiàn)今天課改“回潮”現(xiàn)象呢,？原因自然是復(fù)雜的,，就像前面部分教師所說(shuō)的可能就是主要原因。但我認(rèn)為課改之所以出現(xiàn)“回潮”,，其中最應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任的就是學(xué)校一把手校長(zhǎng)們,。理由如下：

  1．有推行權(quán)。俗話說(shuō)得好：縣官不如現(xiàn)管,。在多數(shù)情況下教育廳長(zhǎng),、局長(zhǎng)是不能左右一所學(xué)校的具體教學(xué)活動(dòng)的。但校長(zhǎng)則不然,，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,，他（她）的一言一行影響著學(xué)校的發(fā)展方向，所以有人說(shuō)：一個(gè)好的校長(zhǎng)決定著一所學(xué)校的命運(yùn),，就是一所好學(xué)校,。假如我的校長(zhǎng)支持新課改，關(guān)注新課改,，力行新課改,，試想我們的新課改會(huì)舉步維艱嗎？若真是這樣,，我想我們的教師就是不想新課改恐怕也是不行的了,。其實(shí)這方面成功事例很多：高中的像衡水一中、二中,、十三中,、石家莊精英中學(xué)、贛榆海頭高級(jí)中學(xué)等等,；初中的像洋思,、杜郎口,、后六等等，哪個(gè)不是他們一把手校長(zhǎng)“惹的禍”,？,！

  2．有考評(píng)權(quán)。盡管學(xué)校的整體工作由上級(jí)主管部門(mén)來(lái)考評(píng),，但我們教師的工作那可是由學(xué)校來(lái)考評(píng)的,，況且絕大多數(shù)教師不太關(guān)心上級(jí)對(duì)學(xué)校考評(píng)怎樣,，最關(guān)心的還是自己在學(xué)校的考評(píng)情況,，因?yàn)檫@關(guān)系到自己的晉級(jí)晉職和評(píng)優(yōu)評(píng)先（這不是自私）。假如我們的校長(zhǎng)在制定學(xué)?？荚u(píng)方案時(shí),，能更多關(guān)注新課改，能盡可能來(lái)反映新課改,，用新課改的效果來(lái)衡量我們教師的教學(xué)業(yè)績(jī)，你說(shuō)我們的教師能不圍繞這個(gè)新課改“指揮棒”轉(zhuǎn)嗎,？,！

  3．有獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)?！叭藶樨?cái)死鳥(niǎo)為食亡”這是通理,，盡管說(shuō)法不太雅觀。眼下大多數(shù)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)措施都與教學(xué)成績(jī)有關(guān),，這本身無(wú)可厚非,，“適者生存”嗎。市里,、區(qū)里的所有考核指標(biāo)也都大多與升學(xué)成績(jī)掛鉤,，學(xué)校也只好“上行下效”了?？蓡?wèn)題的關(guān)鍵是“舍不得孩子套不住狼”呀,，你要推行新課改，總得有點(diǎn)“破費(fèi)”吧,？這可能在教學(xué)質(zhì)量上會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的退步,，也可能在經(jīng)濟(jì)上會(huì)有不小的付出，這對(duì)我們的校長(zhǎng)的前途可能會(huì)帶來(lái)一定的影響,?？杉偃缥覀兊男ｉL(zhǎng)能夠把目光放得更遠(yuǎn)一些，或許2-3年后一顆耀眼的課改新星就會(huì)光照我們連云港大地,，到那時(shí)校長(zhǎng)們當(dāng)時(shí)受到的些許影響又算得了什么,！

  我不是校長(zhǎng)了,，現(xiàn)在可能是“站著說(shuō)話不害腰疼”，但我總覺(jué)得課改推進(jìn)的大旗真的應(yīng)該由校長(zhǎng)來(lái)扛,，因?yàn)槟壳安糠纸處煶霈F(xiàn)的課改“回潮”在某種程度上應(yīng)該還是課改的“受害者”,。想改又不敢改，改了又怕考不好,，考不好就會(huì)遭到“全盤(pán)否定”,，自己心理所承受到的那種煎熬不是一線教師那是體會(huì)不到的。今天,，我們繼續(xù)呼喚課改,，期盼課改，推進(jìn)課改,，更希望我們的校長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)我們一線教師真正謀劃課改,，落實(shí)課改，推進(jìn)課改,，那將是學(xué)生之福,，教師之福！