新疆隊在全國冠軍杯賽中1比9慘敗給日本札幌隊,，再一次將中國青少年足球推到世人面前。不得不承認：中國足球的基礎(chǔ)之孱弱,，在這一場比賽中或許又更進一步暴露出來,。但是，當各界一直在爭論著中國青少年足球“該往哪個方向發(fā)展”,、“又該走什么道路”,、“何種模式適合中國足球發(fā)展”之時,，這些問題其實根本就不是主流問題，真正的核心問題在于：中國足球特別是最為基礎(chǔ)的青少年足球去哪里找到一流的好教練,？又如何去培養(yǎng)出好的基層教練,？如果這個問題不解決，扯再多也毫無意義,。

2008年北京奧運會之后,，筆者曾在參與國內(nèi)青少年足球調(diào)查過程中，寫過一篇文章《中國足球該從“爺爺”抓起》,。盡管小平同志在上個世紀80年代中期曾指出,，“足球從娃娃抓起！”從道理來說,，青少年球員是一國足球未來之希望,，但現(xiàn)實情況卻是：沒有好的基層教練員，也就不可能發(fā)現(xiàn)與挖掘出有潛質(zhì)的好苗子,，也就不可能將那些有天賦的球員培養(yǎng)成才,。而這些基層足球教練員某種程度上就是“爺爺”們，如果不先培養(yǎng)出一批有造詣的基層教練員來,，中國足球很難有實質(zhì)性的改變,。

過去，中國的青少年足球依靠“少體校制度”,。但不要忘了,，能夠進入到這些少體校執(zhí)教的，都是從專業(yè)隊伍中退下來的足球?qū)I(yè)從業(yè)人員,，踢過專業(yè)足球,，只是由于競爭更為激烈、未能進入更高層面的展現(xiàn)舞臺而被迫離開,，但這些少體校教練共同之處在于：全部都是踢球出身,。恰恰是因為他們都是專業(yè)踢球人員，所以才能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出一批接一批的好球員,，逐步往上輸送,。而現(xiàn)在中國足球在沒有了這些業(yè)余體校后，基層教孩子踢球的專業(yè)人員已經(jīng)越來越少,，一幫就沒有踢過球的,，何以保證有天賦的好苗子能夠冒出來？

當目前中國足球面臨人才斷檔,、國家隊呈現(xiàn)青黃不接之時,，一個不容忽略的事實是：我們的教練員斷檔情況較之球員斷檔更為嚴重！就以今年中國足協(xié)組織的各級青少年國字號隊伍選聘為例，至今連一名主教練都未能選出來,。這從一個側(cè)面說明了我們的教練員斷檔情況,。

從去年開始，筆者曾多次在青少年隊伍中就教練員的資質(zhì)情況展開過調(diào)查,。譬如,，去年5月中國足協(xié)青少部在香河基地組織2002年齡段選拔隊訓練營時，專門將這個年齡段的地方隊教練全部都叫到香河基地,，從5月9日至12日展開了一次為期3天的教練員培訓班,，請中國足協(xié)的技術(shù)顧問斯蒂芬給教練員們講課。這些教練涵蓋中超,、中甲梯隊以及地方足協(xié)為下屆青運會,、下下屆全運會而組建的隊伍的主教練，都屬于“競技系列,、精英系列”中的教練,。結(jié)果，42名教練員中,，沒有一人擁有職業(yè)級,；擁有A級教練員證書僅僅只有4人；B級為10人,，C級為20人,，另外還有8人是D級。

去年底至今年初,，中國足協(xié)青少部組織全國各個年齡段在南方展開冬訓,、參加全國青少年錦標賽。這期間,，筆者專門對各個年齡段隊伍的教練員情況展開了一次調(diào)查,。最終的結(jié)果顯示同樣不容樂觀。同樣是2002年齡段即U14錦標賽,，只有21支隊伍參賽,，其中擁有A級教練員證書的為9人，這其中,，4名外教全部都是A級教練員證書。這次的統(tǒng)計情況較2015年5月份時的情況是增加了5名A級教練員,，可增加的5人中4人是外教,。當然，C級與D級教練員的人數(shù)大幅度減少,，這與隊伍數(shù)量減少有很大關(guān)系,。可是,，作為職業(yè)俱樂部的梯隊,，依然還由D級教練帶隊,，其效果也就可想而知。

關(guān)于各級隊伍的教練員資質(zhì)情況,，這里就不再展開專門介紹,，看一下筆者所統(tǒng)計的表格，就已經(jīng)清晰地看出目前中國青少年教練的整體情況,。一個值得注意的是,，職業(yè)級教練數(shù)量太少，不能不說是一大“硬傷”,。千萬不要說,，職業(yè)級教練員相當于大學教授，教小學生何以用大學教授,？如果有這樣的想法,，這本身就是一個錯誤的概念，“職業(yè)級教練員”與A級教練員存在著天壤之別,。中國足協(xié)組織的各級國字號隊伍主教練聘請,，其中一條就是必須擁有職業(yè)級證書。僅這一條,，其實就已經(jīng)讓很多優(yōu)秀帶隊教練“堵”在了國字號教練的大門之外,。

當我們都在感慨日本青少年足球水平高時，我們不能忽略一個根本要素,，就是青少年教練員的水平,。日本職業(yè)聯(lián)盟明確要求，職業(yè)俱樂部梯隊負責人最低是A級,，職業(yè)級的不在少數(shù),。而各個梯隊任主教練的一般都是A級，至少是B級,。像這次率札幌U15隊到武漢參賽的主教練就是B級證書,。

在德國，德國足協(xié)的強制性要求是職業(yè)俱樂部U19,、U17梯隊主教練必須至少擁有A級證書,。所以，實際情況是：德國36家職業(yè)俱樂部的U19梯隊中,，截止2015年就共29名A級教練員,、23名職業(yè)級教練員；U17梯隊中共36名A級教練員,、14名職業(yè)級教練員,。對照一下中國青少年教練員隊伍的現(xiàn)狀，我們更清楚為什么我們的理念、訓練手段與方式顯得落伍了,。

不能說中國足協(xié)不重視教練員培訓工作,，但在整個過程中，中國足協(xié)存在著的最大工作誤區(qū),，就是把“通過足球教練員等級培訓考試”與“具備執(zhí)教資質(zhì)”兩個之間劃上等號,。所以，中國足協(xié)技術(shù)部每年都會上報一個漂亮的數(shù)字,，多少人通過了職業(yè)級證書,、多少人通過了A級、B級,、C級等各個級別的考核,、下發(fā)了多少教練員證書。

可問題就出在這些所謂的“等級證書”上,。不管是近鄰韓日還是歐美,，他們足協(xié)對教練員的考核與等級審批制度，并不是以考試是否合格為標準,，通過考試僅僅是其第一步,，通過考試之后并不意味著他已經(jīng)具備了資質(zhì)，而是首先需要帶隊實踐,，實踐課的時間遠遠超過考試突擊的時間,。只有實踐課的課時達到要求、符合足協(xié)的基本要求,，而且提供具體的教案,，審批且看帶隊情況之后，才能正式頒發(fā)執(zhí)教證書,。

換而言之,，國外的教練員等級制度更注重的是實踐，而中國則是考試,。這恐怕在很大程度上受中國傳統(tǒng)教育制度的影響,，因為教育就是一切以考試為標準。國外的教育則是更注重實踐,。我們不能忘了,，足球是一項實踐性很強的項目，可在中國,，“耍嘴皮子的”遠多于“實踐的”,。

而且，拿到執(zhí)教證書之后,，每年必須“回爐”。“回爐”也是有課時要求的,。但在中國足壇,，很少聽到過“回爐”一說。于是,，教練員本身的質(zhì)量也就可以想象了,。

從另一個角度來說,，當我們在批評與指責中國青少年教練員,、基層教練員水平低下之時，我們不得不面對一個社會現(xiàn)實,，即我們現(xiàn)在的基層教練員,，究竟有多少時間與多少精力真正用于業(yè)務(wù)學習與業(yè)務(wù)研究上？

作為基層的青少年教練,，如果其精力為100％的話,，一多半的精力恐怕要用于“協(xié)調(diào)各種關(guān)系”之上，俱樂部或地方足協(xié)的梯隊教練,，需要協(xié)調(diào)俱樂部與足協(xié)的上下(包括領(lǐng)導,、部門等)關(guān)系、左右(父母,、學校等)關(guān)系之上,，當然更少不了應(yīng)酬；其次是“安全”,，確保小球員在自己的隊伍中不出事,；再次是“管理”，除了訓練之外,，其他生活,、學習上的事務(wù)都要操心，可謂事無巨細,。這之后,，才是“訓練”。剩下那一部分,，就是“比賽”,。

在這100％的精力中，能夠有10％到15％的精力真正用于訓練與比賽上,，已經(jīng)算是相當高的比率了,。而且，基層教練也是人,，也有自己的生活,、家庭與孩子,。如此社會現(xiàn)實，單純指責我們的教練員“水平不行”,，恐怕也是不公正的,。我們何時讓我們的教練員能夠真正把精力大部分都用于業(yè)務(wù)研究與鉆研上？很遺憾,，如果一名教練將大部分時間用于鉆研業(yè)務(wù)與學術(shù),，反而會被認為“腦子進水”、“不懂處理關(guān)系”,。這樣的人,，反而在日常生活中“不受待見”！足球如此,，其他行業(yè)和領(lǐng)域何嘗不是如此,？

某種意義上，這其實進一步說明了“小足球與大社會”,，有什么樣的社會就會有什么樣的足球,。中國足球水平想要提高，從根本上來說,，需要社會發(fā)展與進步,。